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摘要：以往的教学模式已经和当前教育实际需求得不到有效结合，所以探索新的教学模式就显得格外重要。游戏教学已经成了新的教学模式，将其在小学数学教学中进行应用就有着实质性意义。本文主要就游戏化教学的相关理论进行阐述，并对现阶段小学数学教学的现状问题进行详细分析，将游戏化教学在小学数学教学中的应用条件和应用策略加以探究，希望此次的理论研究对实际操作起到一定指导作用。
关键词：小学数学；游戏教学；策略；应用
处在当前的全面改革深化阶段，对于教学改革也不断的得到深化，这对小学的数学教学产生了很大的促进作用。游戏化教学对小学数学课程教学有着很大的促进作用，能够将学生的精力得到最大化的集中，并促进学生全面素质的发展。所以在这一背景下加强小学数学游戏化教学的理论研究就有着重要的意义。
一、小学数学教学的现状
目前，许多地区的小学数学教学依旧采用传统的教学方式，以“填鸭式”的教学方式为主，严重违背了小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，致使课堂教学氛围沉闷，严重降低了教学效果。同时，许多数学教师把注意集中在课堂教学上，没有合理的拓展延伸，使得学生没有及时复习和巩固所学知识，进而影响了教学质量[1]。
信息技术的发展虽然为我国教育事业提供了多媒体技术的支持，但是在许多学校的实际应用中，教师对多媒体设施的应用并不充分，甚至许多教师根本没有掌握教学技术对促进教学的实际意义。因此，即使我国进行了课程改革，明确要求教师要利用多媒体技术革新教学方式，教师的教学方法依然是沿用传统的模式[1]。这种教学方法下对于调动学生学习的积极性作用不大，教学效率自然无法得到提高。游戏教学法是根据小学生学习的心理而创设的新型教学方法，其对于提高学生的学习兴趣有着明显的效果，更加适合于小学数学教学。
二、游戏化教学在小学数学教学中的积极意义
将游戏化教学在小学数学教学中进行实际的应用，能够有效的培养学生的学习兴趣，倘若是单一化的进行对数学知识引入就不能对学生的学习兴趣得到有效激发，学生对知识的接收效率也不能以最佳的状态体现[2]。所以通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好的服务于数学教学。并能对游戏化教学应用过程中，充分的调动学生学习的积极性，让学生能够主动的对数学知识进行接收。同时还能对学生的思维能力得到有效的培养，小学学生的思維能力不是很强，如果是单纯的灌输知识学生在思维的创新性发展上就不能得到最佳的呈现。游戏教学则能够对学生的思维能力得到有效的培养，小学的学习阶段正是对学生的思维能力得以培养的黄金时段，所以将游戏化在小学数学教学中应用就有着其必要性。
三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1 、创新小学数学教师的教学理念。教师的教学思想是影响教学方法和教学效率的前提，要加强游戏化教学法在小学数学教学中的应用首先需要创新小学数学教学的教学理念。小学数学教师必须要认识到，新课程标准中要求的创新教学方式、以学生为主体的教学思想能够更加有利于学生未来的成长，增强学生的数学思维，促进学生智力、情感道德与知识的共同进步。在此基本上，教师才能够切实转变教学模式，并将游戏法融入到数学教学中，让学生在“玩儿中学”。
2、以游戏为导入，提高学生的学习积极性。课前的导入工作是保障课堂教学有效性的前提，教师必须要花费更多的时间和精力设计有效的教学导入。游戏教学法中，教师可以以游戏的模式进行课堂导入。
3、通过游戏提高学生的数学能力。小学数学主要的教学目标是培养学生的数学意识，使学生具有简单的数学应用能力，因此，数学教师应该注意培养学生的数学意识，引导学生掌握简单的数学知识，提高学生的数学能力[3]。例如，在讲授加减运算时，小学数学教师可以通过 “找朋友”、“分苹果”、“赛红花”等游戏方式，让学生在规定的时间内，根据给出的数字，进行排列组合，促使学生能够主动的投入到教学活动中来，从而提高教学质量。
4、通过游戏培养学生的合作意识。合作意识是现代社会要求人才所具有的基本素质之一，因此，数学教师应该注意培养学生的合作意识，以促进学生综合素质的发展。在教学活动中，采用游戏化的教学方式，通过师生、学生之间的良性互动，活跃课堂氛围，增强学生的合作意识。例如，在教学“平行四边形”时，数学教师可以把学生分成几个小组，让学生利用教具、或者自行组合，拼出平行四边形，以引导学生理解和掌握平行四边形的形成和特点，增强学生的合作意识，从而提高学生的综合能力。
四、结语
总而言之，小学数学的教学中对游戏化的教学进行应用，能够从很大程度上促进学生的学习积极性和主动性，对知识的接收和掌握都能从很大程度上提高效率。能够使得学生在游戏过程中学习到相关的数学知识，而老师也能够达到教学的目标，两者得到了双向发展[4]。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度的进行游戏化，把握好度才能有利于学生的学习。
参考文献
[1] 李学兵，牛会.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2015，（04）.
[2] 李莉莉，石忠.教育游戏激活你的智力和潜能[J].教育信息化，2014，（16）.
[3] 赵海兰，祝智庭.教育游戏的国际研究动向及其启示[J].中国电化教育，2014.（07）.
[4] 周华杰，唐文支.教育游戏在小学教育中的应用现状及前景的问卷调研[J].中小学电教，2013，（03）.
关键词：小学数学；游戏教学；策略；应用
处在当前的全面改革深化阶段，对于教学改革也不断的得到深化，这对小学的数学教学产生了很大的促进作用。游戏化教学对小学数学课程教学有着很大的促进作用，能够将学生的精力得到最大化的集中，并促进学生全面素质的发展。所以在这一背景下加强小学数学游戏化教学的理论研究就有着重要的意义。
一、小学数学教学的现状
目前，许多地区的小学数学教学依旧采用传统的教学方式，以“填鸭式”的教学方式为主，严重违背了小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，致使课堂教学氛围沉闷，严重降低了教学效果。同时，许多数学教师把注意集中在课堂教学上，没有合理的拓展延伸，使得学生没有及时复习和巩固所学知识，进而影响了教学质量[1]。
信息技术的发展虽然为我国教育事业提供了多媒体技术的支持，但是在许多学校的实际应用中，教师对多媒体设施的应用并不充分，甚至许多教师根本没有掌握教学技术对促进教学的实际意义。因此，即使我国进行了课程改革，明确要求教师要利用多媒体技术革新教学方式，教师的教学方法依然是沿用传统的模式[1]。这种教学方法下对于调动学生学习的积极性作用不大，教学效率自然无法得到提高。游戏教学法是根据小学生学习的心理而创设的新型教学方法，其对于提高学生的学习兴趣有着明显的效果，更加适合于小学数学教学。
二、游戏化教学在小学数学教学中的积极意义
将游戏化教学在小学数学教学中进行实际的应用，能够有效的培养学生的学习兴趣，倘若是单一化的进行对数学知识引入就不能对学生的学习兴趣得到有效激发，学生对知识的接收效率也不能以最佳的状态体现[2]。所以通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好的服务于数学教学。并能对游戏化教学应用过程中，充分的调动学生学习的积极性，让学生能够主动的对数学知识进行接收。同时还能对学生的思维能力得到有效的培养，小学学生的思維能力不是很强，如果是单纯的灌输知识学生在思维的创新性发展上就不能得到最佳的呈现。游戏教学则能够对学生的思维能力得到有效的培养，小学的学习阶段正是对学生的思维能力得以培养的黄金时段，所以将游戏化在小学数学教学中应用就有着其必要性。
三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1 、创新小学数学教师的教学理念。教师的教学思想是影响教学方法和教学效率的前提，要加强游戏化教学法在小学数学教学中的应用首先需要创新小学数学教学的教学理念。小学数学教师必须要认识到，新课程标准中要求的创新教学方式、以学生为主体的教学思想能够更加有利于学生未来的成长，增强学生的数学思维，促进学生智力、情感道德与知识的共同进步。在此基本上，教师才能够切实转变教学模式，并将游戏法融入到数学教学中，让学生在“玩儿中学”。
2、以游戏为导入，提高学生的学习积极性。课前的导入工作是保障课堂教学有效性的前提，教师必须要花费更多的时间和精力设计有效的教学导入。游戏教学法中，教师可以以游戏的模式进行课堂导入。
3、通过游戏提高学生的数学能力。小学数学主要的教学目标是培养学生的数学意识，使学生具有简单的数学应用能力，因此，数学教师应该注意培养学生的数学意识，引导学生掌握简单的数学知识，提高学生的数学能力[3]。例如，在讲授加减运算时，小学数学教师可以通过 “找朋友”、“分苹果”、“赛红花”等游戏方式，让学生在规定的时间内，根据给出的数字，进行排列组合，促使学生能够主动的投入到教学活动中来，从而提高教学质量。
4、通过游戏培养学生的合作意识。合作意识是现代社会要求人才所具有的基本素质之一，因此，数学教师应该注意培养学生的合作意识，以促进学生综合素质的发展。在教学活动中，采用游戏化的教学方式，通过师生、学生之间的良性互动，活跃课堂氛围，增强学生的合作意识。例如，在教学“平行四边形”时，数学教师可以把学生分成几个小组，让学生利用教具、或者自行组合，拼出平行四边形，以引导学生理解和掌握平行四边形的形成和特点，增强学生的合作意识，从而提高学生的综合能力。
四、结语
总而言之，小学数学的教学中对游戏化的教学进行应用，能够从很大程度上促进学生的学习积极性和主动性，对知识的接收和掌握都能从很大程度上提高效率。能够使得学生在游戏过程中学习到相关的数学知识，而老师也能够达到教学的目标，两者得到了双向发展[4]。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度的进行游戏化，把握好度才能有利于学生的学习。
参考文献
[1] 李学兵，牛会.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2015，（04）.
[2] 李莉莉，石忠.教育游戏激活你的智力和潜能[J].教育信息化，2014，（16）.
[3] 赵海兰，祝智庭.教育游戏的国际研究动向及其启示[J].中国电化教育，2014.（07）.
[4] 周华杰，唐文支.教育游戏在小学教育中的应用现状及前景的问卷调研[J].中小学电教，2013，（03）.