【摘 要】
：
油彩画《美国哥特人》是一部非常有名的美术作品,但比此更为重要的是,它是代表了美国的文化象征之一。这部一诞生便引来争议的名画是如何成为一个国家的象征符号的?文章通过
论文部分内容阅读
油彩画《美国哥特人》是一部非常有名的美术作品,但比此更为重要的是,它是代表了美国的文化象征之一。这部一诞生便引来争议的名画是如何成为一个国家的象征符号的?文章通过分析画中的细节找分析关文化背景,挖掘出文化象征背后的文化注解——美国农民的勤劳与骄傲和传统的男权社会。
The oil painting “American Gothic” is a very famous art work, but more importantly, it represents one of the cultural symbols of the United States. How did this controversial famous painting emerge as a symbol of a country? By analyzing the details of the painting, the article analyzes the background of the Guan culture and uncovers the cultural notes behind the symbol of culture - the hardworking and pride of the American peasants and Traditional patriarchal society.
其他文献
摘 要：根据广西近岸海域水质自动监测系统的运行经验，对海水自动监测系统常见故障及其处理方法提出一些观点和看法。 关键词：自动监测 故障 处理方法 中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）003-084-021 引言 随着《广西北部湾经济区发展规划》的实施，北部湾经济区将逐步成为中国沿海经济新高地和发展新一极，广西沿海经济将进入高速发展阶
摘 要: 随着我国汽车工业的飞速发展,汽车维修行业不断变化,对汽车维修专业人才的要求也越来越高。中职汽修教育者应该结合社会需求,将原有教材内容进行调整,对原来的教学方式进行改进,采用模块化教学方法,解决以前汽车构造课与汽车维修课脱节、专业理论课与实操技能课脱节现象,从而提高学生的综合素质,使其适应社会的需要。 关键词: 汽修专业 模块化教学 实施方案 汽车技术的不断发展,对汽车行业人才的技
一、问题设计现状 著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”可见课堂提问是“有效教学的核心”。但在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师在提问的有效性方面存在以下一些问题:一是数量上的泛滥化,提问随意性大,一堂课多的提几十个问题,没有针对性、推进性和目的性。一堂政治课下来以问为主线,一问到底,惟恐课堂提问的数量不达标而有“满堂灌”和“填鸭式
摘 要: 新课程标准下高中思想政治课教学评价应以课程目标为基准,面向全体学生,充分发挥诊断、激励和发展的功能,体现评价主体多元化。 关键词: 新课程标准 高中思想政治课 教学评价 2003年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和各科课程标准。2004年3月2日,教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知(教基[2004]5号)指出:“大力推进教育创新,进一步加强和改进
摘 要: 课堂导入是指在课堂教学中,教师在传授知识、组织教学之始,有计划、有目的地运用一定方法,设计运用简短的教学语言,引导学生进入教学情境。课堂导入在教学中非常重要,一节好课首先要有好的开端,课堂导入成功与否,关键要看能否吸引学生的注意力,调动学生的积极性,增强学生的学习兴趣。 关键词: 高中政治教学 红色资源 课堂导入 俗话说,良好的开端是成功的一半。导入是一节课的开始,也是教师进行教
多媒体技术,以其自身的特点和优势,为高校广播电视编导专业的教学改革提供了优越的条件,同时也存在一些问题。本文重点分析了多媒体技术与电编专业课程整合的理论指导思想,以
随着我省规范办学方针的严格贯彻执行,素质教育的深入推进,学生在校的时间较之以往大大缩短.就高中历史的教学而言,由于学生在校时间有限,分配在历史学科上的时间就更有限了.
摘 要: 在中国史教学过程中适当运用诗词,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国情操和审美情趣。但在运用诗词时要摆正“史”与“诗”“史”与“词”的关系,这样才会取得良好的教学效果。 关键词: 诗词 中国史教学 运用 《历史课程标准》规定:“历史教师要树立以学生为主体的教学观念,创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,激发学生学习历史的兴趣,提高历史课堂
随着校本课程的引入和推广,在“人文至善,科学求真”新的办学理念下,我校也开始了对校本课程的探索和开发,而教师则是其中的主体。因为教师是教育教学问题的发现者、探索者、实践者和解决者,是提升学校教育教学质量的关键,所以,探求如何以校本教研为途径发挥教师在教育改革中的中坚作用,是学校得以不断发展的关键。 作为在第一线的中学教师,为什么教?教什么?怎样教?如何才算教得好?考虑这些问题是必须的,也是很现实
地理学科是研究人类生存的地理环境,以及人类与地理环境之间的关系的一门自然科学,它具有综合性、地域性、开放性和实践性等特点。在地理教学过程中培养学生广阔的视野、开放的教育观念和创新精神是非常必要的,其在国民素质教育中的作用也是不可忽视的。新课程标准的核心理念是以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础。本文阐述了素质教育与地理新课改的关系。 一、注重理