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班主任既要促进学生养成良好的习惯，也要引导学生发展个人品德，将学生培养成懂得感恩、报效国家的人才。笔者认为，班主任应该以学生的“成人”为教育出发点，以“感恩”为教育着力点，引导学生走向正确的人生道路。
自我袒露，感染学生
教师必须有高尚的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，而且自己就是一个知恩图报的人，只有这样，教师在教育过程中才能做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人至深”。
每接手一届学生，我都会给他们讲述自己的求学和教育经历。我出生于农村，祖辈们都过着面朝黄土背朝天的生活。父母虽然只是普通农民，但眼界比较长远，对教育很重视。为了能够走出农村，为了更好地报答父母的养育之恩，我克服重重困难，终于迈进了大学校园，踏上了三尺讲台。
以前我在城区工作，因为父母逐渐年迈，而且身体不好，我主动放弃了城区的工作，回到了自己的家乡任教。虽然一切从头开始，但可以在为家乡教育贡献力量的同时，照顾好年迈的父母，我已经非常知足了。
我的学生基本都是农村孩子，我的人生经历虽然很平凡普通，但和学生的内心是共通、共鸣的。适当的自我袒露，可以在潜移默化中感染学生，让感恩的种子在学生心中生根、发芽。
由内而外，引领学生践行感恩
感恩之情不仅应铭记于心，更要外化于行。培养学生的感恩之心，需要班主任创造教育机会，让学生从“感动”走向“行动”。
一直以来，我都把书写感恩日记作为假期作业，要求学生写出这段时间自己身边发生的真实感人的故事，关于父母、老师、同学或陌生人的事情都可以，并在班会课上展示。学生的参与热情很高，许多故事给我们留下了难忘的记忆。
其中有一名叫小杰的同学写道：“我的爸爸妈妈在福建打工，以前跟着父母在外地上学，后来父母把我转回老家读书。奶奶在家照顾我，对我非常疼爱，但我比较调皮，在学校不爱学习，还经常违规违纪，班主任都对我无可奈何了。上周，我又因小事和同学打了一架，把别人弄伤了。班主任忍无可忍，通知奶奶到学校。开始我还不以为意，班主任也没有在奶奶面前数落我的不是，而是叫我看着奶奶。我漫不经心地看着坐在椅子上的奶奶。她那天穿着胶靴，半个身子都沾上了泥浆，原来是下雨路滑，她在路上摔倒了。后来，老师又叫我握着奶奶的手，看着奶奶的脸。当我的手挨着奶奶的手时，我感受到了奶奶手上的硬茧，同时看见了奶奶饱经风霜的脸。就在那一刻我流泪了，我的心震动了！奶奶这么大年纪了，还在为我操劳，我还让她生气……”这件事之后，小杰像变了一个人，不仅再也没有违纪，学习也慢慢赶了上来。
在我们当地有一个姓陈的无臂青年，他经历了太多的苦难，却身残志坚，依然顽强拼搏，自己做起了电商。我邀请他进班，讲述他的人生故事。当学生听到他小时候被坏人抢走，被迫去乞讨、成为别人赚钱的工具时，大家都替他难过，他却说感谢那些坏人让他更加坚强。他的演讲让班上所有孩子的心灵都受到了震撼。听完演讲后，我让学生写下自己当时的心理感受。其中有个孩子写道：“陈哥哥天生无臂，遭受过别人的冷眼，但他仍然感谢父母给了他生命，感谢身边的好心人伸出援助之手，感谢国家的好政策！我的父母给了我完整的身体，给了我无微不至的关怀，让我能够安心求学，我以后一定不再那么淘气、任性，也不会再惧怕困难，一定会以乐观的心态面对自己的未来，做一个懂得感恩的人！”
感恩亲情、感恩他人、感恩国家……在我的主动牵引下，感恩不再是一个宽泛而又模糊的词汇，而是一件件发人深省的小事、一点点向上向好的行动。
感恩是一种班级氛围
“蓬生麻中，不扶而直。”当班级的整体氛围中都是感恩的气息，学生自然事事牢记感恩、时时不忘感恩、人人践行感恩。在营造感恩氛围、打造感恩文化上，我主要采取以下几种方法。
环境的布置。在布置教室和寝室时，我着重张贴一些与感恩相关的名人名言或者诗句，比如“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”等。每学期，由学生自己设计一期以感恩为主题的墙报。我还通过制订班级文明公约，并将公约上墙，规范学生日常的交际语言，端正学生平时的言行举止，要求学生在遇见教师和长輩时，大方得体、面带微笑、语言文明、主动问好。
感恩文化的浸润。我利用教师节、父亲节、母亲节和感恩节等节日，要求孩子们用自己独特的方式，表达对老师、父母长辈的祝福。比如，用自己的零花钱给他们买一束鲜花，亲手制作一张卡片，为父母洗一次脚，在家帮父母做家务，等等。
几年前，我中途接手九（4）班。这个班在学校相当出名，不论学习、纪律还是卫生都很差，全校师生对他们都没有好印象。那年11月27日，正逢“感恩节”，虽不是中国传统节日，但我仍将其作为一个特殊的教育契机。那天英语课，我像往常一样准时进入教室，要求全体同学起立站好并闭上眼睛。他们正感到莫名其妙时，我说：“今天是一个重要的节日，咱们来听一首歌曲，边听边回忆自己与父母相处的情景，以及他们为我们做过的每一件事情！”说完，我播放了歌曲《感恩的心》。伴随着音乐，我说：“想一想，你的妈妈挺着大肚子，干农活时的艰辛;想一想，你的妈妈分娩时的痛苦，以及你出生后，父母为你忙前忙后的身影;想一想，你上幼儿园时，父母风雨无阻，早送晚接的情景;想一想，你成功了父母为你喝彩，你失败了父母为你加油的场面;想一想，父母为了你衣食无忧，为了你安心学习而背井离乡……”我的声音低沉，饱含深情，不一会儿就听见有人开始哽咽、哭泣，有几个孩子甚至号啕大哭！我想他们一定认识到了父母的不易。在这种感恩的氛围中，这个班的孩子真的变了，他们不仅充满斗志、勤学守纪，还特别重感情，让全校师生对他们刮目相看。
教育过程中，我们不能只单纯地传授知识，更要培植孩子们的感恩之心，让他们做一个灵魂有温度的人，如此，他们才会成为家庭的希望，祖国的栋梁！
（作者单位：湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学）
责任编辑
自我袒露，感染学生
教师必须有高尚的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，而且自己就是一个知恩图报的人，只有这样，教师在教育过程中才能做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人至深”。
每接手一届学生，我都会给他们讲述自己的求学和教育经历。我出生于农村，祖辈们都过着面朝黄土背朝天的生活。父母虽然只是普通农民，但眼界比较长远，对教育很重视。为了能够走出农村，为了更好地报答父母的养育之恩，我克服重重困难，终于迈进了大学校园，踏上了三尺讲台。
以前我在城区工作，因为父母逐渐年迈，而且身体不好，我主动放弃了城区的工作，回到了自己的家乡任教。虽然一切从头开始，但可以在为家乡教育贡献力量的同时，照顾好年迈的父母，我已经非常知足了。
我的学生基本都是农村孩子，我的人生经历虽然很平凡普通，但和学生的内心是共通、共鸣的。适当的自我袒露，可以在潜移默化中感染学生，让感恩的种子在学生心中生根、发芽。
由内而外，引领学生践行感恩
感恩之情不仅应铭记于心，更要外化于行。培养学生的感恩之心，需要班主任创造教育机会，让学生从“感动”走向“行动”。
一直以来，我都把书写感恩日记作为假期作业，要求学生写出这段时间自己身边发生的真实感人的故事，关于父母、老师、同学或陌生人的事情都可以，并在班会课上展示。学生的参与热情很高，许多故事给我们留下了难忘的记忆。
其中有一名叫小杰的同学写道：“我的爸爸妈妈在福建打工，以前跟着父母在外地上学，后来父母把我转回老家读书。奶奶在家照顾我，对我非常疼爱，但我比较调皮，在学校不爱学习，还经常违规违纪，班主任都对我无可奈何了。上周，我又因小事和同学打了一架，把别人弄伤了。班主任忍无可忍，通知奶奶到学校。开始我还不以为意，班主任也没有在奶奶面前数落我的不是，而是叫我看着奶奶。我漫不经心地看着坐在椅子上的奶奶。她那天穿着胶靴，半个身子都沾上了泥浆，原来是下雨路滑，她在路上摔倒了。后来，老师又叫我握着奶奶的手，看着奶奶的脸。当我的手挨着奶奶的手时，我感受到了奶奶手上的硬茧，同时看见了奶奶饱经风霜的脸。就在那一刻我流泪了，我的心震动了！奶奶这么大年纪了，还在为我操劳，我还让她生气……”这件事之后，小杰像变了一个人，不仅再也没有违纪，学习也慢慢赶了上来。
在我们当地有一个姓陈的无臂青年，他经历了太多的苦难，却身残志坚，依然顽强拼搏，自己做起了电商。我邀请他进班，讲述他的人生故事。当学生听到他小时候被坏人抢走，被迫去乞讨、成为别人赚钱的工具时，大家都替他难过，他却说感谢那些坏人让他更加坚强。他的演讲让班上所有孩子的心灵都受到了震撼。听完演讲后，我让学生写下自己当时的心理感受。其中有个孩子写道：“陈哥哥天生无臂，遭受过别人的冷眼，但他仍然感谢父母给了他生命，感谢身边的好心人伸出援助之手，感谢国家的好政策！我的父母给了我完整的身体，给了我无微不至的关怀，让我能够安心求学，我以后一定不再那么淘气、任性，也不会再惧怕困难，一定会以乐观的心态面对自己的未来，做一个懂得感恩的人！”
感恩亲情、感恩他人、感恩国家……在我的主动牵引下，感恩不再是一个宽泛而又模糊的词汇，而是一件件发人深省的小事、一点点向上向好的行动。
感恩是一种班级氛围
“蓬生麻中，不扶而直。”当班级的整体氛围中都是感恩的气息，学生自然事事牢记感恩、时时不忘感恩、人人践行感恩。在营造感恩氛围、打造感恩文化上，我主要采取以下几种方法。
环境的布置。在布置教室和寝室时，我着重张贴一些与感恩相关的名人名言或者诗句，比如“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”等。每学期，由学生自己设计一期以感恩为主题的墙报。我还通过制订班级文明公约，并将公约上墙，规范学生日常的交际语言，端正学生平时的言行举止，要求学生在遇见教师和长輩时，大方得体、面带微笑、语言文明、主动问好。
感恩文化的浸润。我利用教师节、父亲节、母亲节和感恩节等节日，要求孩子们用自己独特的方式，表达对老师、父母长辈的祝福。比如，用自己的零花钱给他们买一束鲜花，亲手制作一张卡片，为父母洗一次脚，在家帮父母做家务，等等。
几年前，我中途接手九（4）班。这个班在学校相当出名，不论学习、纪律还是卫生都很差，全校师生对他们都没有好印象。那年11月27日，正逢“感恩节”，虽不是中国传统节日，但我仍将其作为一个特殊的教育契机。那天英语课，我像往常一样准时进入教室，要求全体同学起立站好并闭上眼睛。他们正感到莫名其妙时，我说：“今天是一个重要的节日，咱们来听一首歌曲，边听边回忆自己与父母相处的情景，以及他们为我们做过的每一件事情！”说完，我播放了歌曲《感恩的心》。伴随着音乐，我说：“想一想，你的妈妈挺着大肚子，干农活时的艰辛;想一想，你的妈妈分娩时的痛苦，以及你出生后，父母为你忙前忙后的身影;想一想，你上幼儿园时，父母风雨无阻，早送晚接的情景;想一想，你成功了父母为你喝彩，你失败了父母为你加油的场面;想一想，父母为了你衣食无忧，为了你安心学习而背井离乡……”我的声音低沉，饱含深情，不一会儿就听见有人开始哽咽、哭泣，有几个孩子甚至号啕大哭！我想他们一定认识到了父母的不易。在这种感恩的氛围中，这个班的孩子真的变了，他们不仅充满斗志、勤学守纪，还特别重感情，让全校师生对他们刮目相看。
教育过程中，我们不能只单纯地传授知识，更要培植孩子们的感恩之心，让他们做一个灵魂有温度的人，如此，他们才会成为家庭的希望，祖国的栋梁！
（作者单位：湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学）
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