论文部分内容阅读
摘要：如何打造高效课堂，提高初中语文的教学质量，是摆在广大初中语文教师面前的一个重要问题。对此，本文首先针对初中语文教学存在的问题进行了阐述分析，然后就高效课堂构建与提升教学质量的方法策略作出了阐述，以供参考。
关键词：初中语文；高效课堂；存在问题；构建策略
一、 引言
关乎教学质量与教学效率的因素众多，从教师到学生、从内容到方法，其中每一个环节都会影响到初中语文的教学有效性。在新课程改革的要求下，构建高效课堂已经成为了众多语文教师的追求，其希望通过构建高效的语文教学课堂，达到提高教学质量的目的。
二、 当前初中语文教学存在的问题不足
就目前的初中语文教学来看，其整体有效性还不高，表现出了不少问题，對高效语文课堂的构建产生了负面影响，也阻碍了教学质量的提升。具体而言，初中语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面。
第一，教学方法较为单一，对新方法缺乏使用。虽然课程改革在持续推进，也得出了不少的新式教学方法手段，但是在初中语文的实际教学当中，这些新方法的运用并不多。不少教师在教学过程中还是沿用传统的讲读式、板书式教学模式，使这些新颖的教学方法成为了摆设。如此，自然就使得教学效率达不到预期目标，整体教学质量较低。
第二，教学内容存在局限，缺乏课外拓展。初中生正处在对知识充满兴趣的阶段，这一阶段若是能够在语文教学中恰当引入课外内容，不仅可以实现对课本内容的有效拓展，还可以让学生对语文产生兴趣，从而形成良好的学习习惯。除此之外，通过课外内容的拓展，也可以对课本内容的某些不足之处进行弥补，从而让学生对相关知识的掌握、了解更加全面和细致。
第三，教学评价不合理，不能及时发现学生存在的问题。教学评价是教学活动的重要一环，也是构建高效课堂所必须重视的一个方面。在以往的教学评价中，大多数时候都是利用考试的方式展开评价，即利用一张试卷上的填空题、选择题、翻译题、阅读题以及写作题等对学生各个方面的能力进行考核。这种考核方式只是考核了学生当前所处的一种能力水平，对于学生的学习情感、学习方法、思想动态、进步程度等方面的评价都非常缺乏，不能发现学生在试卷以外的其他问题。
第四，教学互动不足，导致师生关系不和谐，影响高效课堂形成。教师与学生之间的关系，是确保高效课堂得以实现的基础。若是师生关系不和谐，教师和学生之间存在误会或是冲突，那么就会导致学生在教学过程中出现逆反思想或行为，影响教学活动开展。
三、 促进初中语文高效课堂构建与教学质量提升的办法措施
（一） 落实多元化教学
多元化教学，就是要对多种新颖的教学方法进行灵活运用，根据教学内容、教学目标等方面的差异，选择一种或是几种最为适宜的方法展开教学活动，形成多元化教学的格局。比如，情境表演法就是一个新颖的教学方法，其吸纳了情境教学和课堂表演教学两种方法的优点，即教师根据课文内容创设一个情境，然后让学生在这样一个情境中展开表演，体现出人物特征。例如在教学《最后一课》的时候，教师就可以利用这一教学方法，依据课文内容创设出这样一个情境：在日占区内的一所小学，一名老教师正在教学生读书识字。这名老教师转过身来，竟然和韩麦尔先生非常神似。如果你是一名正在听课的学生，你有什么话想对老教师说吗？在这样一个与课文内容非常相似的情境中，学生就可以由此及彼，充分展现出内心的情感，加强对课文的理解，提高教学效果。
（二） 拓展教学的内容
语文教学活动不局限在教材书本上，否则就容易演变为“读死书”的情况。因此，教师在构建高效课堂的过程中，应该注重对教学内容的拓展，以便通过大量的丰富的课外内容，增进学生的见识了解，从而强化教学质量。而课外内容的拓展，可以从两个方面展开。一方面横向拓展一些与教学内容相似的内容，让学生展开拓展学习。比如在教学了朱自清的《背影》一文之后，可以引入屠格涅夫的《父与子》、贾平凹的《酒》、梁晓声的《父亲》、《我与儿子》等文章，让学生展开对比阅读，从而在不同的层次理解父爱的核心。另一方面，可以在纵向上实现教学内容的拓展，引入一些初级的或是更深层次的内容对课堂教学进行补充或是深化，增强对学生的了解。比如在对《故宫博物院》进行教学之后，教师就可以从网络上收集关于故宫博物院的一些资料在课堂上进行拓展，增进学生见识了解。
（三） 科学化教学评价
教学评价是衡量教学效果的关键环节，要构建高效课堂，就需要对教学评价作出优化与调整。首先，在评价模式上，不能局限于卷面测试上，应该加强对学生学习态度、学习能力等方面的综合考量。这就需要教师在日常教学中关注学生的课内外表现、学习积极性等。其次，在评价标准上，要体现出差异化，不能对所有学生一视同仁。需要知道学生个体之间存在较大的差异，只有通过与其自身实际情况相符的标准进行评价，才能发现学生在学习上存在的不足，以便针对性改进。
（四） 加强教学的互动
想要初中语文教学质量得到质的飞跃，通过良好的教学互动，在师生之间构建起和谐的关系，是最为有效的途径方法。具体而言，教师在展开初中语文的教学过程中，可以适时组织一些讨论会、演讲赛以及辩论会等，通过这样的形式拉近师生之间的距离。比如，在对《大自然的语言》进行教学之后，教师就可以组织一个讨论会，让学生结合自己的实际生活经验，谈一谈自己所认识到的自然中的语言，并相互判断是否正确。在学生进行讨论的过程中，教师也需要参与其中提出自己的观点看法，对学生的表达进行梳理、对意见进行汇总整理等，确保讨论活动顺畅开展。
四、 结束语
初中语文高效课堂的构建是提升其教学质量的重要措施，因此在实际教学中，需要明确教学活动中存在的问题不足，然后从多元化教学、拓展教学内容、科学化评价以及教学互动等方面加快高效课堂的构建，促进教学质量的提升。
参考文献：
[1]张建.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].学园，2016，（06）：98 104.
[2]李华森.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].考试与评价，2015，（10）：54.
[3]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，（01）：108.
作者简介：
蓝丽惠，福建省漳州市龙海市民族中学。
关键词：初中语文；高效课堂；存在问题；构建策略
一、 引言
关乎教学质量与教学效率的因素众多，从教师到学生、从内容到方法，其中每一个环节都会影响到初中语文的教学有效性。在新课程改革的要求下，构建高效课堂已经成为了众多语文教师的追求，其希望通过构建高效的语文教学课堂，达到提高教学质量的目的。
二、 当前初中语文教学存在的问题不足
就目前的初中语文教学来看，其整体有效性还不高，表现出了不少问题，對高效语文课堂的构建产生了负面影响，也阻碍了教学质量的提升。具体而言，初中语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面。
第一，教学方法较为单一，对新方法缺乏使用。虽然课程改革在持续推进，也得出了不少的新式教学方法手段，但是在初中语文的实际教学当中，这些新方法的运用并不多。不少教师在教学过程中还是沿用传统的讲读式、板书式教学模式，使这些新颖的教学方法成为了摆设。如此，自然就使得教学效率达不到预期目标，整体教学质量较低。
第二，教学内容存在局限，缺乏课外拓展。初中生正处在对知识充满兴趣的阶段，这一阶段若是能够在语文教学中恰当引入课外内容，不仅可以实现对课本内容的有效拓展，还可以让学生对语文产生兴趣，从而形成良好的学习习惯。除此之外，通过课外内容的拓展，也可以对课本内容的某些不足之处进行弥补，从而让学生对相关知识的掌握、了解更加全面和细致。
第三，教学评价不合理，不能及时发现学生存在的问题。教学评价是教学活动的重要一环，也是构建高效课堂所必须重视的一个方面。在以往的教学评价中，大多数时候都是利用考试的方式展开评价，即利用一张试卷上的填空题、选择题、翻译题、阅读题以及写作题等对学生各个方面的能力进行考核。这种考核方式只是考核了学生当前所处的一种能力水平，对于学生的学习情感、学习方法、思想动态、进步程度等方面的评价都非常缺乏，不能发现学生在试卷以外的其他问题。
第四，教学互动不足，导致师生关系不和谐，影响高效课堂形成。教师与学生之间的关系，是确保高效课堂得以实现的基础。若是师生关系不和谐，教师和学生之间存在误会或是冲突，那么就会导致学生在教学过程中出现逆反思想或行为，影响教学活动开展。
三、 促进初中语文高效课堂构建与教学质量提升的办法措施
（一） 落实多元化教学
多元化教学，就是要对多种新颖的教学方法进行灵活运用，根据教学内容、教学目标等方面的差异，选择一种或是几种最为适宜的方法展开教学活动，形成多元化教学的格局。比如，情境表演法就是一个新颖的教学方法，其吸纳了情境教学和课堂表演教学两种方法的优点，即教师根据课文内容创设一个情境，然后让学生在这样一个情境中展开表演，体现出人物特征。例如在教学《最后一课》的时候，教师就可以利用这一教学方法，依据课文内容创设出这样一个情境：在日占区内的一所小学，一名老教师正在教学生读书识字。这名老教师转过身来，竟然和韩麦尔先生非常神似。如果你是一名正在听课的学生，你有什么话想对老教师说吗？在这样一个与课文内容非常相似的情境中，学生就可以由此及彼，充分展现出内心的情感，加强对课文的理解，提高教学效果。
（二） 拓展教学的内容
语文教学活动不局限在教材书本上，否则就容易演变为“读死书”的情况。因此，教师在构建高效课堂的过程中，应该注重对教学内容的拓展，以便通过大量的丰富的课外内容，增进学生的见识了解，从而强化教学质量。而课外内容的拓展，可以从两个方面展开。一方面横向拓展一些与教学内容相似的内容，让学生展开拓展学习。比如在教学了朱自清的《背影》一文之后，可以引入屠格涅夫的《父与子》、贾平凹的《酒》、梁晓声的《父亲》、《我与儿子》等文章，让学生展开对比阅读，从而在不同的层次理解父爱的核心。另一方面，可以在纵向上实现教学内容的拓展，引入一些初级的或是更深层次的内容对课堂教学进行补充或是深化，增强对学生的了解。比如在对《故宫博物院》进行教学之后，教师就可以从网络上收集关于故宫博物院的一些资料在课堂上进行拓展，增进学生见识了解。
（三） 科学化教学评价
教学评价是衡量教学效果的关键环节，要构建高效课堂，就需要对教学评价作出优化与调整。首先，在评价模式上，不能局限于卷面测试上，应该加强对学生学习态度、学习能力等方面的综合考量。这就需要教师在日常教学中关注学生的课内外表现、学习积极性等。其次，在评价标准上，要体现出差异化，不能对所有学生一视同仁。需要知道学生个体之间存在较大的差异，只有通过与其自身实际情况相符的标准进行评价，才能发现学生在学习上存在的不足，以便针对性改进。
（四） 加强教学的互动
想要初中语文教学质量得到质的飞跃，通过良好的教学互动，在师生之间构建起和谐的关系，是最为有效的途径方法。具体而言，教师在展开初中语文的教学过程中，可以适时组织一些讨论会、演讲赛以及辩论会等，通过这样的形式拉近师生之间的距离。比如，在对《大自然的语言》进行教学之后，教师就可以组织一个讨论会，让学生结合自己的实际生活经验，谈一谈自己所认识到的自然中的语言，并相互判断是否正确。在学生进行讨论的过程中，教师也需要参与其中提出自己的观点看法，对学生的表达进行梳理、对意见进行汇总整理等，确保讨论活动顺畅开展。
四、 结束语
初中语文高效课堂的构建是提升其教学质量的重要措施，因此在实际教学中，需要明确教学活动中存在的问题不足，然后从多元化教学、拓展教学内容、科学化评价以及教学互动等方面加快高效课堂的构建，促进教学质量的提升。
参考文献：
[1]张建.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].学园，2016，（06）：98 104.
[2]李华森.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].考试与评价，2015，（10）：54.
[3]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，（01）：108.
作者简介：
蓝丽惠，福建省漳州市龙海市民族中学。