【摘 要】
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在初中音乐教育教学实践的过程之中,许多老师立足于学生核心素养培养的学术条件,不断调整教学策略和教学方向,结合时代发展的要求,将丰富多元的教学内容和教学形式融入主题教
【机 构】
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福建省泉州市,福建省泉州市泉港区第二中学
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在初中音乐教育教学实践的过程之中,许多老师立足于学生核心素养培养的学术条件,不断调整教学策略和教学方向,结合时代发展的要求,将丰富多元的教学内容和教学形式融入主题教学环节,在理解和尊重学生的前提之上实现学生学习能力及学习水平的综合提升,但是,对于初中音乐教学来说,核心素养的培养是一个长期性的过程,所涉及的内容比较复杂,音乐老师需要注重自身教学实力和教学水平的整体提升,关注新时代改革背景之下音乐教学的新内容、新变动和新要求,坚持核心素养培养这一基础和前提.其中多元化评价与学生核心素养的培养之间存在一定的内在逻辑联系,因此,初中音乐老师需要尊重学生的个体差异性,在完成主体教学环节之后对学生进行科学的评价,将更多丰富化、多元化的教学内容与评价教学活动相联系,充分体现多元化评价的作用及优势,保证学生能够既接受优秀音乐作品的熏陶,提升个人的核心素养,又能够获得老师客观的评价,主动调整个人的言行举止,实现良性成长和发展.
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