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数学教学是数学活动的教学,数学学习不是单纯地接受知识的过程,而是以学生为主体的数学活动.那么,怎样的课堂才能更有效地让学生自主发展呢？本文结合“小数的初步认识”一课教学为例,介绍自己一些粗浅的做法.
“小数的初步认识”案例设计与评析及反思
【摘 要】
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数学教学是数学活动的教学,数学学习不是单纯地接受知识的过程,而是以学生为主体的数学活动.那么,怎样的课堂才能更有效地让学生自主发展呢？本文结合“小数的初步认识”一课教
【机 构】
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贵州省百里杜鹃管理区大水乡中心小学,贵州 毕节,551619
【出 处】
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东京文学
【发表日期】
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2004年期
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