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【摘要】当前，随着信息技术的发展，信息技术与学科教学的互相融合已经成为了教育教学未来发展的趋势。小学语文作文教学也更加需要信息技术的支撑。本文侧重分析了网络视频中的使用现状，探索了在小学语文作文教学中如何发挥网络视频的优势。实践表明，利用网络视频优化小学语文作文教学，可以极大地激发学生作文兴趣，帮助指导作文写作，从而提高习作教学的课堂效果。
【关键词】网络视频;小学语文;作文教学
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提到：信息技术对教育发展具有革命性影响。让信息技术与学科课程从整合到融合，可以为学生的学习和发展，提供更加丰富多彩的教育环境，以及更加有力的学习工具。“网络视频”在作文课堂教学中起到关键性辅助作用，可以逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和师生活动方式的变革。
笔者在教学实践中，注重网络视频走进作文课堂。下面，笔者根据自己的教学实践，以《我敬佩的一个人》为例来谈如何利用网络视频教学的实践，详述网络视频的运用在小学语文作文教学中的独特魅力。
一、巧妙利用网络视频，丰富感性认识
创设教学情境是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生身临其境，从而激发其情感体验。
《我敬佩的一个人》是人教版四年级下册“习作七”中的内容。本次习作要求指导学生弄清题意，学会通过具体事情来表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。在过去的课堂教学中，往往受到简单的教学手段限制，许多习作课因此味同嚼蜡，学生无话说，无话写。通过利用网络视频辅助教学后，教学情况和教学效果就大为改观。“怎样的人才是值得敬佩的人呢？”为了丰富学生的感性认识，为其提供活生生的写作素材，笔者课前去拍摄生活中的场景，然后通过剪接，再上传到优酷网。在视频开始之前有一段醒目的文字随着美妙和谐的背景音乐出现，“和美坦洲，活力水乡，在我们身边有许多值得敬佩的人，他们是那么的可爱……”文字结束后，视频随即出现在学生的眼前，视频内容有笔者母亲辛勤操持家务的情景以及生活中各种职业岗位上的人物工作的情景，如，默默奉献的环卫工人、忠于职守的保安叔叔、治病救人的医生、敬职尽责的售货员……笔者充分利用生动形象的网络视频提供物、景、事等，跨越时空，配之以画外音，为学生创设出了最佳的生活情境。接着，笔者通过“夸夸我敬佩的人”这一环节，让学生抓住三个焦点：你身边敬佩的人是谁？他具有什么品质？哪件事体现了他的这种品质？帮助学生整理思绪，学生因为有了之前的情感铺垫，对于接下来的说话环节表现出极大的欲望。
这一切教学目的地完美实现，正是运用网络视频在作文教学中巧妙“搭桥”所达到的效果。生动形象的视频引发了学生心灵的感知、情感的共鸣，既有效地触发了学生的联想，调动了学生已有的生活经验、生活感受，又达到了激发学生的写作热情，拓展学生的思维及写作思路的目的。
二、有效利用网络视频，授之习作方法
达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在传统的习作教学指导中，教师往往是系统地讲述知识，没有针对当下学生的习作实际，有重点、有突破地进行方法指导，导致学生出现茶壶里煮饺子——有货倒不出的症状。然而视频辅助作文教学，则可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，充分调动其各种感官的积极性。这样，学生兴趣浓厚了，注意力集中了，思维活跃了，效率也就自然提高了。
俗话說：“磨刀不误砍柴工。”为了更好地对学生进行习作方法的指导，在指导学生如何把事例写具体这一环节，笔者有效地利用网络视频，力图授之以法。笔者的具体做法是这样的，在网络上寻找到一个简短的视频：一位学生因考试不理想，心情如同坠落万丈深渊，刘老师的关爱与宽容令这位同学读懂了老师对他的鼓励和期待，这位同学对刘老师肃然起敬，从内心深处敬佩刘老师。在观看视频之前，笔者对学生提出具体的要求：在看的过程中要做到仔细观察、认真倾听。生动、形象的网络视频，令学生看得入情入境，充分调动了学生的情绪，激发了学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。视频结束后是一组视频截图，笔者引导学生回顾视频内容：这位同学怎么了？他的心情如何？是谁开导了他？学生对答如流。笔者通过运用视频的视听技术和观察视频截图来辅助学生作文，做到了有计划、有目的地指导学生观察，使学生做到观之有法、察之有序。 接着，笔者出示与该视频相吻合的例文片段，指导学生通过抓住人物的细节描写从而把事情写具体。最后，总结方法过渡到习作，此时学生早已跃跃欲试，兴趣盎然，由此可见，笔者有效地利用网络视频，很好地突破了例文引路，明确写法，启发习作这一难点。基于立德树人的背景下，为了让习作更具有生活性，笔者还借助了网络视频把英雄人物——钟南山、杂交水稻育种专家——袁隆平、人民的好干部——焦裕禄、数学家——华罗庚、核物理学家——邓稼先、地质学家——李四光等为国家富强而奋斗的一代代杰出人物故事推荐给学生观看、学习。这些素材的补充，拓宽了学生的写作素材，使得文章更具时代性。在语文课程观念的新趋势的引领下，笔者坚持语言文字要实践运用的这一核心理念，采用网络视频丰富了学生知识面，扩展了思维，加强了人文的培养，起到很好的教育教学效果。
三、结语
从教学实践可知，在小学语文作文课堂教学中运用网络视频，教学的结构可以得到优化，教学的效率可以得到提高，学习的兴趣可以得到激发，能力的培养可以得到促进。小学语文作文课堂教学是一朵绽放的花蕾，网络视频辅助教学也就是锦上添花的绿叶，二者相得益彰。但是，我们也不要忘记，网络视频也仅仅是一种辅助教学的手段，不能期望其代替一切，它是一把名副其实的双刃剑。在作文课堂中恰当、巧妙、有效地使用网络视频，能真正发挥其独特的功用。
【关键词】网络视频;小学语文;作文教学
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提到：信息技术对教育发展具有革命性影响。让信息技术与学科课程从整合到融合，可以为学生的学习和发展，提供更加丰富多彩的教育环境，以及更加有力的学习工具。“网络视频”在作文课堂教学中起到关键性辅助作用，可以逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和师生活动方式的变革。
笔者在教学实践中，注重网络视频走进作文课堂。下面，笔者根据自己的教学实践，以《我敬佩的一个人》为例来谈如何利用网络视频教学的实践，详述网络视频的运用在小学语文作文教学中的独特魅力。
一、巧妙利用网络视频，丰富感性认识
创设教学情境是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生身临其境，从而激发其情感体验。
《我敬佩的一个人》是人教版四年级下册“习作七”中的内容。本次习作要求指导学生弄清题意，学会通过具体事情来表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。在过去的课堂教学中，往往受到简单的教学手段限制，许多习作课因此味同嚼蜡，学生无话说，无话写。通过利用网络视频辅助教学后，教学情况和教学效果就大为改观。“怎样的人才是值得敬佩的人呢？”为了丰富学生的感性认识，为其提供活生生的写作素材，笔者课前去拍摄生活中的场景，然后通过剪接，再上传到优酷网。在视频开始之前有一段醒目的文字随着美妙和谐的背景音乐出现，“和美坦洲，活力水乡，在我们身边有许多值得敬佩的人，他们是那么的可爱……”文字结束后，视频随即出现在学生的眼前，视频内容有笔者母亲辛勤操持家务的情景以及生活中各种职业岗位上的人物工作的情景，如，默默奉献的环卫工人、忠于职守的保安叔叔、治病救人的医生、敬职尽责的售货员……笔者充分利用生动形象的网络视频提供物、景、事等，跨越时空，配之以画外音，为学生创设出了最佳的生活情境。接着，笔者通过“夸夸我敬佩的人”这一环节，让学生抓住三个焦点：你身边敬佩的人是谁？他具有什么品质？哪件事体现了他的这种品质？帮助学生整理思绪，学生因为有了之前的情感铺垫，对于接下来的说话环节表现出极大的欲望。
这一切教学目的地完美实现，正是运用网络视频在作文教学中巧妙“搭桥”所达到的效果。生动形象的视频引发了学生心灵的感知、情感的共鸣，既有效地触发了学生的联想，调动了学生已有的生活经验、生活感受，又达到了激发学生的写作热情，拓展学生的思维及写作思路的目的。
二、有效利用网络视频，授之习作方法
达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在传统的习作教学指导中，教师往往是系统地讲述知识，没有针对当下学生的习作实际，有重点、有突破地进行方法指导，导致学生出现茶壶里煮饺子——有货倒不出的症状。然而视频辅助作文教学，则可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，充分调动其各种感官的积极性。这样，学生兴趣浓厚了，注意力集中了，思维活跃了，效率也就自然提高了。
俗话說：“磨刀不误砍柴工。”为了更好地对学生进行习作方法的指导，在指导学生如何把事例写具体这一环节，笔者有效地利用网络视频，力图授之以法。笔者的具体做法是这样的，在网络上寻找到一个简短的视频：一位学生因考试不理想，心情如同坠落万丈深渊，刘老师的关爱与宽容令这位同学读懂了老师对他的鼓励和期待，这位同学对刘老师肃然起敬，从内心深处敬佩刘老师。在观看视频之前，笔者对学生提出具体的要求：在看的过程中要做到仔细观察、认真倾听。生动、形象的网络视频，令学生看得入情入境，充分调动了学生的情绪，激发了学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。视频结束后是一组视频截图，笔者引导学生回顾视频内容：这位同学怎么了？他的心情如何？是谁开导了他？学生对答如流。笔者通过运用视频的视听技术和观察视频截图来辅助学生作文，做到了有计划、有目的地指导学生观察，使学生做到观之有法、察之有序。 接着，笔者出示与该视频相吻合的例文片段，指导学生通过抓住人物的细节描写从而把事情写具体。最后，总结方法过渡到习作，此时学生早已跃跃欲试，兴趣盎然，由此可见，笔者有效地利用网络视频，很好地突破了例文引路，明确写法，启发习作这一难点。基于立德树人的背景下，为了让习作更具有生活性，笔者还借助了网络视频把英雄人物——钟南山、杂交水稻育种专家——袁隆平、人民的好干部——焦裕禄、数学家——华罗庚、核物理学家——邓稼先、地质学家——李四光等为国家富强而奋斗的一代代杰出人物故事推荐给学生观看、学习。这些素材的补充，拓宽了学生的写作素材，使得文章更具时代性。在语文课程观念的新趋势的引领下，笔者坚持语言文字要实践运用的这一核心理念，采用网络视频丰富了学生知识面，扩展了思维，加强了人文的培养，起到很好的教育教学效果。
三、结语
从教学实践可知，在小学语文作文课堂教学中运用网络视频，教学的结构可以得到优化，教学的效率可以得到提高，学习的兴趣可以得到激发，能力的培养可以得到促进。小学语文作文课堂教学是一朵绽放的花蕾，网络视频辅助教学也就是锦上添花的绿叶，二者相得益彰。但是，我们也不要忘记，网络视频也仅仅是一种辅助教学的手段，不能期望其代替一切，它是一把名副其实的双刃剑。在作文课堂中恰当、巧妙、有效地使用网络视频，能真正发挥其独特的功用。