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【摘要】随着我国经济的快速发展，金融领域对于金融人才的要求越来越高，在这样的情况下，金融专业势必应该满足社会对于人才的要求进行教学改革以实现对于应用型人才的培养目标。因此，我们应借鉴其他高校金融学教学改革的有效策略，改变过去传统且单一教学模式，致力于应用型人才的培养。本文笔者主要就教学改革的必要性进行了分析，提出了几点以应用型人才为培养目标的建议，希望能够培育出当代社会所学的金融专业人才，更好的推动我国经济的增长。
【关键词】金融学 应用型人才 改革策略
一、引言
随着我国经济的迅猛发展，各个企业对于人才的要求也是越来越高，传统教育已经不能满足现代金融企业对于金融应用型人才的要求。同时随着人才市场的竞争也越来越大，要想让学生在激烈的竞争中先人一步，我们必须改革教学模式提高学生的应用能力。因此，如何通过教学改革实现应用型人才的培养目标是我们当前教学所必须面对的问题。
二、应用型人才培养进行教学改革的必要性
（一）应用型人才培养目标是时代发展的必然
自改革开放以来，我国金融领域发生了极大的变化，金融开始向着市场、国际化快速的发展，使得保险、证券等各种金融行业突破了国境之间的限制，随着世界经济共同发展。在这样的背景下，许多外国的金融企业开始在国内开展金融业务，对我国金融行业带来了巨大的冲击；与此同时，我国的金融企业参与到了全球金融发展中，服务于世界各个国家的金融服务，必须转变过去传统的金融服务理念。因此，为了适应时代发展的需要，高校必须改变过去的教学方式方法，以培育出与国际接轨的应用型金融人才作为教学改革的目标。
（二）应用型人才培养目标是社会的人才要求
无可厚非，在过去几十年的发展中我国教育发生了天翻地覆的变化。但是，与一些西方发达国家相比，在教学之路上还存在着很大的差距。西方高校注重学生的应用能力的培养，使得学生具有很强的动手能力，能更快的适应工作当中。而我国由于受应试教育的影响，许多高校过于注重学生理论知识的教学，忽略了对学生知识应用和实践能力的培养，长此以往，极有可能导致培养出来的金融人才岁具备丰富的理论知识，但是实践动手能力不强。同时随着我国人才的供大于求，社会对于人才的要求的应用能力也就越来越高。在这样的情况下，高校必须满足社会对于人才的要求，以应用型人才作为教学改革的目标，注重学生应用能力的培养。
三、教学改革的对策建议
（一）改革课程教学内容
一直以来，金融专业课程的教学中，教师重视金融理论理念只是的传授，这样的教学方法死板陈旧无法激发学生的兴趣，也就导致了相关课程的教学效率与教学质量不高。因此，当前改革教学方式方法，应重视学生实践能力与理念知识相结合。比如，在金融专业教学中应用案例教学法，利用实际案例与理念知识相结合的方法提高学生对知识应用能力。教师选择一些国内外金融行业中比较典型的案例作为教学内容，通过这个一个实际案例让学生提出不同的见解理念，学习往往对于真实案例具有更高的兴趣，从而在提高了学生的参与性的同时，提高了课程的教学质量，很大程度上培养了学生的只是的应用能力，可谓一举多得。
（二）改革实践教学环节
应用型人才除了需具备良好的知识应用能力，还应具备良好的实践能力，因此改革实践教学环节，提高学生的实践能力同等重要。其一，高校应增加金融专业学生的实践课程时间，让学生有更多的时间参与实践学习。其二，强化实训基地的培训，严格制定实训基地学生培训的各个环节的内容，保证实训基地能够提供学生的实践能力。其三，加强学生实习工作监督，对学生实习工作中工作情况进行及时监督反馈，对学生的实习工作有一个全面的了解。其四，重视任务驱动教学，让学生通过晚上某个任务提供自身的实践能力，确保任务驱动教学能够提供学生的实践能力。其五，鼓励学生休息时间到金融企业进行兼职工作，培养自身的一些实践工作经验，学校也可以与校外企业合作，争取为学生提供更多的兼职工作的实践机会。总之，我们应尽可能的让学有更多的机会进行实践操作，然学生通过自己动手不斷提供自身的实践能力。
（三）改革课程评价模式
在课程评价上，当前大多数高校对于学生每学期的评价主要将日常出席情况和理念知识掌握情况作为主要依据，对于学生应该能力方面的考核在学生毕业考核当中所占的比例也不是很多，这样的评价方式忽略了学生应用能力的评价，不利于学生提高自身应用能力培养的重视程度。因此，在改革课程评价模式上，在对学生理论知识考核的同时，将学生应用能力方面的考核纳入每学期的期末考核当中，提高学生实践环节成绩的比例，让每个学生自入学变一直重视自身应用能力的培养。比如，大一学生实践课会比较少，我们在加大学生实践课程的同时，将学生的实践情况纳入学生的期末评价当中，每一学期都是如此，这样让学生从一开始便重视自身应用能力的发展。
四、结束语
总之，随着时代的发展，社会对于金融人才要求的提高，我们必须以应用型人才培养作为教学目标，强化学生知识应用能力和实践能力的培养。因此，作为人才主要来源地的高校必须落实金融专业课程教学内容的改革、实践教学环境的改革以及课程评价模式的改革等举措，真正帮助学生提高自身的应用能力，培育出社会所需的应用型金融人才，推动过我经济持续稳定的发展。
参考文献
[1]刘熠.基于应用型人才培养的《金融学》教学改革探索[D].山西青年，2016（13）.
[2]严佳佳，黄文彬.试论如何通过金融学教学改革实现应用型人才的培养目标[J].科技展望，2014（09）.
[3]张青龙，孔刘柳，高广阔，方华.金融学专业教学改革探索和实践[J].上海理工大学学报（社会科学版），2013（02）.
[4]玉素甫·阿布来提.新时期金融学教学方法改革浅探[J].新经济，2014（02）.
[5]吴迪.基于应用型人才培养视角下的金融学课程教学模式改革[J].课程教育研究，2013（21）.
作者简介：谌岚（1984-），女，汉族，湖南湘潭人，武汉理工大学，本科，讲师，现任教于湖南工业职业技术学院经济管理系，研究方向：金融管理。
【关键词】金融学 应用型人才 改革策略
一、引言
随着我国经济的迅猛发展，各个企业对于人才的要求也是越来越高，传统教育已经不能满足现代金融企业对于金融应用型人才的要求。同时随着人才市场的竞争也越来越大，要想让学生在激烈的竞争中先人一步，我们必须改革教学模式提高学生的应用能力。因此，如何通过教学改革实现应用型人才的培养目标是我们当前教学所必须面对的问题。
二、应用型人才培养进行教学改革的必要性
（一）应用型人才培养目标是时代发展的必然
自改革开放以来，我国金融领域发生了极大的变化，金融开始向着市场、国际化快速的发展，使得保险、证券等各种金融行业突破了国境之间的限制，随着世界经济共同发展。在这样的背景下，许多外国的金融企业开始在国内开展金融业务，对我国金融行业带来了巨大的冲击；与此同时，我国的金融企业参与到了全球金融发展中，服务于世界各个国家的金融服务，必须转变过去传统的金融服务理念。因此，为了适应时代发展的需要，高校必须改变过去的教学方式方法，以培育出与国际接轨的应用型金融人才作为教学改革的目标。
（二）应用型人才培养目标是社会的人才要求
无可厚非，在过去几十年的发展中我国教育发生了天翻地覆的变化。但是，与一些西方发达国家相比，在教学之路上还存在着很大的差距。西方高校注重学生的应用能力的培养，使得学生具有很强的动手能力，能更快的适应工作当中。而我国由于受应试教育的影响，许多高校过于注重学生理论知识的教学，忽略了对学生知识应用和实践能力的培养，长此以往，极有可能导致培养出来的金融人才岁具备丰富的理论知识，但是实践动手能力不强。同时随着我国人才的供大于求，社会对于人才的要求的应用能力也就越来越高。在这样的情况下，高校必须满足社会对于人才的要求，以应用型人才作为教学改革的目标，注重学生应用能力的培养。
三、教学改革的对策建议
（一）改革课程教学内容
一直以来，金融专业课程的教学中，教师重视金融理论理念只是的传授，这样的教学方法死板陈旧无法激发学生的兴趣，也就导致了相关课程的教学效率与教学质量不高。因此，当前改革教学方式方法，应重视学生实践能力与理念知识相结合。比如，在金融专业教学中应用案例教学法，利用实际案例与理念知识相结合的方法提高学生对知识应用能力。教师选择一些国内外金融行业中比较典型的案例作为教学内容，通过这个一个实际案例让学生提出不同的见解理念，学习往往对于真实案例具有更高的兴趣，从而在提高了学生的参与性的同时，提高了课程的教学质量，很大程度上培养了学生的只是的应用能力，可谓一举多得。
（二）改革实践教学环节
应用型人才除了需具备良好的知识应用能力，还应具备良好的实践能力，因此改革实践教学环节，提高学生的实践能力同等重要。其一，高校应增加金融专业学生的实践课程时间，让学生有更多的时间参与实践学习。其二，强化实训基地的培训，严格制定实训基地学生培训的各个环节的内容，保证实训基地能够提供学生的实践能力。其三，加强学生实习工作监督，对学生实习工作中工作情况进行及时监督反馈，对学生的实习工作有一个全面的了解。其四，重视任务驱动教学，让学生通过晚上某个任务提供自身的实践能力，确保任务驱动教学能够提供学生的实践能力。其五，鼓励学生休息时间到金融企业进行兼职工作，培养自身的一些实践工作经验，学校也可以与校外企业合作，争取为学生提供更多的兼职工作的实践机会。总之，我们应尽可能的让学有更多的机会进行实践操作，然学生通过自己动手不斷提供自身的实践能力。
（三）改革课程评价模式
在课程评价上，当前大多数高校对于学生每学期的评价主要将日常出席情况和理念知识掌握情况作为主要依据，对于学生应该能力方面的考核在学生毕业考核当中所占的比例也不是很多，这样的评价方式忽略了学生应用能力的评价，不利于学生提高自身应用能力培养的重视程度。因此，在改革课程评价模式上，在对学生理论知识考核的同时，将学生应用能力方面的考核纳入每学期的期末考核当中，提高学生实践环节成绩的比例，让每个学生自入学变一直重视自身应用能力的培养。比如，大一学生实践课会比较少，我们在加大学生实践课程的同时，将学生的实践情况纳入学生的期末评价当中，每一学期都是如此，这样让学生从一开始便重视自身应用能力的发展。
四、结束语
总之，随着时代的发展，社会对于金融人才要求的提高，我们必须以应用型人才培养作为教学目标，强化学生知识应用能力和实践能力的培养。因此，作为人才主要来源地的高校必须落实金融专业课程教学内容的改革、实践教学环境的改革以及课程评价模式的改革等举措，真正帮助学生提高自身的应用能力，培育出社会所需的应用型金融人才，推动过我经济持续稳定的发展。
参考文献
[1]刘熠.基于应用型人才培养的《金融学》教学改革探索[D].山西青年，2016（13）.
[2]严佳佳，黄文彬.试论如何通过金融学教学改革实现应用型人才的培养目标[J].科技展望，2014（09）.
[3]张青龙，孔刘柳，高广阔，方华.金融学专业教学改革探索和实践[J].上海理工大学学报（社会科学版），2013（02）.
[4]玉素甫·阿布来提.新时期金融学教学方法改革浅探[J].新经济，2014（02）.
[5]吴迪.基于应用型人才培养视角下的金融学课程教学模式改革[J].课程教育研究，2013（21）.
作者简介：谌岚（1984-），女，汉族，湖南湘潭人，武汉理工大学，本科，讲师，现任教于湖南工业职业技术学院经济管理系，研究方向：金融管理。