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摘 要：自主阅读能力是语文学习必备的重要能力，培养学生的自主阅读能力，是小学语文教育的重要内容之一。小学阶段，学生应具备独立自主地进行阅读的能力，切实提高自己的阅读素养，从而为今后的学习，乃至终生发展打下坚实的基础。本文试从学生自主阅读的现状及重要性出发，探讨提升学生自主阅读能力的有效策略。
关键词：自主阅读；现状；重要性；有效策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-078-1
新课标要求：小学阶段，学生应具有一定的阅读理解能力，能独立自主地阅读一定难度的文章，切实提高自己的阅读素养，从而为今后的学习打下坚实的基础。因此，我在实际阅读教学中，尝试引导学生自主阅读，不断提高他们的阅读能力，最终使他们养成了良好的自主阅读习惯。
一、任务驱动，分层阅读
在教学过程中，教师要切实抓好学生课前预习工作，要求学生根据课后生字表和工具书读通课文，进而熟读，遇到不理解的词语要借助工具书理解，上课时再结合课文内容理解，不弄明白不能罢休。课堂上，教师严格检查预习情况并进行评价，以督促学生完成、进而养成预习的良好习惯。阅读教学过程是学生掌握自主学习方法的重要途径，教师在课堂上一定要给予学生充分的自主学习时间，做好学生阅读的引路人。针对班级学生自主阅读能力差，如让学生自读《最大的麦穗》中弟子找麦穗的过程，圈画重点词句，并在旁边写上批注。如果几分钟、甚至十几分钟下来还无从下笔，我就引导学生注意描写人物的动作、语言、神态的词语来体会他们当时的心理活动。像“埋着头”、“低着头”说明了他们只看到眼前的麦穗，眼界不够开阔。学生们立即恍然大悟，找出了“摇了摇头”、“又摇了摇头”、“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”体会到弟子们的犹豫不决，错过了许多机会；从“总认为最大的那一穗还在前面呢”、“总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”体会到他们总把希望寄托于未来，结果一再地错失良机。由此，抓住了文章“要把握住眼前的机会，才是实实在在的，才不会一事无成”这一文章的主旨。把握文章的中心，就把握了思考问题的总体方向。写人的文章，我们要归纳文章反映了任务的什么品质；写事的文章，则要体会事情所反映的问题；写景的文章，要重点感受景物的特点和作者的感情，等等。经过如此反复的训练，即使是阅读功底最差的学生，也能基本把握文章主旨，由此再理解题目，就显得容易多了。
二、富于个性，体现创新
语言实践为培养学生的能力提供了广阔的空间。握了自主学习的方法，就具备了基本的自主阅读能力，学生就可以通過迁移旧知识、旧经验去理解新课文。但这还不够。教师还要培养学生发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力。在教学中，教师往往发现有的学生不善于思考，对教师提出的问题没有自己的答案，或缺乏自信，喜欢听其他同学发表意见，等着老师分析总结，满足于将“标准答案”记录下来，熟记在心便以为“大功告成”。有的老师为了考试时的“稳妥起见”，也往往会直接告知学生参考书上的答案，对学生其余见解一概否认，甚至是对自己都认可的独特体会也只能“忍痛割爱”。殊不知，这样只能扼制学生的思维能力。他们由于长期习惯于此而变得更为不自信，缺乏主见。阅读教学也需要发展学生的创造性思维，作为教师，一定要重在鼓励，积极诱导，启发学生进行积极的、独立的、有创造的思维，并给予肯定。
学习《三打白骨精》，再体会了孙悟空、唐僧、白骨精的形象后，大家讨论起了猪八戒的特点。握惊奇地发现，几乎所有的同学都认为猪八戒贪吃、分不清是非、总被妖精蒙骗，甚至在关键时刻煽风点火，挑起师徒之间的内部矛盾，好像没起到什么作用。借机，我引导学生思考：再西天取经的过程中，他真的一点儿作用都没有发挥？于是，有同学想到了他曾大战流沙河，收服了沙和尚；在孙悟空被唐僧赶回花果山后，又是他几次三番去请孙悟空；他对师傅也始终忠心耿耿，本质也很善良……这些都是他的优点。由此，不仅激发了学生的思维，还使学生学会了如何地客观评价人物，这才是学生个性阅读所追求的最终目标。
三、营造氛围，培养习惯
在语文学习中，仅仅书本上的课文是十分有限的，还需要课外大量的补充阅读，才能将学到的阅读方法应用到实践中，也才能满足学生语文学习的需要。对于农村小学生，绝大部分学生家中缺少阅读氛围，家中藏书甚少，甚至没有。于是，我借着学校图书漂流的机会，让每位学生带一本课外书，然后相互借阅；家中没有书籍的学生，便由班级提供。一学期下来，每位学生也能读完好多本书。通过实践证明，学生并非不爱读书，而是没书可读、没有感兴趣的书可读，或缺少良好的读书环境。一旦班级中形成了浓郁的阅读氛围，加之课文的引导延伸，他们的阅读兴趣很容易被激发出来，甚至看得十分入神。通过一年的坚持，学生阅读了许多课外书籍，如《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《战争与和平》、《爱的教育》的中外古典名著，也有如《少儿百科全书》《十万个为什么》等科普作品，还有《哈利 波特》《淘气包马小跳》等小学生爱看的儿童文学作品，等等。在开展读书交流时，台上的学生说得眉飞色舞，下面的同学听得津津有味。久而久之，阅读成了一种习惯，一种需要，在不知不觉中提高了学生自主阅读的意识和能力，也为学生今后的学习生活打下良好的基础。
课文作为范例，值得学生细细品味。教师需要在语文课堂上传授知识，更要教给方法，让学生学会自己进行分析理解，自己解决问题，培养学生的自读能力，提高学生的语文素养，让每位学生都会阅读，爱阅读，在阅读中开辟一块更为广阔的文学天地。
关键词：自主阅读；现状；重要性；有效策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-078-1
新课标要求：小学阶段，学生应具有一定的阅读理解能力，能独立自主地阅读一定难度的文章，切实提高自己的阅读素养，从而为今后的学习打下坚实的基础。因此，我在实际阅读教学中，尝试引导学生自主阅读，不断提高他们的阅读能力，最终使他们养成了良好的自主阅读习惯。
一、任务驱动，分层阅读
在教学过程中，教师要切实抓好学生课前预习工作，要求学生根据课后生字表和工具书读通课文，进而熟读，遇到不理解的词语要借助工具书理解，上课时再结合课文内容理解，不弄明白不能罢休。课堂上，教师严格检查预习情况并进行评价，以督促学生完成、进而养成预习的良好习惯。阅读教学过程是学生掌握自主学习方法的重要途径，教师在课堂上一定要给予学生充分的自主学习时间，做好学生阅读的引路人。针对班级学生自主阅读能力差，如让学生自读《最大的麦穗》中弟子找麦穗的过程，圈画重点词句，并在旁边写上批注。如果几分钟、甚至十几分钟下来还无从下笔，我就引导学生注意描写人物的动作、语言、神态的词语来体会他们当时的心理活动。像“埋着头”、“低着头”说明了他们只看到眼前的麦穗，眼界不够开阔。学生们立即恍然大悟，找出了“摇了摇头”、“又摇了摇头”、“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”体会到弟子们的犹豫不决，错过了许多机会；从“总认为最大的那一穗还在前面呢”、“总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”体会到他们总把希望寄托于未来，结果一再地错失良机。由此，抓住了文章“要把握住眼前的机会，才是实实在在的，才不会一事无成”这一文章的主旨。把握文章的中心，就把握了思考问题的总体方向。写人的文章，我们要归纳文章反映了任务的什么品质；写事的文章，则要体会事情所反映的问题；写景的文章，要重点感受景物的特点和作者的感情，等等。经过如此反复的训练，即使是阅读功底最差的学生，也能基本把握文章主旨，由此再理解题目，就显得容易多了。
二、富于个性，体现创新
语言实践为培养学生的能力提供了广阔的空间。握了自主学习的方法，就具备了基本的自主阅读能力，学生就可以通過迁移旧知识、旧经验去理解新课文。但这还不够。教师还要培养学生发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力。在教学中，教师往往发现有的学生不善于思考，对教师提出的问题没有自己的答案，或缺乏自信，喜欢听其他同学发表意见，等着老师分析总结，满足于将“标准答案”记录下来，熟记在心便以为“大功告成”。有的老师为了考试时的“稳妥起见”，也往往会直接告知学生参考书上的答案，对学生其余见解一概否认，甚至是对自己都认可的独特体会也只能“忍痛割爱”。殊不知，这样只能扼制学生的思维能力。他们由于长期习惯于此而变得更为不自信，缺乏主见。阅读教学也需要发展学生的创造性思维，作为教师，一定要重在鼓励，积极诱导，启发学生进行积极的、独立的、有创造的思维，并给予肯定。
学习《三打白骨精》，再体会了孙悟空、唐僧、白骨精的形象后，大家讨论起了猪八戒的特点。握惊奇地发现，几乎所有的同学都认为猪八戒贪吃、分不清是非、总被妖精蒙骗，甚至在关键时刻煽风点火，挑起师徒之间的内部矛盾，好像没起到什么作用。借机，我引导学生思考：再西天取经的过程中，他真的一点儿作用都没有发挥？于是，有同学想到了他曾大战流沙河，收服了沙和尚；在孙悟空被唐僧赶回花果山后，又是他几次三番去请孙悟空；他对师傅也始终忠心耿耿，本质也很善良……这些都是他的优点。由此，不仅激发了学生的思维，还使学生学会了如何地客观评价人物，这才是学生个性阅读所追求的最终目标。
三、营造氛围，培养习惯
在语文学习中，仅仅书本上的课文是十分有限的，还需要课外大量的补充阅读，才能将学到的阅读方法应用到实践中，也才能满足学生语文学习的需要。对于农村小学生，绝大部分学生家中缺少阅读氛围，家中藏书甚少，甚至没有。于是，我借着学校图书漂流的机会，让每位学生带一本课外书，然后相互借阅；家中没有书籍的学生，便由班级提供。一学期下来，每位学生也能读完好多本书。通过实践证明，学生并非不爱读书，而是没书可读、没有感兴趣的书可读，或缺少良好的读书环境。一旦班级中形成了浓郁的阅读氛围，加之课文的引导延伸，他们的阅读兴趣很容易被激发出来，甚至看得十分入神。通过一年的坚持，学生阅读了许多课外书籍，如《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《战争与和平》、《爱的教育》的中外古典名著，也有如《少儿百科全书》《十万个为什么》等科普作品，还有《哈利 波特》《淘气包马小跳》等小学生爱看的儿童文学作品，等等。在开展读书交流时，台上的学生说得眉飞色舞，下面的同学听得津津有味。久而久之，阅读成了一种习惯，一种需要，在不知不觉中提高了学生自主阅读的意识和能力，也为学生今后的学习生活打下良好的基础。
课文作为范例，值得学生细细品味。教师需要在语文课堂上传授知识，更要教给方法，让学生学会自己进行分析理解，自己解决问题，培养学生的自读能力，提高学生的语文素养，让每位学生都会阅读，爱阅读，在阅读中开辟一块更为广阔的文学天地。