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要更好的在小学语文课堂上实现“限时快乐作文”教学,教师首先要丰富学生的写作素材积累,并且要加强对于学生思维能力的训练。同时,教师在作文评改时应当丰富评改的形式,可以让学生参与到评改过程中来。本文对此进行了分析研究。
小学“限时快乐作文”教学模式的思考探究
【摘 要】
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要更好的在小学语文课堂上实现“限时快乐作文”教学,教师首先要丰富学生的写作素材积累,并且要加强对于学生思维能力的训练。同时,教师在作文评改时应当丰富评改的形式,可以
【机 构】
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江苏省盐城市迎宾路小学
【出 处】
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作文成功之路(下)
【发表日期】
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2015年6期
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