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【摘要】所谓留守儿童，是指父母双方或一方到其他地区工作，而留在农村生活的孩子们，他们一般与自己的父亲或母亲中一人，或上一辈亲人，亲戚、朋友一起生活。目前，缺失了父母监护的农村小学留守儿童，在学校表现出一系列的问题，如学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。而这些孩子正处于身心成长的黄金期，也正处于需要家庭熏陶、父母关爱、学校教育等关键时期。那么，面对农村小学留守儿童出现的这些问题，我们该从何做起呢？
【关键词】留守儿童；教育方法
一、农村留守儿童存在的问题
1.在安全方面，自我保护意识较差。由于留守儿童父母不在身边，缺乏有效的监督和管教，对孩子的安全知识教育普及不够，从而导致溺水、触电、车祸、病残等事件方面的意外发生比较常见。特别是上学放学的来回路上和周末，有些孩子在过马路时，横冲直撞，或者是半路逗留，在池塘边、小河边玩耍，甚至周末有三五成群的学生结伴去偏远的山河里去游泳，导致溺水。另外有些监护人疏于对孩子的管教，孩子横行霸道，结识社会人士，出现打架斗殴的事件时常发生。为此，孩子的安全意识令人担忧。
2.心理不健全，性格缺陷，缺乏自信。由于父母关爱缺乏，同时心理发育并未成熟，心理承受能力相对较弱，促成了其感情的脆弱、自卑，焦躁失落、缺乏自信、缺乏爱心和交流主动性等。我在担任班主任工作以来，曾经有些家长跟我说他孩子缺乏自信，胆量不够大，性格内向，平时回到家里，跟孩子沟通时，存在障碍，不爱说话，对他不亲近，甚至不愿意和他沟通。其实这些家长就是长期在外工作，对孩子缺少沟通，缺乏对孩子的关爱，导致孩子的性格产生变化，导致心理不健全。而家长和孩子长期的分开，都是由爷爷奶奶或是亲戚朋友们的照顾，在情感上容易溺爱，不管孩子需要什么就满足他，他们对教育孩子也缺少科学有效的教育方法。
3.学习兴趣不浓，目标不明确，学习成绩差。甚至出现厌学、辍学的现象。一方面，父母在外，沟通机会少，缺乏有效的监督和管教，由于孩子自身学习辅导能力不足，学习上遇到问题时，孩子不能及时解决。长期下去，学习上的问题不断积累，学习压力就会变大，自信心缺失，进而产生厌学的情况。因此，他们这样就很容易放松学习，一天到晚不是看电视就是外面玩耍，导致学习成绩一落千丈。另一方面，大部分留守儿童都是由外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，他们都是年老之人，受教育程度比较低，即使学习过的内容也遗忘的差不多了，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。隔代教育，文化水平有限，不能监管好孩子的学习。现在我担任的班级，一半以上都是留守儿童，在学习中，部分学生还是比较有自觉性的学习，而有小部分学生在学习上缺乏自觉性，作业马虎完成，他们的爷爷奶奶也管束不了，久而久之，孩子的学习问题就积累起来了，他们也会变得“得过且过”的学习态度，从而导致厌学情绪甚至产生辍学。
二、留守儿童的教育措施
1.家庭方面：倾听孩子心声，多沟通理解
（1）人们都说，父母是孩子的启蒙老师。作为父母，都要多倾听孩子的心声，多跟孩子沟通、交流，知道孩子的内心需求。如果家庭经济确实负担不起，需要外出工作的，建议父母有一方留在家里做孩子的监护人，时刻关注着孩子的心理、学习等方面问题，这样，发现问题时，家长可以及时疏导孩子并改正错误，及时的鼓励，孩子也會有所进步。另外，父母双方确实考虑经济上的问题不得不外出工作的，由爷爷奶奶照顾留守孩子，建议经常电话或微信进行思想沟通，有假期的时候可以回来或将孩子接到身边，让孩子感受亲情的温暖。
（2）作为孩子的监护人，还应该跟加强学习，监督好留守儿童，懂得正确的教育方法，关心孩子、尊重孩子，给孩子营造一个轻松愉快的生活环境。特别是外出的父母，孩子跟上一辈的老人生活时，这时，作为孩子的父母就要跟上一辈老人进行沟通，多了解孩子在家的情况。如出现问题，可以及时跟孩子有效的沟通，取得解决问题的方法。
2.学校方面：关注留守儿童，爱心传递，感受温暖
（1）开学注册后，学校建立留守儿童档案，进行动态管理，调查每班有多少留守儿童，建立好班级“留守儿童花名册”。学校可以每周举行一次专门注重留守儿童的思想教育课和普及安全知识教育课，正确引导留守儿童的心理健康问题，加强他们的安全知识，法制宣传，生存技能等方面的教育，让他们感受到学校有学生、有老师的关爱，最终促进他们的身心健康成长。
（2）班主任是学校留守儿童的教育主角。作为班主任，要时刻关注本班的留守儿童的表现，关心他们的学习、生活和身心健康，一但发现问题，就找他们“谈心”，班主任哪怕是一个鼓励、一个眼神、一个微笑，孩子们都会非常高兴，让他们更加有自信。例如，我班的小花同学，她的父母长期在外打工，一直有年老的奶奶照顾，而且她的家境贫穷，平时穿的都是比较破旧的衣服，在同学眼里她是一个“穷”孩子，由于缺少父母的关爱，导致她性格更加自卑、内心封闭。课堂上很少积极发言，学习上也越来越差了，课下不与同学交流沟通，显得特别内向。于是，我就私下找她“谈心”， 我先表扬了她表现好的地方，如字写的很工整，心地善良等，然后让她认识到自己的不足之处。每当这位同学有好的表现时，我就不失时机的鼓励她、表扬她、这样她在学习上就非常有主动性，渐渐地，她与同学自己的交流也越来越多了，性格变得开朗起来了。
（3）建立“家校合一制度”。学校应该建立“家校合一”制度，主动与家长取得联系，及时把孩子在学校生活的表现及学习情况等反馈给家长，让他们及时掌握自己孩子在家、在校的表现，形成家校互通，进而寻找适合每个孩子特点的良好教育方式和方法。例如，我校就是每个学期举行一次家长会，通过家长会，家长能更好的了解自己的子女在学校的表现，同时与班主任共同探讨该如何教育孩子。学校老师每学期也去家访两次以上，了解留守儿童在家生活、学习情况，及时给予帮助和指导。
（4）多开展第二课堂活动，如拔河、美术、书法、朗读、篮球、羽毛球、乒乓球、演讲等竞赛活动，让孩子们在学校活动中，充实空虚的心灵，教育他们具有团队意识，培养他们的合作精神，让他们具有更加和谐的人际关系。另外，学校也可以开设一些安全、理想、心理、道德、感恩教育等指导课，让留守儿童感受温情的爱，使他们学会做人，学会感恩，学会处事。让他们有更多的充实的课外生活。
3.社会方面：共同关注留守儿童的身心健康
（1）运用报刊、媒体、微信、网络等宣传呼吁全社会关注、关心农村留守儿童的教育与成长。
（2）村委可以设立“周末大放送”辅导中心，加强农村留守儿童的心理指导、思想道德教育、安全知识教育、法制教育，生存、感恩教育等，可以展示一些书籍和录像供孩子们阅读、观赏，适当的时候可以给予农村留守儿童一些物质帮扶，比如发送学习用品、书籍等等，让留守儿童心理上得到欣慰，让他们增加更多知识，学会为人处事。
（3）政府也应加大对农村留守儿童的关注，积极开办寄宿制学校，给不同需求的打工子女提供不同的条件，保证他们的健康成长。
总之，解决留守儿童教育问题是一个艰难的过程，关注留守儿童，关注留守儿童的教育问题，城市和农村要相互结合，政府、学校、家庭、社会要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，让留守儿童感受和谐社会的爱心和温暖，健康快乐成长！
参考文献：
[1]叶峰，金绍军.农村留守儿童问题及对策研究.内江科技，2005（3）.
[2]单志勇，谭仁林.浅谈农村留守儿童心理问题的成因及其对策.
[3]九连镇妇联.当前农村留守儿童教育方法初探 .
【关键词】留守儿童；教育方法
一、农村留守儿童存在的问题
1.在安全方面，自我保护意识较差。由于留守儿童父母不在身边，缺乏有效的监督和管教，对孩子的安全知识教育普及不够，从而导致溺水、触电、车祸、病残等事件方面的意外发生比较常见。特别是上学放学的来回路上和周末，有些孩子在过马路时，横冲直撞，或者是半路逗留，在池塘边、小河边玩耍，甚至周末有三五成群的学生结伴去偏远的山河里去游泳，导致溺水。另外有些监护人疏于对孩子的管教，孩子横行霸道，结识社会人士，出现打架斗殴的事件时常发生。为此，孩子的安全意识令人担忧。
2.心理不健全，性格缺陷，缺乏自信。由于父母关爱缺乏，同时心理发育并未成熟，心理承受能力相对较弱，促成了其感情的脆弱、自卑，焦躁失落、缺乏自信、缺乏爱心和交流主动性等。我在担任班主任工作以来，曾经有些家长跟我说他孩子缺乏自信，胆量不够大，性格内向，平时回到家里，跟孩子沟通时，存在障碍，不爱说话，对他不亲近，甚至不愿意和他沟通。其实这些家长就是长期在外工作，对孩子缺少沟通，缺乏对孩子的关爱，导致孩子的性格产生变化，导致心理不健全。而家长和孩子长期的分开，都是由爷爷奶奶或是亲戚朋友们的照顾，在情感上容易溺爱，不管孩子需要什么就满足他，他们对教育孩子也缺少科学有效的教育方法。
3.学习兴趣不浓，目标不明确，学习成绩差。甚至出现厌学、辍学的现象。一方面，父母在外，沟通机会少，缺乏有效的监督和管教，由于孩子自身学习辅导能力不足，学习上遇到问题时，孩子不能及时解决。长期下去，学习上的问题不断积累，学习压力就会变大，自信心缺失，进而产生厌学的情况。因此，他们这样就很容易放松学习，一天到晚不是看电视就是外面玩耍，导致学习成绩一落千丈。另一方面，大部分留守儿童都是由外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，他们都是年老之人，受教育程度比较低，即使学习过的内容也遗忘的差不多了，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。隔代教育，文化水平有限，不能监管好孩子的学习。现在我担任的班级，一半以上都是留守儿童，在学习中，部分学生还是比较有自觉性的学习，而有小部分学生在学习上缺乏自觉性，作业马虎完成，他们的爷爷奶奶也管束不了，久而久之，孩子的学习问题就积累起来了，他们也会变得“得过且过”的学习态度，从而导致厌学情绪甚至产生辍学。
二、留守儿童的教育措施
1.家庭方面：倾听孩子心声，多沟通理解
（1）人们都说，父母是孩子的启蒙老师。作为父母，都要多倾听孩子的心声，多跟孩子沟通、交流，知道孩子的内心需求。如果家庭经济确实负担不起，需要外出工作的，建议父母有一方留在家里做孩子的监护人，时刻关注着孩子的心理、学习等方面问题，这样，发现问题时，家长可以及时疏导孩子并改正错误，及时的鼓励，孩子也會有所进步。另外，父母双方确实考虑经济上的问题不得不外出工作的，由爷爷奶奶照顾留守孩子，建议经常电话或微信进行思想沟通，有假期的时候可以回来或将孩子接到身边，让孩子感受亲情的温暖。
（2）作为孩子的监护人，还应该跟加强学习，监督好留守儿童，懂得正确的教育方法，关心孩子、尊重孩子，给孩子营造一个轻松愉快的生活环境。特别是外出的父母，孩子跟上一辈的老人生活时，这时，作为孩子的父母就要跟上一辈老人进行沟通，多了解孩子在家的情况。如出现问题，可以及时跟孩子有效的沟通，取得解决问题的方法。
2.学校方面：关注留守儿童，爱心传递，感受温暖
（1）开学注册后，学校建立留守儿童档案，进行动态管理，调查每班有多少留守儿童，建立好班级“留守儿童花名册”。学校可以每周举行一次专门注重留守儿童的思想教育课和普及安全知识教育课，正确引导留守儿童的心理健康问题，加强他们的安全知识，法制宣传，生存技能等方面的教育，让他们感受到学校有学生、有老师的关爱，最终促进他们的身心健康成长。
（2）班主任是学校留守儿童的教育主角。作为班主任，要时刻关注本班的留守儿童的表现，关心他们的学习、生活和身心健康，一但发现问题，就找他们“谈心”，班主任哪怕是一个鼓励、一个眼神、一个微笑，孩子们都会非常高兴，让他们更加有自信。例如，我班的小花同学，她的父母长期在外打工，一直有年老的奶奶照顾，而且她的家境贫穷，平时穿的都是比较破旧的衣服，在同学眼里她是一个“穷”孩子，由于缺少父母的关爱，导致她性格更加自卑、内心封闭。课堂上很少积极发言，学习上也越来越差了，课下不与同学交流沟通，显得特别内向。于是，我就私下找她“谈心”， 我先表扬了她表现好的地方，如字写的很工整，心地善良等，然后让她认识到自己的不足之处。每当这位同学有好的表现时，我就不失时机的鼓励她、表扬她、这样她在学习上就非常有主动性，渐渐地，她与同学自己的交流也越来越多了，性格变得开朗起来了。
（3）建立“家校合一制度”。学校应该建立“家校合一”制度，主动与家长取得联系，及时把孩子在学校生活的表现及学习情况等反馈给家长，让他们及时掌握自己孩子在家、在校的表现，形成家校互通，进而寻找适合每个孩子特点的良好教育方式和方法。例如，我校就是每个学期举行一次家长会，通过家长会，家长能更好的了解自己的子女在学校的表现，同时与班主任共同探讨该如何教育孩子。学校老师每学期也去家访两次以上，了解留守儿童在家生活、学习情况，及时给予帮助和指导。
（4）多开展第二课堂活动，如拔河、美术、书法、朗读、篮球、羽毛球、乒乓球、演讲等竞赛活动，让孩子们在学校活动中，充实空虚的心灵，教育他们具有团队意识，培养他们的合作精神，让他们具有更加和谐的人际关系。另外，学校也可以开设一些安全、理想、心理、道德、感恩教育等指导课，让留守儿童感受温情的爱，使他们学会做人，学会感恩，学会处事。让他们有更多的充实的课外生活。
3.社会方面：共同关注留守儿童的身心健康
（1）运用报刊、媒体、微信、网络等宣传呼吁全社会关注、关心农村留守儿童的教育与成长。
（2）村委可以设立“周末大放送”辅导中心，加强农村留守儿童的心理指导、思想道德教育、安全知识教育、法制教育，生存、感恩教育等，可以展示一些书籍和录像供孩子们阅读、观赏，适当的时候可以给予农村留守儿童一些物质帮扶，比如发送学习用品、书籍等等，让留守儿童心理上得到欣慰，让他们增加更多知识，学会为人处事。
（3）政府也应加大对农村留守儿童的关注，积极开办寄宿制学校，给不同需求的打工子女提供不同的条件，保证他们的健康成长。
总之，解决留守儿童教育问题是一个艰难的过程，关注留守儿童，关注留守儿童的教育问题，城市和农村要相互结合，政府、学校、家庭、社会要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，让留守儿童感受和谐社会的爱心和温暖，健康快乐成长！
参考文献：
[1]叶峰，金绍军.农村留守儿童问题及对策研究.内江科技，2005（3）.
[2]单志勇，谭仁林.浅谈农村留守儿童心理问题的成因及其对策.
[3]九连镇妇联.当前农村留守儿童教育方法初探 .