【摘 要】
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医学人文教育是医学教育的重要组成部分.基于“新木桶理论”,将医学人文教育比作木桶中的水,医学人文学科建设是“桶底”,医学人文教育的任务及不同阶段视为“木板”,医学人文教育发展的理念、制度和文化是“桶箍”.我国医学人文教育有桶底不牢、存在短板、桶箍不合的问题,并根据该理论提出对策,即筑牢医学人文学科建设这一“桶底”,补齐医学人文教育中的实践“短板”并将医学人文教育贯穿院校教育、毕业后教育、继续医学教育全过程,转变理念、完善制度、打造文化以获得合适的“桶箍”.
【机 构】
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国家儿童健康与疾病临床医学研究中心/浙江大学医学院附属儿童医院,浙江杭州 310052
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医学人文教育是医学教育的重要组成部分.基于“新木桶理论”,将医学人文教育比作木桶中的水,医学人文学科建设是“桶底”,医学人文教育的任务及不同阶段视为“木板”,医学人文教育发展的理念、制度和文化是“桶箍”.我国医学人文教育有桶底不牢、存在短板、桶箍不合的问题,并根据该理论提出对策,即筑牢医学人文学科建设这一“桶底”,补齐医学人文教育中的实践“短板”并将医学人文教育贯穿院校教育、毕业后教育、继续医学教育全过程,转变理念、完善制度、打造文化以获得合适的“桶箍”.
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