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◆摘 要：在传统的初中英语教学过程中，教师往往把更多的时间和精力花在听写教学上，注重学生英语成绩的提高，从而导致忽视学生口语和阅读能力的教学局面。在注重表现而忽视能力的背景下，除了学生对英语学习兴趣较低外，还会导致学生英语成绩的提高，学生的口语表达能力较差，这对学生的可持续发展非常不利。因此，分析和研究初中英语口语教学与训练的方法具有重要的现实意义。
◆關键词：初中英语;口语教学;训练方法
随着新课程改革的不断推进，在现代初中英语教学过程中，要求教师全面走出哑巴教学，加强对学生口语能力的培养，使学生的英语表达能力得到显著提高，为学生的后续英语学习和未来的顺利发展打下坚实的基础。本文根据初中英语口语教学的经验，探讨了初中英语口语教学与训练的必要性和具体方法，以供相关教育研究参考。
1初中英语教学中口语教学训练的必要性分析
1.1提高学生的语言交际能力
随着新课改及素质教育的不断推进，提高学生的语言交际能力，已成为教学的重要目标之一，而通过对学生口语的训练，就能够让学生对“what、how、where、when”等句式进行运用，让学生针对不同的场所能够随时调动有效的句式来交际，这势必能够显著提高学生的英语语言表达能力。
1.2构建和谐的师生关系
初中英语课堂教学过程中，师生是课堂教学的两大主体，因而只有当师生两者具有和谐的师生关系之时，才能够不断增强课堂教学的实效性。而加强对口语教学训练的重视度，就可以增进师生间的互动频率，既能够充分尊重学生的学习主体性，又能够从灌输式的教学误区中走出来，能够构建和谐的师生关系，为学生口语表达能力的更好提升奠基。
2初中英语教学中口语教学训练的策略分析
针对初中生进行口语教学训练的方法有很多，但无论选择哪种方式，老师都必须要坚持以生为本的基本教学原则，这样才能够循序渐进的提高学生的口语表达能力。具体口语从以下几方面来推进：
2.1开展故事分享会
初中阶段的学生年龄还不大，因而对于故事仍是十分感兴趣的，因而在实际的初中英语教学过程中，老师可以充分利用每天课前的五分钟时间，开展故事分享会，让学生轮流将看及想到的故事，以英语的方式来分享给全班同学，在此过程中，不仅能够有效保持学生的口语表达热情，还能够潜移默化的训练学生的口语能力。比如，针对“Sad movies make me cry.”这一话题，学生为了能够将自己经历的事情描述清楚，听的学生也能够全精会神的听，通过这样的故事分享会之后，课堂教学氛围会更加活跃，学生在下次会更乐于去进行口语表达准备与听，能取得更为理想的口语训练教学效果。
2.2鼓励学生口头复述课文
传统的初中英语教学过程中，老师常忽视口头复述课文的重要性，这对于学生口语表达能力的提升极为不利。但口头复述课文对于口语表达能力不强的初中生而言，其效果还是比较显著的。为此，在实际的口语教学训练过程中，老师就可以向学生布置学习任务，告诉学生课中需要复述课文，这样学生就会在课前进行充分的准备，从而在课中有准备的复述。针对在课中表现好的学生，老师需要对学生进行表扬与赞赏，而针对那些表现不太好以及发音等存在问题的学生，老师需要对其进行鼓励与肯定，在此基础上向其提出有效的建议，以此来更好的提升口语训练效果，更好的提升学生的口语表达能力。
2.3开展两两对话活动
初中英语口语训练过程中，想要取得理想的口语教学效果，就需要给予学生充分的对话机会，让学生在实际对话过程中逐渐掌握有效的口语技巧，因而老师可以设计两两对话活动。比如，老师可以指定一个话题“I like music that…”，让学生同桌两人进行有效对话，此时学生们就会比较主动的进行交际，积极参与到口语训练中，更好的发挥自己的才能。此对话过程中，由于对话双方是地位平等的学生，因而学生不会害怕说错，能够更好的达成训练学生口语表达能力的教学目的。
2.4合理运用游戏法
初中阶段的学生对于游戏还是比较钟爱的，因而在对学生进行口语训练的过程中，就可以以游戏的方式来推进，这样既能够给学生带来快乐的学习体验，又能够成功训练学生的口语表达能力。比如，在学习《Life is full of the unexpected.》相关内容之时，老师就可以设置猜词汇活动，具体操作为一位学生正对黑板，一位学生背对黑板，如黑板单词为“life”，对着黑板的学生就可以这样描述：Life always likes to tease us. When you are in despair，a spark of hope to show you，so that you can not give up;When you are calm，it will suddenly jolt you，so that you can not be too pleased.这样充满趣味的游戏，能够提高学生的参与度，无形中训练学生的口语能力。
初中英语教学中加强对学生口语的训练，已成为英语教学的必然趋势，需要老师基于学生的实际特点及口语表达实情，从多元化视角来循序渐进的培养学生的口语表达能力，这样才能为学生后续英语学习之路的顺利推进奠基。对于初中英语教学而言，一方面需要学生掌握更多的英语词汇，另一方面则需要提升学生英语学习能力。在实际生活中，英语词汇与英语学习能力能够有效的提升学生英语口语能力，并在对话中多加应用英语，不仅能够激发学生的英语口语兴趣，也能够使学生认识到英语学习的不足，并实现自我学习
参考文献
[1]李楠.浅析如何提高初中生英语口语交际能力[J].新课程·中学，2016（02）：480-481.
[2]徐晓.提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究[J].文理导航，2018（19）：46.
[3]徐晓.提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究[J].文理导航，2018（19）：42-42.
[4]友益波.提高初中生英语口语交际能力的有效策略探究[J].新东方英语·中学生，2018（12）：135.
[5]徐晓.提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究[J].文理导航（上旬），2018（07）：42-46.
◆關键词：初中英语;口语教学;训练方法
随着新课程改革的不断推进，在现代初中英语教学过程中，要求教师全面走出哑巴教学，加强对学生口语能力的培养，使学生的英语表达能力得到显著提高，为学生的后续英语学习和未来的顺利发展打下坚实的基础。本文根据初中英语口语教学的经验，探讨了初中英语口语教学与训练的必要性和具体方法，以供相关教育研究参考。
1初中英语教学中口语教学训练的必要性分析
1.1提高学生的语言交际能力
随着新课改及素质教育的不断推进，提高学生的语言交际能力，已成为教学的重要目标之一，而通过对学生口语的训练，就能够让学生对“what、how、where、when”等句式进行运用，让学生针对不同的场所能够随时调动有效的句式来交际，这势必能够显著提高学生的英语语言表达能力。
1.2构建和谐的师生关系
初中英语课堂教学过程中，师生是课堂教学的两大主体，因而只有当师生两者具有和谐的师生关系之时，才能够不断增强课堂教学的实效性。而加强对口语教学训练的重视度，就可以增进师生间的互动频率，既能够充分尊重学生的学习主体性，又能够从灌输式的教学误区中走出来，能够构建和谐的师生关系，为学生口语表达能力的更好提升奠基。
2初中英语教学中口语教学训练的策略分析
针对初中生进行口语教学训练的方法有很多，但无论选择哪种方式，老师都必须要坚持以生为本的基本教学原则，这样才能够循序渐进的提高学生的口语表达能力。具体口语从以下几方面来推进：
2.1开展故事分享会
初中阶段的学生年龄还不大，因而对于故事仍是十分感兴趣的，因而在实际的初中英语教学过程中，老师可以充分利用每天课前的五分钟时间，开展故事分享会，让学生轮流将看及想到的故事，以英语的方式来分享给全班同学，在此过程中，不仅能够有效保持学生的口语表达热情，还能够潜移默化的训练学生的口语能力。比如，针对“Sad movies make me cry.”这一话题，学生为了能够将自己经历的事情描述清楚，听的学生也能够全精会神的听，通过这样的故事分享会之后，课堂教学氛围会更加活跃，学生在下次会更乐于去进行口语表达准备与听，能取得更为理想的口语训练教学效果。
2.2鼓励学生口头复述课文
传统的初中英语教学过程中，老师常忽视口头复述课文的重要性，这对于学生口语表达能力的提升极为不利。但口头复述课文对于口语表达能力不强的初中生而言，其效果还是比较显著的。为此，在实际的口语教学训练过程中，老师就可以向学生布置学习任务，告诉学生课中需要复述课文，这样学生就会在课前进行充分的准备，从而在课中有准备的复述。针对在课中表现好的学生，老师需要对学生进行表扬与赞赏，而针对那些表现不太好以及发音等存在问题的学生，老师需要对其进行鼓励与肯定，在此基础上向其提出有效的建议，以此来更好的提升口语训练效果，更好的提升学生的口语表达能力。
2.3开展两两对话活动
初中英语口语训练过程中，想要取得理想的口语教学效果，就需要给予学生充分的对话机会，让学生在实际对话过程中逐渐掌握有效的口语技巧，因而老师可以设计两两对话活动。比如，老师可以指定一个话题“I like music that…”，让学生同桌两人进行有效对话，此时学生们就会比较主动的进行交际，积极参与到口语训练中，更好的发挥自己的才能。此对话过程中，由于对话双方是地位平等的学生，因而学生不会害怕说错，能够更好的达成训练学生口语表达能力的教学目的。
2.4合理运用游戏法
初中阶段的学生对于游戏还是比较钟爱的，因而在对学生进行口语训练的过程中，就可以以游戏的方式来推进，这样既能够给学生带来快乐的学习体验，又能够成功训练学生的口语表达能力。比如，在学习《Life is full of the unexpected.》相关内容之时，老师就可以设置猜词汇活动，具体操作为一位学生正对黑板，一位学生背对黑板，如黑板单词为“life”，对着黑板的学生就可以这样描述：Life always likes to tease us. When you are in despair，a spark of hope to show you，so that you can not give up;When you are calm，it will suddenly jolt you，so that you can not be too pleased.这样充满趣味的游戏，能够提高学生的参与度，无形中训练学生的口语能力。
初中英语教学中加强对学生口语的训练，已成为英语教学的必然趋势，需要老师基于学生的实际特点及口语表达实情，从多元化视角来循序渐进的培养学生的口语表达能力，这样才能为学生后续英语学习之路的顺利推进奠基。对于初中英语教学而言，一方面需要学生掌握更多的英语词汇，另一方面则需要提升学生英语学习能力。在实际生活中，英语词汇与英语学习能力能够有效的提升学生英语口语能力，并在对话中多加应用英语，不仅能够激发学生的英语口语兴趣，也能够使学生认识到英语学习的不足，并实现自我学习
参考文献
[1]李楠.浅析如何提高初中生英语口语交际能力[J].新课程·中学，2016（02）：480-481.
[2]徐晓.提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究[J].文理导航，2018（19）：46.
[3]徐晓.提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究[J].文理导航，2018（19）：42-42.
[4]友益波.提高初中生英语口语交际能力的有效策略探究[J].新东方英语·中学生，2018（12）：135.
[5]徐晓.提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究[J].文理导航（上旬），2018（07）：42-46.