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【摘 要】随着我国综合国力的不断增强，中等职业教育的发展也在不断的加快，中职学生面临的就业压力也越来越大。英语课已经成为了职业教育课程中所必修的一门科目，中职学生的英语应用能力也日益显得更加重要。文章分析了中职学生英语应用能力培养的必要性，对培养中职学生的英语应用能力提出了一些方法。
【关键词】中职学生；英语应用能力；应用能力的培养
一、中职学生英语应用能力培养的必要性
英语应用能力是一种在生活和工作中运用英语进行交际或从业的能力。中职学生英语应用能力的培养是满足中职学生就业的需要，将学生的学习、生活与职业生涯紧密的结合在一起作为中职教育的背景，把中职英语课程和实际英语教材结合在一起作为中职教育的载体，提高学生英语的基本知识和实际应用能力，最终使得中等职业学校培养出的学生适应社会发展的需要。
1.中职学生英语应用能力的培养是顺着社会和时代的需求。随着我国不断拓宽国际交往，各行各业的从业人员运用英语进行交际的机会不断地增多。中等职业教育中的英语教育，必须紧随时代的要求，加强对中职学生英语应用能力的培养。
中等职业教育中，英语课程要完成的任务是中职学生能够对英语中涉及的基础知识和技能有一定的掌握，并培养他们将英语应用于日常的生活和工作的能力；为将来中职学生步入社会、继续教育或是终身发展奠定基础。
2.中职学生英语应用能力培养是教学科研必须完成的任务。目前，中职学校的生源质量不断呈现下降趋势，其中，下降最大的是学生的英语水平。中职学生普遍存在的问题是英语基础知识和基本技能普遍较差，学生对英语学习的热情比较缺乏，这将是中职英语教学所面临的最大的难题。另外，在传统的英语教育中，教师侧重于书本的教育，对生活和工作的联系很少，严重忽视了英语应用能力的培养。所以，为了适应社会的需要和改变中职学生的现状，对中职学生英语应用能力的培养迫在眉睫。
二、中职学生英语应用能力培养的方法
1.培养中职学生学习英语的兴趣。在教学的过程中，教师应该充分调动学生学习英语的积极性和主动性，采用各种教学手段让学生回忆起原有的知识，并给学生留下悬念，使得学生对英语知识的学习产生兴趣，并积极地参与到教师英语课程的讲解中。提高学生学习英语的兴趣，能够提高学生学习英语的质量和效率。学生的兴趣一旦触发之后，他们很自然地就会把英语的学习和实际的生活结合在一起，能够更快和更有限地掌握英语课程中所讲授的基本知识和基本技能。
2.改变传统的英语教学观念，把培养中职学生英语应用能力放在首位。传统的教育，总是教师讲，学生听；重理论，轻实践；重语法的讲解，轻口语的训练。语法和词汇作为英语课程讲解的重点，忽视对学生英语应用能力的培养。但是，实际的应用中，听说的使用率往往要比读写的使用率高的多。所以，中职学生英语应用能力的培养，必须改变过去的教学观念，把英语学习的重点放在听力和交流上，全面提高中职学生英语的听、说、读、写的能力。英语学习的课堂逐渐实现以学生为主体，师生互动，改善英语学习的环境，不断提升学生英语的表达能力。
3.在教授课程中，关注富有时代特色的英语新词汇。随着国家经济、政治、文化以及科技的不断发展和进步，英语也在不断地发生着变化，富有时代特色的新词汇不断地出现。比如，humanitarian disaster（人道主义灾难）、tariff barrier（关税壁垒）、nuclear arms（核武器）、paternity test（亲子鉴定）、genetic engineering（基因工程）等等。教师必须紧跟时代发展的需要，给学生多讲解一些富有时代特色的英语新词汇，这样培养出来的学生才能更加适应社会发展的新要求。
4.为学生创设生活中真实的情境，强化英语应用能力。根据教学内容的不同，从生活中选取相应的教学情境，贴近学生生活地教授英语知识，促进学生积极主动地参与课程的讲解，更容易地掌握英语知识，而且能够促发他们把英语应用到实践中的欲望，最终强化学生英语应用能力的培养。
三、结语
中职学生英语应用能力培养的根本目的就是将英语基础知识和基本技能应用于实践中，所以在英语课程的教授中，中等职业学校应该把注意力集中在学生英语应用能力的培养上，不断研究和探索提高学生英语应用能力的新方法，培养出一批社会认同的实用型人才。
参考文献：
[1]张冰.提高大学生英语实际应用能力应注重的几个方面[J].新课程研究（中旬刊），2009（6）.
[2]安玉艳.浅谈中职学生英语实际应用能力的培养[J].教师，2009（19）.
[3]史炜炜.探索高职英语教学新模式[J].中国科教创新导刊，2007（23）.
[4]潘洪建.我国教育家视野中知识观与教学观的探讨[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2005（4）.
[5]窦继奎.谈新课标下教师写作教学观念的更新[J].语文学刊，2006（10）.
【关键词】中职学生；英语应用能力；应用能力的培养
一、中职学生英语应用能力培养的必要性
英语应用能力是一种在生活和工作中运用英语进行交际或从业的能力。中职学生英语应用能力的培养是满足中职学生就业的需要，将学生的学习、生活与职业生涯紧密的结合在一起作为中职教育的背景，把中职英语课程和实际英语教材结合在一起作为中职教育的载体，提高学生英语的基本知识和实际应用能力，最终使得中等职业学校培养出的学生适应社会发展的需要。
1.中职学生英语应用能力的培养是顺着社会和时代的需求。随着我国不断拓宽国际交往，各行各业的从业人员运用英语进行交际的机会不断地增多。中等职业教育中的英语教育，必须紧随时代的要求，加强对中职学生英语应用能力的培养。
中等职业教育中，英语课程要完成的任务是中职学生能够对英语中涉及的基础知识和技能有一定的掌握，并培养他们将英语应用于日常的生活和工作的能力；为将来中职学生步入社会、继续教育或是终身发展奠定基础。
2.中职学生英语应用能力培养是教学科研必须完成的任务。目前，中职学校的生源质量不断呈现下降趋势，其中，下降最大的是学生的英语水平。中职学生普遍存在的问题是英语基础知识和基本技能普遍较差，学生对英语学习的热情比较缺乏，这将是中职英语教学所面临的最大的难题。另外，在传统的英语教育中，教师侧重于书本的教育，对生活和工作的联系很少，严重忽视了英语应用能力的培养。所以，为了适应社会的需要和改变中职学生的现状，对中职学生英语应用能力的培养迫在眉睫。
二、中职学生英语应用能力培养的方法
1.培养中职学生学习英语的兴趣。在教学的过程中，教师应该充分调动学生学习英语的积极性和主动性，采用各种教学手段让学生回忆起原有的知识，并给学生留下悬念，使得学生对英语知识的学习产生兴趣，并积极地参与到教师英语课程的讲解中。提高学生学习英语的兴趣，能够提高学生学习英语的质量和效率。学生的兴趣一旦触发之后，他们很自然地就会把英语的学习和实际的生活结合在一起，能够更快和更有限地掌握英语课程中所讲授的基本知识和基本技能。
2.改变传统的英语教学观念，把培养中职学生英语应用能力放在首位。传统的教育，总是教师讲，学生听；重理论，轻实践；重语法的讲解，轻口语的训练。语法和词汇作为英语课程讲解的重点，忽视对学生英语应用能力的培养。但是，实际的应用中，听说的使用率往往要比读写的使用率高的多。所以，中职学生英语应用能力的培养，必须改变过去的教学观念，把英语学习的重点放在听力和交流上，全面提高中职学生英语的听、说、读、写的能力。英语学习的课堂逐渐实现以学生为主体，师生互动，改善英语学习的环境，不断提升学生英语的表达能力。
3.在教授课程中，关注富有时代特色的英语新词汇。随着国家经济、政治、文化以及科技的不断发展和进步，英语也在不断地发生着变化，富有时代特色的新词汇不断地出现。比如，humanitarian disaster（人道主义灾难）、tariff barrier（关税壁垒）、nuclear arms（核武器）、paternity test（亲子鉴定）、genetic engineering（基因工程）等等。教师必须紧跟时代发展的需要，给学生多讲解一些富有时代特色的英语新词汇，这样培养出来的学生才能更加适应社会发展的新要求。
4.为学生创设生活中真实的情境，强化英语应用能力。根据教学内容的不同，从生活中选取相应的教学情境，贴近学生生活地教授英语知识，促进学生积极主动地参与课程的讲解，更容易地掌握英语知识，而且能够促发他们把英语应用到实践中的欲望，最终强化学生英语应用能力的培养。
三、结语
中职学生英语应用能力培养的根本目的就是将英语基础知识和基本技能应用于实践中，所以在英语课程的教授中，中等职业学校应该把注意力集中在学生英语应用能力的培养上，不断研究和探索提高学生英语应用能力的新方法，培养出一批社会认同的实用型人才。
参考文献：
[1]张冰.提高大学生英语实际应用能力应注重的几个方面[J].新课程研究（中旬刊），2009（6）.
[2]安玉艳.浅谈中职学生英语实际应用能力的培养[J].教师，2009（19）.
[3]史炜炜.探索高职英语教学新模式[J].中国科教创新导刊，2007（23）.
[4]潘洪建.我国教育家视野中知识观与教学观的探讨[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2005（4）.
[5]窦继奎.谈新课标下教师写作教学观念的更新[J].语文学刊，2006（10）.