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教态的变化是指教师讲话的声音及教学中运用眼神、表情、手势等的变化。这种变化可以吸引学生的注意力，把无意注意变为有意注意，使课堂教学充满生机。
一、声音的变化
声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉，更不能使学生的神经系统兴奋起来，学生会处于一种抑制状态，甚至会打起瞌睡来；反之，音量过大，又会使神经兴奋过度，容易产生疲劳感。讲课的速度过快，学生没有思考的余地，在脑海中不能留下深刻的印象；过慢，造成疲沓气氛，使神经兴奋不起来，尤其是对青少年更不相宜。因此，教师应通过声音的变化，使讲解富有戏剧性、重点突出。声音的变化还可用来暗示不听讲的学生安静下来，而语速的变化则可把学生分散的注意力重新集中起来。
二、眼神的变化
眼睛是心灵的窗户，它随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情。人的喜、怒、哀、乐都能从眼神的变化中表现出来。因此，教师在课堂上应充分利用眼神的变化与学生进行感情上的交流。可通过眼神的变化对那些课堂上注意力集中、思维活跃、回答问题积极的学生表示赞许、表扬和鼓励，也可对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生表示批评。教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞。在课堂教学中，经常出现学生由于紧张、胆小或不相信自己的能力而不敢开口的情况，这时如果教师以亲切、期待的目光对其进行鼓励，学生就会变得放松、大胆，并对自己充满信心。
三、表情的变化
在课堂上，教师应当把微笑作为面部表情的基本神态。教师的微笑会给学生和蔼可亲、热情开朗的印象，这对学生是一种鼓舞，能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
课堂教学内容丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变化，富有感情色彩的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。教师表情的变化要自然，不要造作，要适度，不能过分夸张，更不能板着面孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的样子面对学生。
四、手势的变化
有研究表明，教师恰如其分的手势常常能使学生大脑持续保持兴奋状态，增强记忆力，并可以加深学生对外来刺激的印象。如地理教学中的气温升高、气流上升、气压下降这些问题，教师只需用手势进行暗示，学生就可立即回答出来。教师用手势提示，学生就可以回答出“山西省的轮廓像平行四边形”之类的问题。
总之，运用教态的变化技能，能大大提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
（责 编晓月）
一、声音的变化
声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉，更不能使学生的神经系统兴奋起来，学生会处于一种抑制状态，甚至会打起瞌睡来；反之，音量过大，又会使神经兴奋过度，容易产生疲劳感。讲课的速度过快，学生没有思考的余地，在脑海中不能留下深刻的印象；过慢，造成疲沓气氛，使神经兴奋不起来，尤其是对青少年更不相宜。因此，教师应通过声音的变化，使讲解富有戏剧性、重点突出。声音的变化还可用来暗示不听讲的学生安静下来，而语速的变化则可把学生分散的注意力重新集中起来。
二、眼神的变化
眼睛是心灵的窗户，它随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情。人的喜、怒、哀、乐都能从眼神的变化中表现出来。因此，教师在课堂上应充分利用眼神的变化与学生进行感情上的交流。可通过眼神的变化对那些课堂上注意力集中、思维活跃、回答问题积极的学生表示赞许、表扬和鼓励，也可对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生表示批评。教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞。在课堂教学中，经常出现学生由于紧张、胆小或不相信自己的能力而不敢开口的情况，这时如果教师以亲切、期待的目光对其进行鼓励，学生就会变得放松、大胆，并对自己充满信心。
三、表情的变化
在课堂上，教师应当把微笑作为面部表情的基本神态。教师的微笑会给学生和蔼可亲、热情开朗的印象，这对学生是一种鼓舞，能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
课堂教学内容丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变化，富有感情色彩的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。教师表情的变化要自然，不要造作，要适度，不能过分夸张，更不能板着面孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的样子面对学生。
四、手势的变化
有研究表明，教师恰如其分的手势常常能使学生大脑持续保持兴奋状态，增强记忆力，并可以加深学生对外来刺激的印象。如地理教学中的气温升高、气流上升、气压下降这些问题，教师只需用手势进行暗示，学生就可立即回答出来。教师用手势提示，学生就可以回答出“山西省的轮廓像平行四边形”之类的问题。
总之，运用教态的变化技能，能大大提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
（责 编晓月）