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摘 要： 高度信息化时代，有效获取、传输与利用信息是一个人必须具备的基本素质。信息技术正全面影响人们的日常学习和生活方式。因此，提高信息技术教学能力是时代的需要，培养更多信息技术人才迫在眉睫，打造高效课堂势在必行。
关键词： 中学信息技术 创新方法 高效课堂
信息高速发展的今天，信息技术已成为世界各国不可忽视的一门学科，学习和掌握信息技术，将有助于我们更好地适应现代和未来社会。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。信息技术课教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，打造高效课堂是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
传统意义上的中学信息技术课程不受重视。在教学中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的灌输者，学生是灌输的对象，是被动的外部刺激的接受者。为此，要改变传统的教学模式，提高信息技术教学质量，必须在原有基础上创新，打造高效课堂。
一、课前准备，提高课堂教学效率
信息技术教师只有课前认真深入钻研教材，了解学生，设计合适的教学方法，真正成为学习情境的创造者、组织者和学生学习活动的参与者与促进者，才能提高课堂教学效率，达到以“教”促“学”的目的，从而打造高效课堂。（1）从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，充分利用教材，开展创造性的教学。分析新课标，通过钻研新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局。（2）全面了解学生的学习状况、认识水平和个别差异。（3）针对教材和学生找到合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生学习兴趣，并通过学习使他们掌握学习的方法和提高获取知识的能力。
二、精心导入，创设情境，激发学生学习兴趣
通过精心设计导入，创设良好的情境，是调动学生学习积极性，产生联想的物质基础。在课堂教学中，充分利用情境教学，能达到举一反三、融会贯通的目的，可以使学生顺利完成教学任务，打造高效课堂。让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和同学的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机硬件》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：（1）计算机如此神秘，里面到底藏着什么宝贝？（2）学完这节课大家设想为自己配一台电脑，如何配置呢？通过这些问题的提出，让学生带着问题，之后老师打开电脑机箱，展示主要部件，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
三、设置问题，学生自主学习，集体讨论
现在的中学《信息技术》教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口和彩色插图的前提下，注重步骤的阐述，每一步叙述得都很清楚；学生当中也有一部分同学家中有电脑，对于教材中介绍的内容比较熟悉。因此，教师完全没有必要再照本宣科。上课前教师只要先布置好上机关任务，设置问题，点拨出要讲软件部分的知识重、难点，然后可以让学生放开手脚大胆操作，教师的工作只是来回巡视每一名学生的操作情况。对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性地让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助联机帮助；对于学生的共性问题，教师可记录下来稍后集体讨论。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版、文字的修改、段落的连接、分段、段落调整、段落排版、调整字间距和行间距、设置打印页面等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。
四、拓宽认知，联系实际，培养学生解决实际问题的能力
教师应当在原有知识的基础上，充分利用现有工具软件，拓宽知识面，联系实际教学。信息技术课本中的知识毕竟有限，实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，利用工具软件解决处理实际问题，是培养学生素质的重要体现，如图形图像的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽知识面对学生的发展能起到促进作用。
五、自我反思，总结经验，提高教学水平
反思产生创新，创新带来发展。新课程要求教师进行教学反思，在反思中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身专业成长。提高教学质量，追求高效课堂，这就要求教师在教学过程中不断进行教学反思总结，教学反思是教师专业成长的必由之路，不仅在课前、课中要反思总结，尤其是课后更要反思自我总结。尤其教师在一堂课上完之后，对自己上过的课进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，能否有效地促进学生发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，优化教学方法和手段，丰富教学经验，使以后的教学能达到最佳效果。教师不仅要自我反思，而且要提醒学生对“学”的反思。指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，自我评价，改正差错，争取进步。
总之，只要转变教育理念，不停地探索求新，不断反思出现的新问题，通过学生自己的积极思考和实践活动，激发学生学习信息技术的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生学习兴趣，增强思维想象力和创新能力，一定能够提高课堂教学效率。
关键词： 中学信息技术 创新方法 高效课堂
信息高速发展的今天，信息技术已成为世界各国不可忽视的一门学科，学习和掌握信息技术，将有助于我们更好地适应现代和未来社会。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。信息技术课教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，打造高效课堂是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
传统意义上的中学信息技术课程不受重视。在教学中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的灌输者，学生是灌输的对象，是被动的外部刺激的接受者。为此，要改变传统的教学模式，提高信息技术教学质量，必须在原有基础上创新，打造高效课堂。
一、课前准备，提高课堂教学效率
信息技术教师只有课前认真深入钻研教材，了解学生，设计合适的教学方法，真正成为学习情境的创造者、组织者和学生学习活动的参与者与促进者，才能提高课堂教学效率，达到以“教”促“学”的目的，从而打造高效课堂。（1）从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，充分利用教材，开展创造性的教学。分析新课标，通过钻研新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局。（2）全面了解学生的学习状况、认识水平和个别差异。（3）针对教材和学生找到合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生学习兴趣，并通过学习使他们掌握学习的方法和提高获取知识的能力。
二、精心导入，创设情境，激发学生学习兴趣
通过精心设计导入，创设良好的情境，是调动学生学习积极性，产生联想的物质基础。在课堂教学中，充分利用情境教学，能达到举一反三、融会贯通的目的，可以使学生顺利完成教学任务，打造高效课堂。让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和同学的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机硬件》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：（1）计算机如此神秘，里面到底藏着什么宝贝？（2）学完这节课大家设想为自己配一台电脑，如何配置呢？通过这些问题的提出，让学生带着问题，之后老师打开电脑机箱，展示主要部件，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
三、设置问题，学生自主学习，集体讨论
现在的中学《信息技术》教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口和彩色插图的前提下，注重步骤的阐述，每一步叙述得都很清楚；学生当中也有一部分同学家中有电脑，对于教材中介绍的内容比较熟悉。因此，教师完全没有必要再照本宣科。上课前教师只要先布置好上机关任务，设置问题，点拨出要讲软件部分的知识重、难点，然后可以让学生放开手脚大胆操作，教师的工作只是来回巡视每一名学生的操作情况。对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性地让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助联机帮助；对于学生的共性问题，教师可记录下来稍后集体讨论。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版、文字的修改、段落的连接、分段、段落调整、段落排版、调整字间距和行间距、设置打印页面等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。
四、拓宽认知，联系实际，培养学生解决实际问题的能力
教师应当在原有知识的基础上，充分利用现有工具软件，拓宽知识面，联系实际教学。信息技术课本中的知识毕竟有限，实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，利用工具软件解决处理实际问题，是培养学生素质的重要体现，如图形图像的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽知识面对学生的发展能起到促进作用。
五、自我反思，总结经验，提高教学水平
反思产生创新，创新带来发展。新课程要求教师进行教学反思，在反思中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身专业成长。提高教学质量，追求高效课堂，这就要求教师在教学过程中不断进行教学反思总结，教学反思是教师专业成长的必由之路，不仅在课前、课中要反思总结，尤其是课后更要反思自我总结。尤其教师在一堂课上完之后，对自己上过的课进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，能否有效地促进学生发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，优化教学方法和手段，丰富教学经验，使以后的教学能达到最佳效果。教师不仅要自我反思，而且要提醒学生对“学”的反思。指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，自我评价，改正差错，争取进步。
总之，只要转变教育理念，不停地探索求新，不断反思出现的新问题，通过学生自己的积极思考和实践活动，激发学生学习信息技术的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生学习兴趣，增强思维想象力和创新能力，一定能够提高课堂教学效率。