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2020年春节，一场始料未及的疫情来势汹汹，让这个寒假变得史无前例的漫长。为了不让学生的学习受到影响，线上教学作为一种新的教学方式如火如荼地进行着。那么，对于注意力不能长时间集中的低年级学生来说，怎样提高他们的在线学习效率呢？
一、课前预习不放松
线上教学一般为20分钟左右，留给学生思考的时间很少，对于学习能力强的学生来说听课没有问题，但对于学习能力薄弱的学生来说听起来有点困难。那么，如何在短短的20分钟内让学生学有所得呢？根据这个情况，我每节课前都会通过视频和学生一起预习课文，鼓励他们大胆质疑，引导他們积极提出重难点问题，并让他们在线听课时重点听自己有疑问的地方，如果听完课后还不懂或听课时有新的疑问，让他们用简单的符号标注出来，在每天的班级答疑时间提出来，和其他学生一起探讨、解决，这样在无形中既锻炼了学生的自学能力，又提高了他们的学习效率，能够起到一举两得的作用。
二、课后答疑做扎实
首先，教师应将线上直播课与班级答疑课结合起来，查漏补缺，在班级答疑时为学生讲解线上直播课没有讲到的、容易出错的知识点，帮助他们巩固线上所学知识。
其次，为了使学生能够积极地参与班级答疑，教师要想方设法拉近师生间的距离。例如，我在每次答疑时都会提前打开摄像头和学生天马行空地聊聊天，他们都会抢着说，答疑开始时我会要求学生和平时上课一样，对着摄像头与我相互鞠躬问好，上课时要求学生中途不能随意聊天、喝水、上厕所等，且要穿戴整齐，不允许穿睡衣听课，答疑过程中要求所有学生关闭摄像头，因为低年级的学生开着摄像头，出于好奇他们会互相看，就会影响听课的效果。虽然摄像头关闭了，看不到学生的学习状态，但在上课时我会随时抽学号检查，我们班管这个叫“中奖”，谁“中奖”了，就必须马上打开摄像头，让我看到他的学习情况。如果在答疑过程中学生听不见或者有紧急事情，不能随意打开语音说话，可以在旁边的聊天窗口发个表情，如哭丧的脸、求救等，我就会知道学生有事情，会让他说。课堂答疑中这样的要求对学生来说就像是在教室上课一样，他们就会从思想上重视起来，就能提高他们的学习效率。
最后，对于低年级学生来说，他们对新鲜事物比较感兴趣，但时间长了也会失去兴趣。所以，在平时的班级答疑时间我会将多种答疑方式结合起来，以此调动学生的学习兴趣，如微信语音答疑、腾讯视频答疑等。在使用微信语音答疑时，我会提出重点问题发在群里，让学生用语音回答，并让他们比一比谁是“速度小明星”，这样学生就没有时间听别人的语音了，从中我也能很容易地发现学生的问题，就会对他们进行一对一辅导。另外，对一些难度较小的知识点我会邀请学生当“小老师”，让他们将视频发在群里供大家观看，学生一个个跃跃欲试，都希望能当“小老师”，这样他们参与的积极性就会很强，对提高他们的学习效率有很大地促进作用。
三、线上激励多样性
每个学生都希望得到教师的表扬，在日常教学中，我经常用语言、小奖品等激励学生，在线上教学时我也会采取多种方法激励他们。
首先，我会根据学生平时的线上学习情况评出各种小达人，如线上积极打卡小达人、线上积极提问小达人等。凡是被评为小达人的学生都可以得到特殊的奖励：免一项线上作业，进入班级专门设置的群里抢红包等，这样学生学习的积极性就很容易被调动起来了，学习效率自然就提高了。
其次，我每天都会在班级群里点评学生的课后作业，并点名表扬学生。对那些书写认真、作业正确率高、进步明显的学生，我都会把名字发到班级群，写上几句表扬的话，这样大家都能看到，学生的自豪感就会油然而生，他们很快就会爱上线上学习的。
最后，借助多种工具表扬学生。比如“班小二”里边的红花评比，凡是学生上传的视频、图片，如作业、做家务、锻炼身体等，只要他们上传了都会自动得到小红花，红花数加在一起自动会生成周冠军、月冠军，我只需要每周把红花榜的截图发在群里，学生看到自己得到红花的数量就知道下周该怎么做，他们对红花榜特别感兴趣，都希望能够进入前三名，这样他们在下一周就会比之前更加努力。这些多样化的激励方式，极大地提高了学生的学习兴趣。
如今，阴霾渐去，在这场春天里的线上教学模式下，面对低年级学生的年龄特点，究竟怎样做才能提高他们的学习效率，这是每位教师都应认真思考的问题。在今后的教学实践中，我必将不断探索，努力前行，为我所热爱的教育事业贡献自己的绵薄之力。
作者单位 西安建大华清小学
一、课前预习不放松
线上教学一般为20分钟左右，留给学生思考的时间很少，对于学习能力强的学生来说听课没有问题，但对于学习能力薄弱的学生来说听起来有点困难。那么，如何在短短的20分钟内让学生学有所得呢？根据这个情况，我每节课前都会通过视频和学生一起预习课文，鼓励他们大胆质疑，引导他們积极提出重难点问题，并让他们在线听课时重点听自己有疑问的地方，如果听完课后还不懂或听课时有新的疑问，让他们用简单的符号标注出来，在每天的班级答疑时间提出来，和其他学生一起探讨、解决，这样在无形中既锻炼了学生的自学能力，又提高了他们的学习效率，能够起到一举两得的作用。
二、课后答疑做扎实
首先，教师应将线上直播课与班级答疑课结合起来，查漏补缺，在班级答疑时为学生讲解线上直播课没有讲到的、容易出错的知识点，帮助他们巩固线上所学知识。
其次，为了使学生能够积极地参与班级答疑，教师要想方设法拉近师生间的距离。例如，我在每次答疑时都会提前打开摄像头和学生天马行空地聊聊天，他们都会抢着说，答疑开始时我会要求学生和平时上课一样，对着摄像头与我相互鞠躬问好，上课时要求学生中途不能随意聊天、喝水、上厕所等，且要穿戴整齐，不允许穿睡衣听课，答疑过程中要求所有学生关闭摄像头，因为低年级的学生开着摄像头，出于好奇他们会互相看，就会影响听课的效果。虽然摄像头关闭了，看不到学生的学习状态，但在上课时我会随时抽学号检查，我们班管这个叫“中奖”，谁“中奖”了，就必须马上打开摄像头，让我看到他的学习情况。如果在答疑过程中学生听不见或者有紧急事情，不能随意打开语音说话，可以在旁边的聊天窗口发个表情，如哭丧的脸、求救等，我就会知道学生有事情，会让他说。课堂答疑中这样的要求对学生来说就像是在教室上课一样，他们就会从思想上重视起来，就能提高他们的学习效率。
最后，对于低年级学生来说，他们对新鲜事物比较感兴趣，但时间长了也会失去兴趣。所以，在平时的班级答疑时间我会将多种答疑方式结合起来，以此调动学生的学习兴趣，如微信语音答疑、腾讯视频答疑等。在使用微信语音答疑时，我会提出重点问题发在群里，让学生用语音回答，并让他们比一比谁是“速度小明星”，这样学生就没有时间听别人的语音了，从中我也能很容易地发现学生的问题，就会对他们进行一对一辅导。另外，对一些难度较小的知识点我会邀请学生当“小老师”，让他们将视频发在群里供大家观看，学生一个个跃跃欲试，都希望能当“小老师”，这样他们参与的积极性就会很强，对提高他们的学习效率有很大地促进作用。
三、线上激励多样性
每个学生都希望得到教师的表扬，在日常教学中，我经常用语言、小奖品等激励学生，在线上教学时我也会采取多种方法激励他们。
首先，我会根据学生平时的线上学习情况评出各种小达人，如线上积极打卡小达人、线上积极提问小达人等。凡是被评为小达人的学生都可以得到特殊的奖励：免一项线上作业，进入班级专门设置的群里抢红包等，这样学生学习的积极性就很容易被调动起来了，学习效率自然就提高了。
其次，我每天都会在班级群里点评学生的课后作业，并点名表扬学生。对那些书写认真、作业正确率高、进步明显的学生，我都会把名字发到班级群，写上几句表扬的话，这样大家都能看到，学生的自豪感就会油然而生，他们很快就会爱上线上学习的。
最后，借助多种工具表扬学生。比如“班小二”里边的红花评比，凡是学生上传的视频、图片，如作业、做家务、锻炼身体等，只要他们上传了都会自动得到小红花，红花数加在一起自动会生成周冠军、月冠军，我只需要每周把红花榜的截图发在群里，学生看到自己得到红花的数量就知道下周该怎么做，他们对红花榜特别感兴趣，都希望能够进入前三名，这样他们在下一周就会比之前更加努力。这些多样化的激励方式，极大地提高了学生的学习兴趣。
如今，阴霾渐去，在这场春天里的线上教学模式下，面对低年级学生的年龄特点，究竟怎样做才能提高他们的学习效率，这是每位教师都应认真思考的问题。在今后的教学实践中，我必将不断探索，努力前行，为我所热爱的教育事业贡献自己的绵薄之力。
作者单位 西安建大华清小学