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本文对高等教育评价的目的、动力机制、评价的主体、元评价等方面进行了剖析，认为：中国现代意义上的高等教育３起步较晚，在动作方面经验主义占有较多的成分；高等教育评价在很大程度上成为高等教育管理的环节和手段，在成为高等教育质量保证的环节和手段方面仍存在着较大的距离。本文最终认为；高等教育评价要成为高等教育质量保证的环节和手段，其必要条件之一就是使我斩的高等教育评价制度从经验走向科学；就是以科学的高等教育