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【摘要】新课改下人才培养要求突出创造性思维与创新能力的培养，小学语文教学其中一个关键性目标在于促进学生创造性思维的提高，促进学生的个性发展。作为基础教育的重要组成部分，小学语文课堂教学是培养学生创造性思维的主阵地。本文具体分析小学语文学生创造性思维的培养策略，旨在增强小学生的语文学科素养。
【关键词】小学语文；创造思维；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
创造性思维，即是应用一种新的思维来探究和解决问题，可以说创造性思维是学生未来全面健康发展的基础条件，因此唯有拥有创造性思维，学生才能够更加主动地参与到小学语文课堂教学的学习中来。作为小学语文一线教师，我们应当充分认识到培养小学生创造性思维的重要性，并应用有针对性的教学手段来促进其创造性思维的培养。
一、设置创造性思维培养的教学情境
语文教师应当真正尊重学生个性，实施人性化教学，把课堂的主体地位真正还给学生，深入思考过去那种教学方式存在的问题，在实际课堂教学中鼓励学生尽可能地发挥出其想象力，积极思考，大胆质疑和创新。语文教师要强调和学生之间的沟通交流，在课堂教学时应用一些面部表情与肢体语言来充实教学，尽可能调动学生的思维能力与想象力，尽量给学生提供有助于创造性思维培养的课堂情境，为其创造力的发展打下坚实基础。
例如在学习《晏子使楚》这篇文章时，老师则应当发挥出课堂主导作用，组织学生充分发挥创造思维，有效结合课文内容来扮演晏子使楚的过程，营造良好的教学情境，让学生在轻松的氛围中拓展自己的思维。
二、持续进行课堂教学措施的创新
语文教师必须要充分认识到创造性思维培养必须依赖于课堂教学措施的创新，要能够灵活地应用各种有效的教学手段来调动学生的创造性思维。我们在课堂教学过程中应当营造更好的创新教学氛围，让学生可以积极主动的投身于学习中来，或者通过游戏活动进行教学，如猜字谜活动，自己编创一些字谜让学生猜，或者鼓励学生自己编字谜；或者开展成语接龙活动，培养学生的联想能力；也能够让学生将课文内容予以改编，随后邀请几名学生进行表演，或者是结合实际教学情况为学生提供一些思考题让他们自己讨论解决。通过这些游戏活动，不但让课堂更加活跃，同时还能够有效培养学生的思维能力。
三、重视信息技术教学手段的应用
把现代信息技术应用到小学语文课堂教学过程中来，能够有效促进教学效率的提升，丰富语文课堂内容。现阶段各类多媒体技术和辅助教学设备已经被非常广泛的应用普及到各个学科的教学中，小学语文课堂教师也应当合理的应用这些现代化设备。比如说我们在教学生拼音发音以及字词发音的过程中，可以利用多媒体设备给学生播放标准发音，让学生能够充分接触标准发音，同时训练他们的学习模仿能力。
例如在学习《草船借箭》课文内容时，可使用多媒体给学生播放《草船借箭》的动画片，更好地吸引学生，同时丰富学生对课文的幻想，要求学生发挥想象，自己编写草船借箭的故事。
四、优化改进课堂教学评价工作
在培养小学生创造性思维的过程中，优化和改进课堂教学评价是非常重要的。教学经验证明，教师若不能够对学生实施合理的评价指导，常常会造成学生对学习失去兴趣，在很大程度上影响其创造性思维的培养。在实际的课堂教学中，我们对学生的一些稀奇古怪的想法以及另辟蹊径的见解不能够一味指责，而需要积极鼓励学生朝着不同的方向思考，训练他们的发散思维，让学生的创造力得以充分发挥。与此同时我们还必须要善于把握小学生的个性，坚持因材施教，针对不同的学生应当提出有差异性的学习要求，积极肯定学生的成绩与进步，有效调动学生对语文的学习兴趣，为每一名学生的成长提供良好的条件。
例如在《威尼斯的小艇》这篇文章教學过程中，老师可让学生思考“作者为什么选择小艇来写呢？哪些词语直接写出了小艇的特点？”有的学生回答说：“因为小艇是威尼斯交通工具。长、窄、深、翘轻快灵活等词语直接写出了小艇的特点。”对于学生回答的内容，老师应该进行全面评价，而不是一味地用正确和不正确来进行评价。
综上所述，在小学语文课堂教学过程中培养学生的创造性思维，我们必须尽量为学生营造一个民主和谐的课堂环境，有意识地促进其创造性思维的提升。唯有教师自身积极转变思想观念，促进自身认知水平提高，才可以更科学的引导学生发展，才可以确保小学生的全面健康成长。
参考文献
[1]罗潇.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].课外语文（上），2017（1）.
[2]李莎.搭建平台发散思维—小学语文创造性思维培养的策略[J].作文成功之路旬刊，2016（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；创造思维；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
创造性思维，即是应用一种新的思维来探究和解决问题，可以说创造性思维是学生未来全面健康发展的基础条件，因此唯有拥有创造性思维，学生才能够更加主动地参与到小学语文课堂教学的学习中来。作为小学语文一线教师，我们应当充分认识到培养小学生创造性思维的重要性，并应用有针对性的教学手段来促进其创造性思维的培养。
一、设置创造性思维培养的教学情境
语文教师应当真正尊重学生个性，实施人性化教学，把课堂的主体地位真正还给学生，深入思考过去那种教学方式存在的问题，在实际课堂教学中鼓励学生尽可能地发挥出其想象力，积极思考，大胆质疑和创新。语文教师要强调和学生之间的沟通交流，在课堂教学时应用一些面部表情与肢体语言来充实教学，尽可能调动学生的思维能力与想象力，尽量给学生提供有助于创造性思维培养的课堂情境，为其创造力的发展打下坚实基础。
例如在学习《晏子使楚》这篇文章时，老师则应当发挥出课堂主导作用，组织学生充分发挥创造思维，有效结合课文内容来扮演晏子使楚的过程，营造良好的教学情境，让学生在轻松的氛围中拓展自己的思维。
二、持续进行课堂教学措施的创新
语文教师必须要充分认识到创造性思维培养必须依赖于课堂教学措施的创新，要能够灵活地应用各种有效的教学手段来调动学生的创造性思维。我们在课堂教学过程中应当营造更好的创新教学氛围，让学生可以积极主动的投身于学习中来，或者通过游戏活动进行教学，如猜字谜活动，自己编创一些字谜让学生猜，或者鼓励学生自己编字谜；或者开展成语接龙活动，培养学生的联想能力；也能够让学生将课文内容予以改编，随后邀请几名学生进行表演，或者是结合实际教学情况为学生提供一些思考题让他们自己讨论解决。通过这些游戏活动，不但让课堂更加活跃，同时还能够有效培养学生的思维能力。
三、重视信息技术教学手段的应用
把现代信息技术应用到小学语文课堂教学过程中来，能够有效促进教学效率的提升，丰富语文课堂内容。现阶段各类多媒体技术和辅助教学设备已经被非常广泛的应用普及到各个学科的教学中，小学语文课堂教师也应当合理的应用这些现代化设备。比如说我们在教学生拼音发音以及字词发音的过程中，可以利用多媒体设备给学生播放标准发音，让学生能够充分接触标准发音，同时训练他们的学习模仿能力。
例如在学习《草船借箭》课文内容时，可使用多媒体给学生播放《草船借箭》的动画片，更好地吸引学生，同时丰富学生对课文的幻想，要求学生发挥想象，自己编写草船借箭的故事。
四、优化改进课堂教学评价工作
在培养小学生创造性思维的过程中，优化和改进课堂教学评价是非常重要的。教学经验证明，教师若不能够对学生实施合理的评价指导，常常会造成学生对学习失去兴趣，在很大程度上影响其创造性思维的培养。在实际的课堂教学中，我们对学生的一些稀奇古怪的想法以及另辟蹊径的见解不能够一味指责，而需要积极鼓励学生朝着不同的方向思考，训练他们的发散思维，让学生的创造力得以充分发挥。与此同时我们还必须要善于把握小学生的个性，坚持因材施教，针对不同的学生应当提出有差异性的学习要求，积极肯定学生的成绩与进步，有效调动学生对语文的学习兴趣，为每一名学生的成长提供良好的条件。
例如在《威尼斯的小艇》这篇文章教學过程中，老师可让学生思考“作者为什么选择小艇来写呢？哪些词语直接写出了小艇的特点？”有的学生回答说：“因为小艇是威尼斯交通工具。长、窄、深、翘轻快灵活等词语直接写出了小艇的特点。”对于学生回答的内容，老师应该进行全面评价，而不是一味地用正确和不正确来进行评价。
综上所述，在小学语文课堂教学过程中培养学生的创造性思维，我们必须尽量为学生营造一个民主和谐的课堂环境，有意识地促进其创造性思维的提升。唯有教师自身积极转变思想观念，促进自身认知水平提高，才可以更科学的引导学生发展，才可以确保小学生的全面健康成长。
参考文献
[1]罗潇.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].课外语文（上），2017（1）.
[2]李莎.搭建平台发散思维—小学语文创造性思维培养的策略[J].作文成功之路旬刊，2016（3）.
（编辑：龙贤东）