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【摘 要】随着网络技术的飞快发展，在教育教学领域中会被广泛的应用。大学英语教学改革是我国高等教育教学改革工程的一项重要内容。采用网络教学手段，让学生能够随时随地通过网络进行自主的英语学习，提高了大学生的英语综合素质，网络教学是现代大学英语中的一项新的教学模式。
【关键词】大学英语 网络教学 自主 教学模式
21世纪的一个重要特点是网络信息科学及其应用的高速发展。在教育领域内，就是要以信息化带动教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展。网络信息技术与学科的整合改变了教学模式、教学内容、教学手段与教学方法，从而最终促进了整个教育思想、教育理论的变革。当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，也正在改变着大学英语课堂教学。信息技术的发展及其在大学英语课堂教学中的应用，使得大学英语教学在内容、形式、方法和组织等方面发生了根本性的改变。
一、网络教学的基础理论
从以前传统的大学英语教学方法来看，都是通过教师的讲解来传授知识，教师作为整个课堂的一个主题，让学生被动的听取，接收各种知识，来完成课堂教学，传统的大学英语教学课堂中的弊端就是很大程度上限制了学生们的思维创造性，让学生一味地从老师那里被动的得到知识，而失去了自主学习的能力。这就是传统的教育教学方法存在的弊端。
然而网络教学的出现，不但可以激发学生的主动思考能力，更加可以让学生随时随地自主的对英语进行学习。而充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高也是“质量工程”指明的大学英语改革的方向和目标。网络教学的实现，可以说能够解决很多传统大学英语教学的弊端，使学生能够更好地进行自主的学习，提高学生英语综合水平。
网络大学英语教学主要针对的是学生，以学生为主要核心，培养学生主动对知识的摄取性，提倡体验式学习（1earn to experience and experience to learn），网络教学的生成，可以为学生提供一个随时随地学习的环境，这就是英语教学中的改革，让网络教学走进大学英语时代。所以，为推动建立新的大学英语网络教学模式，教育部于2004年委托高等教育出版社等四家出版社开发研制了四套基于计算机和网络的大学英语教学软件，并在全国180所高等学校进行试点。让教师能够积累网络经验，发现问题的存在，来推进网络教学系统更进一步的发展，让这种先进的教学手段推向更多高校。实现大学英语的新的教育改革。
二、网络英语教学体系
在大学英语教学中利用新体制的改革，发展利用网络来辅助教学，让学生可以有一个相对稳定的学习环境，让学生有选择性的利用网络来搜集英语素材，进行对英语的主动学习，提高自己的综合水平，为自己以后打下一定得基础。网络教学库存中，会有大量的资源，丰富的学习内容，可以开阔学生们的视野。让学生在无限的空间里获取更多的英语资源，突破了空间局限性。
网络教学的产生，可以说是为大学英语教学提供了一个鲜活真实的语言环境，可以打破传统教学的单一性，可以融合文字、图像、动画等手段，让学生更全面生动地了解大学英语，并对大学英语的学习产生浓厚的兴趣，让教师的教学能够达到事半功倍的成效。随着目前的各大高校发展情况来看，学生的人数不断的增多，教师在传统的课堂教学中存在着单一性和局限性，多数学生在课堂中没有积极学习的主动性，对老师精心准备的课程缺乏兴趣。由于网络教学的诞生，不仅仅让学生能够获取更多知识，也可以让教学老师得到更好的教学资源，应用到课堂中，使得课堂学习氛围变得更加浓厚。
三、网教学带来的问题
由于初试网络教学这种新模式，可能有些网络措施还不够完善，可能有的时候不能及时的更新资源，在使用中不能够顺利直接的找到资源等情况的出现，在网络教学环境下，英语课程的学习主要是由学生自学网络课件来完成的。自学能力较强的学生会借助这些新颖的教学模式，涉猎更深层次的知识和理论，而自学能力较差的学生会感到不习惯或比较困难。另外还存在着缺乏解决学习问题的手段和方法，学习中一旦出现问题，大多数学生不是回避问题就是忽略问题的存在，不主动、积极地寻求必要的措施去分析问题，表现出学习准备不够充分。
由于习惯了传统教学习惯，新的教学模式的出现会导致有部分老师对网络知识掌握的不到位，可能出现的问题老师不能够通过网络手段及时对问题进行更正和讲解等等，这些问题都是需要我们进行思考的，在教学中涉及有一定难度层次的问题，部分的学生可能通过单一的教师讲解会理解，放到网络平台进行教学时候学生可能未必能够了解，尤其是自制力较差的学生，这都是需要我们解决的问题。
总结
通过对大学英语教学改革的深入研究和实践，我们基本建立起了基于网络教学这种新的教学模式，让学生在整个大学英语学习过程中能够自主的设定学习目标，建立新的学习计划，控制学习进程，来学习大学英语，将网络平台的良好应用结合课本的有机学习，更好地发挥自己本身的才能。学英语网络教育模式是改革的第一步，为了进一步的改善教学模式，切实促进学生的英语综合能力，全面提高大学英语教学的质量，这是我们共同的目标。我们会在和谐团结的氛围中继续推进大学英语的教学质量工程建设，让网络教学更加广泛的应用到教学中。教师是应用网络开展教学活动的主力军，他们只有掌握了网络应用技术，才能使校园网在教学中发挥作用。让学生能够在网络环境下更加自由更加自主的进行学习。让学生涉猎新的学习模式和新的学习环境带给他们的挑战。
【参考文献】
[1]陈美华，邵争，郑玉琪.基于计算机和网络的大学英语自主学习模式研究[J].外语电化教学，2005（6）.
[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]王晓军.网络环境下英语信息资源的管理[J].图书馆理论与实践，2004（5）：38-39.
【关键词】大学英语 网络教学 自主 教学模式
21世纪的一个重要特点是网络信息科学及其应用的高速发展。在教育领域内，就是要以信息化带动教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展。网络信息技术与学科的整合改变了教学模式、教学内容、教学手段与教学方法，从而最终促进了整个教育思想、教育理论的变革。当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，也正在改变着大学英语课堂教学。信息技术的发展及其在大学英语课堂教学中的应用，使得大学英语教学在内容、形式、方法和组织等方面发生了根本性的改变。
一、网络教学的基础理论
从以前传统的大学英语教学方法来看，都是通过教师的讲解来传授知识，教师作为整个课堂的一个主题，让学生被动的听取，接收各种知识，来完成课堂教学，传统的大学英语教学课堂中的弊端就是很大程度上限制了学生们的思维创造性，让学生一味地从老师那里被动的得到知识，而失去了自主学习的能力。这就是传统的教育教学方法存在的弊端。
然而网络教学的出现，不但可以激发学生的主动思考能力，更加可以让学生随时随地自主的对英语进行学习。而充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高也是“质量工程”指明的大学英语改革的方向和目标。网络教学的实现，可以说能够解决很多传统大学英语教学的弊端，使学生能够更好地进行自主的学习，提高学生英语综合水平。
网络大学英语教学主要针对的是学生，以学生为主要核心，培养学生主动对知识的摄取性，提倡体验式学习（1earn to experience and experience to learn），网络教学的生成，可以为学生提供一个随时随地学习的环境，这就是英语教学中的改革，让网络教学走进大学英语时代。所以，为推动建立新的大学英语网络教学模式，教育部于2004年委托高等教育出版社等四家出版社开发研制了四套基于计算机和网络的大学英语教学软件，并在全国180所高等学校进行试点。让教师能够积累网络经验，发现问题的存在，来推进网络教学系统更进一步的发展，让这种先进的教学手段推向更多高校。实现大学英语的新的教育改革。
二、网络英语教学体系
在大学英语教学中利用新体制的改革，发展利用网络来辅助教学，让学生可以有一个相对稳定的学习环境，让学生有选择性的利用网络来搜集英语素材，进行对英语的主动学习，提高自己的综合水平，为自己以后打下一定得基础。网络教学库存中，会有大量的资源，丰富的学习内容，可以开阔学生们的视野。让学生在无限的空间里获取更多的英语资源，突破了空间局限性。
网络教学的产生，可以说是为大学英语教学提供了一个鲜活真实的语言环境，可以打破传统教学的单一性，可以融合文字、图像、动画等手段，让学生更全面生动地了解大学英语，并对大学英语的学习产生浓厚的兴趣，让教师的教学能够达到事半功倍的成效。随着目前的各大高校发展情况来看，学生的人数不断的增多，教师在传统的课堂教学中存在着单一性和局限性，多数学生在课堂中没有积极学习的主动性，对老师精心准备的课程缺乏兴趣。由于网络教学的诞生，不仅仅让学生能够获取更多知识，也可以让教学老师得到更好的教学资源，应用到课堂中，使得课堂学习氛围变得更加浓厚。
三、网教学带来的问题
由于初试网络教学这种新模式，可能有些网络措施还不够完善，可能有的时候不能及时的更新资源，在使用中不能够顺利直接的找到资源等情况的出现，在网络教学环境下，英语课程的学习主要是由学生自学网络课件来完成的。自学能力较强的学生会借助这些新颖的教学模式，涉猎更深层次的知识和理论，而自学能力较差的学生会感到不习惯或比较困难。另外还存在着缺乏解决学习问题的手段和方法，学习中一旦出现问题，大多数学生不是回避问题就是忽略问题的存在，不主动、积极地寻求必要的措施去分析问题，表现出学习准备不够充分。
由于习惯了传统教学习惯，新的教学模式的出现会导致有部分老师对网络知识掌握的不到位，可能出现的问题老师不能够通过网络手段及时对问题进行更正和讲解等等，这些问题都是需要我们进行思考的，在教学中涉及有一定难度层次的问题，部分的学生可能通过单一的教师讲解会理解，放到网络平台进行教学时候学生可能未必能够了解，尤其是自制力较差的学生，这都是需要我们解决的问题。
总结
通过对大学英语教学改革的深入研究和实践，我们基本建立起了基于网络教学这种新的教学模式，让学生在整个大学英语学习过程中能够自主的设定学习目标，建立新的学习计划，控制学习进程，来学习大学英语，将网络平台的良好应用结合课本的有机学习，更好地发挥自己本身的才能。学英语网络教育模式是改革的第一步，为了进一步的改善教学模式，切实促进学生的英语综合能力，全面提高大学英语教学的质量，这是我们共同的目标。我们会在和谐团结的氛围中继续推进大学英语的教学质量工程建设，让网络教学更加广泛的应用到教学中。教师是应用网络开展教学活动的主力军，他们只有掌握了网络应用技术，才能使校园网在教学中发挥作用。让学生能够在网络环境下更加自由更加自主的进行学习。让学生涉猎新的学习模式和新的学习环境带给他们的挑战。
【参考文献】
[1]陈美华，邵争，郑玉琪.基于计算机和网络的大学英语自主学习模式研究[J].外语电化教学，2005（6）.
[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]王晓军.网络环境下英语信息资源的管理[J].图书馆理论与实践，2004（5）：38-39.