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【摘要】随着课程改革的进一步深化，许多英语教师有了新的教学理念，在新教学理念指导下对课堂教学有了新的认识，并努力改革自己的课堂教学，改变英语教学中一个非常突出的问题：教师教得很苦，学生学得很累，达不到预期的教学效果。因此，如何提高英语课堂教学有效性？如何开展素质教育，培养学生良好的学习方法和实践能力？这是当前英语教学中所面临的一项重要任务。
【关键词】英语课堂有效教学
课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。提高英语课堂教学有效性关键是：在课堂上使学生“动”起来。本人结合自己多年的教学实践认为，要提高英语课堂教学的有效性，教学中应该注意以下几点。
一、建立和谐融洽的师生关系
教与学是一对矛盾，作为矛盾的两个方面教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，从而创建出有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。
二、优化课堂教学设计
提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。（2）要切合学生的客观实际。要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。（3）做好课后的自我分析和总结。课后，一定要及时分析课上的情况，总结经验，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效率，进行教学研究积累资料。
三、优化教学内容和方法
看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学方法，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。例如，教Starter Unit 9 Speaking 时，我们可以不拘泥于教材中的要求，谈论在图书馆能干什么、不能干什么，而是扩充到让学生讨论在教室、在学校能干什么、不能干什么，进而扩展到让学生讨论在社会上要遵守社会公德，努力为迎接奥运会做出应有的贡献。这就是教师执行新课标所强调“用教材教”，而不是“教教材”。注重语言的输入更要注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”，反复实践，学用结合，“习得”与“学得”结合，通过自主、合作学习，学生能够把所学的知识运用于实际生活中。
四、优化教学过程
我们在具体教学中还遇到了课时紧凑的客观问题。这就要求我们合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏，减少那些不必要的教学环节。要真正提高英语课堂教学的有效性，就要使英语课堂教学的目标明确、结构严谨、讲解精练、时间紧凑。无论教学什么内容，一定要优化教学过程，要把重点放在提高学生语言运用的能力上，必须纠正从书本回到书本的一读二背三识记，而要从识记、操练向运用飞跃。可让学生坚持每天值日汇报，在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生自主、合作的实践活动为主线，以小组活动为主要的活动方式，面向全体学生。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生应该成为课堂学习的真正主人，活动前教师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。你争我赶，互不相让。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示。最后进行学生接龙汇报评比，进一步激励优等生，促进后进生，在班级中进一步掀起比学赶超的学习氛围，学生学习兴趣浓厚，在轻松愉快的气氛中操练，运用并巩固了所学的知识。
五、优化教学手段
优化教学手段必须充分利用和创设情景，无论是声音、图片、形象、表演和活动都可以激发学生的学习兴趣。1.发挥直观的教具作用。 根据直观教学法，运用实物、教具呈现，有助于创设真实的语言情景，调动学生的学习兴趣，是提高英语课堂教学效率简单有效的方法之一。实物可扩展到真事，即利用学生身边发生的真实事情，灵活、适时地教学。当真事发生时，教师立即用简单风趣的英语进行描述，并启发学生用英语复述或描述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。 2.发挥幽默、笑话的作用。长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。英语教师能在课堂上抓住契机，适时地幽它一默，则不仅能够活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习情感，使之在哗然一笑中学有所得并体验到了学习的乐趣，提高课堂教学效率。3.发挥多媒体教学的优势。多媒体教学改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识记忆和再现的教学方式转化为理解型的思维教学。运用现代多媒体手段教学，集形、色、声、情的神奇配合，可让静态的审美对象活跃起来，达到抽象概念具体化，增进理解，促进记忆，让学生身临其境，得到体验，将单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
总之，任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，精心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、实用性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，这些都需要我们全体教师在教学实践中不断地进行探讨和研究，真正提高英语课堂教学有效性。
【关键词】英语课堂有效教学
课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。提高英语课堂教学有效性关键是：在课堂上使学生“动”起来。本人结合自己多年的教学实践认为，要提高英语课堂教学的有效性，教学中应该注意以下几点。
一、建立和谐融洽的师生关系
教与学是一对矛盾，作为矛盾的两个方面教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，从而创建出有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。
二、优化课堂教学设计
提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。（2）要切合学生的客观实际。要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。（3）做好课后的自我分析和总结。课后，一定要及时分析课上的情况，总结经验，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效率，进行教学研究积累资料。
三、优化教学内容和方法
看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学方法，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。例如，教Starter Unit 9 Speaking 时，我们可以不拘泥于教材中的要求，谈论在图书馆能干什么、不能干什么，而是扩充到让学生讨论在教室、在学校能干什么、不能干什么，进而扩展到让学生讨论在社会上要遵守社会公德，努力为迎接奥运会做出应有的贡献。这就是教师执行新课标所强调“用教材教”，而不是“教教材”。注重语言的输入更要注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”，反复实践，学用结合，“习得”与“学得”结合，通过自主、合作学习，学生能够把所学的知识运用于实际生活中。
四、优化教学过程
我们在具体教学中还遇到了课时紧凑的客观问题。这就要求我们合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏，减少那些不必要的教学环节。要真正提高英语课堂教学的有效性，就要使英语课堂教学的目标明确、结构严谨、讲解精练、时间紧凑。无论教学什么内容，一定要优化教学过程，要把重点放在提高学生语言运用的能力上，必须纠正从书本回到书本的一读二背三识记，而要从识记、操练向运用飞跃。可让学生坚持每天值日汇报，在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生自主、合作的实践活动为主线，以小组活动为主要的活动方式，面向全体学生。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生应该成为课堂学习的真正主人，活动前教师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。你争我赶，互不相让。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示。最后进行学生接龙汇报评比，进一步激励优等生，促进后进生，在班级中进一步掀起比学赶超的学习氛围，学生学习兴趣浓厚，在轻松愉快的气氛中操练，运用并巩固了所学的知识。
五、优化教学手段
优化教学手段必须充分利用和创设情景，无论是声音、图片、形象、表演和活动都可以激发学生的学习兴趣。1.发挥直观的教具作用。 根据直观教学法，运用实物、教具呈现，有助于创设真实的语言情景，调动学生的学习兴趣，是提高英语课堂教学效率简单有效的方法之一。实物可扩展到真事，即利用学生身边发生的真实事情，灵活、适时地教学。当真事发生时，教师立即用简单风趣的英语进行描述，并启发学生用英语复述或描述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。 2.发挥幽默、笑话的作用。长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。英语教师能在课堂上抓住契机，适时地幽它一默，则不仅能够活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习情感，使之在哗然一笑中学有所得并体验到了学习的乐趣，提高课堂教学效率。3.发挥多媒体教学的优势。多媒体教学改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识记忆和再现的教学方式转化为理解型的思维教学。运用现代多媒体手段教学，集形、色、声、情的神奇配合，可让静态的审美对象活跃起来，达到抽象概念具体化，增进理解，促进记忆，让学生身临其境，得到体验，将单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
总之，任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，精心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、实用性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，这些都需要我们全体教师在教学实践中不断地进行探讨和研究，真正提高英语课堂教学有效性。