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摘要：本文对于陇南市武都区的初中生进行体育课兴趣的调查与研究，更好地了解初中生对于体育课的兴趣和认识程度、初中生体育课的现状，并且针对目前的状况，提出一些可行性的建议，以改变目前初中生体育课的现状，从而更好地提高初中生对于体育课以及体育锻炼的兴趣。
关键词：陇南市武都区;初中生体育课兴趣;现状;调查;研究
本次问卷调查采用随机抽样的方法。首先在陇南市武都区选出程度水平差不多的中学，然后随机选出15所中学，保证了调查的公平性和客观性，然后在选中中学的每个年级里再随机抽取40名学生，男生、女生各20名作为调查对象，参与调查问卷地填写。本次问卷调查将采用当面发放，当面收回的方式，发放学生问卷600份，回收问卷598份，有效回收率为99%，问卷有效率为100%。
一、初中学生对体育课的兴趣程度
通过调查可知，百分之77.9的学生表示对于体育课的兴趣不大，只有百分之21.1的学生对于体育课还有一些兴趣。这表明，在陇南市武都区的大部分中学里，许多学生对于体育课的兴趣已经降低了很多。
调查显示，初一学生对于体育课的兴趣最大，初三的学生对于体育课的兴趣最小。百分之八十七的初一新生对于体育课有兴趣，这是因为，他们刚升入初中，对于一切的事物都保持有新鲜感，并且在初一时期，体育教师不会安排太大的运动量，偶尔也会带着学生做一些游戏，并且在初一时期，学生的学业压力还不是很大，因此对于体育课也较为有兴趣。但是73.2%的学生都表示对于体育课没有太多的兴趣。大部分学生到了初二，就面临着学业压力突增，许多教师会留许多的作业，这就使得学生几乎很少有自己的时间，因此许多学生开始宁愿放弃体育课的时间在教室里完成作业。再加上，初二的学生在初三就要参加体育中考，体育中考的分数也将记录在最终的中考成绩里，因此，教师为了提高学生的体育成绩，在体育课上加大运动量，导致许多学生在体育课上吃不消，对体育课产生了一些抵触、惧怕的心理，因此会有许多学生在此阶段失去对于体育课的兴趣。然而却有30.1%的初三学生表示对体育课有了兴趣。这是因为，在体育中考结束后，教师在体育课上设计的内容就不再是高强度的练习了，许多学生在学习累了之后，希望可以借此课程去放松自己。然而却有45.3%的学校为了更好地升学率，在初三下半学期就取消了体育课程，这就导致学生即使对体育课有兴趣，但是因为没有了课程，也只好选择放弃。
由以上数据可以得知，大部分的初中生对于体育课的兴趣都有所下降，在初一时期对于体育课的兴趣，也会随着学习压力的增大，以及体育课内容的枯燥无聊逐渐失去了兴趣。倘若此现象不得以控制，学生对于体育课的兴趣会进一步降低的。
二、初中学生对体育课的认识程度
根据问卷调查结果显示，只有13.2%的学生认为上体育课较为重要，60%的学生认为上不上都无所谓，而有26.8%的学生表示他们认为没有必要上体育课。从以上数据可知，大部分学生并没有意识到上体育课的必要性以及重要性，这与学校的教育是分不开的。学校没有对学生进行及时地教育，导致他们对体育课产生了错误的认识。还有就是体育课堂的内容不是十分的有趣，并且都是强制进行的一些体育锻炼会使得学生进一步丧失对于体育课的兴趣。
三、体育教师对体育课内容的设计
通过调查数据可知，75.4%的教师均采用纯项目练习。这些老师在课堂上都是以学生最终可以获得较高体育中考成绩为目的，每节课首先会让学生跑几圈当做热身，然后会教授学生一些考试技巧，教授完之后，便让学生自行进行练习，一练习就会持续一节课，这样的枯燥、单一的教课内容，要想让学生对体育课产生兴趣都不大可能。20.5%的教师表示会在课程中穿插一些趣味练习但还是以考试项目练习为主。这些教师他们会通过垫子练习、鸭子跑等趣味形式让学生进行一些练习，但是这种项目练习一般不会每节课都有，这样的教课内容可以在一定程度上提高学生对于体育课的兴趣，但是倘若不是每节课都进行，那么学生对于体育课的兴趣也很难在短时间内提高。另外，还有4.1%的教师表示，他们会采用纯趣味式教学，每节课前都会充分准备本节课的趣味练习的项目，让学生在游戏中锻炼了身体，同时还可以提高一些身体素质，这样的课程内容不让学生产生兴趣都难。在所有被调查的教师中，有四分之三的教师表示，他们不进行趣味教学的原因是迫于体育中考成绩的压力。学校会给体育教师一些任务指标，教师不得不为此指标而努力奋斗，然而提高学生体育成绩最快的方式就是直接进行项目练习，而且一周也就只有一节的体育课，这就使得学生进行体育练习更加的紧急，因此，大部分的教师都会采用纯项目练习的方式让学生进行练习。另外21.6%的教师表示，他们不擅长运用趣味项目教学，他们表示倘若采用趣味项目练习会使得学生无法再将注意力放到项目练习上。
四、结论与建议
通过调查发现初中生对体育兴趣不高，不仅是学生自身对于体育课认识存在偏差，老师对体育课也存在偏差，还有课程设置的单调、枯燥。针对这些方面我提出几点建议：1.国家应当改变最终一考决定成绩的方式，应当将学生的成绩与平时的成绩挂钩，这样一来即可以减轻学生对于最终考试的压力和负担，又可以为教师进行趣味式教学提供条件，从而更好地提高学生对于体育课的兴趣。2.教师应当丰富教学内容，在教授考试项目的过程中，可以设计一些游戏等形式的趣味活动，让学生可以放松、愉快中，既锻炼了身体，又放松了身心。通过此种形式也可以让学生在一定程度上，改变对于体育课的认識，提高对于体育课的兴趣。3.学校应当优化教学环境，应当定期为学生更换一些坏掉的器材，加大对于学校场地以及器材的建设。让学生在上课期间有足够的器材进行锻炼。丰富多样的器材，良好的教学环境可以在很大程度上提高学生对于体育课的兴趣。
参考文献：
[1]张力文.山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D].山西师范大学，2015.
[2]毛源诚.对初中生体育课兴趣的调查与研究[J].运动，2014 （17）：69-70.
[3]孔德礼.如何培养初中生对体育课的兴趣[J].学周刊，2013 （29）：146.
关键词：陇南市武都区;初中生体育课兴趣;现状;调查;研究
本次问卷调查采用随机抽样的方法。首先在陇南市武都区选出程度水平差不多的中学，然后随机选出15所中学，保证了调查的公平性和客观性，然后在选中中学的每个年级里再随机抽取40名学生，男生、女生各20名作为调查对象，参与调查问卷地填写。本次问卷调查将采用当面发放，当面收回的方式，发放学生问卷600份，回收问卷598份，有效回收率为99%，问卷有效率为100%。
一、初中学生对体育课的兴趣程度
通过调查可知，百分之77.9的学生表示对于体育课的兴趣不大，只有百分之21.1的学生对于体育课还有一些兴趣。这表明，在陇南市武都区的大部分中学里，许多学生对于体育课的兴趣已经降低了很多。
调查显示，初一学生对于体育课的兴趣最大，初三的学生对于体育课的兴趣最小。百分之八十七的初一新生对于体育课有兴趣，这是因为，他们刚升入初中，对于一切的事物都保持有新鲜感，并且在初一时期，体育教师不会安排太大的运动量，偶尔也会带着学生做一些游戏，并且在初一时期，学生的学业压力还不是很大，因此对于体育课也较为有兴趣。但是73.2%的学生都表示对于体育课没有太多的兴趣。大部分学生到了初二，就面临着学业压力突增，许多教师会留许多的作业，这就使得学生几乎很少有自己的时间，因此许多学生开始宁愿放弃体育课的时间在教室里完成作业。再加上，初二的学生在初三就要参加体育中考，体育中考的分数也将记录在最终的中考成绩里，因此，教师为了提高学生的体育成绩，在体育课上加大运动量，导致许多学生在体育课上吃不消，对体育课产生了一些抵触、惧怕的心理，因此会有许多学生在此阶段失去对于体育课的兴趣。然而却有30.1%的初三学生表示对体育课有了兴趣。这是因为，在体育中考结束后，教师在体育课上设计的内容就不再是高强度的练习了，许多学生在学习累了之后，希望可以借此课程去放松自己。然而却有45.3%的学校为了更好地升学率，在初三下半学期就取消了体育课程，这就导致学生即使对体育课有兴趣，但是因为没有了课程，也只好选择放弃。
由以上数据可以得知，大部分的初中生对于体育课的兴趣都有所下降，在初一时期对于体育课的兴趣，也会随着学习压力的增大，以及体育课内容的枯燥无聊逐渐失去了兴趣。倘若此现象不得以控制，学生对于体育课的兴趣会进一步降低的。
二、初中学生对体育课的认识程度
根据问卷调查结果显示，只有13.2%的学生认为上体育课较为重要，60%的学生认为上不上都无所谓，而有26.8%的学生表示他们认为没有必要上体育课。从以上数据可知，大部分学生并没有意识到上体育课的必要性以及重要性，这与学校的教育是分不开的。学校没有对学生进行及时地教育，导致他们对体育课产生了错误的认识。还有就是体育课堂的内容不是十分的有趣，并且都是强制进行的一些体育锻炼会使得学生进一步丧失对于体育课的兴趣。
三、体育教师对体育课内容的设计
通过调查数据可知，75.4%的教师均采用纯项目练习。这些老师在课堂上都是以学生最终可以获得较高体育中考成绩为目的，每节课首先会让学生跑几圈当做热身，然后会教授学生一些考试技巧，教授完之后，便让学生自行进行练习，一练习就会持续一节课，这样的枯燥、单一的教课内容，要想让学生对体育课产生兴趣都不大可能。20.5%的教师表示会在课程中穿插一些趣味练习但还是以考试项目练习为主。这些教师他们会通过垫子练习、鸭子跑等趣味形式让学生进行一些练习，但是这种项目练习一般不会每节课都有，这样的教课内容可以在一定程度上提高学生对于体育课的兴趣，但是倘若不是每节课都进行，那么学生对于体育课的兴趣也很难在短时间内提高。另外，还有4.1%的教师表示，他们会采用纯趣味式教学，每节课前都会充分准备本节课的趣味练习的项目，让学生在游戏中锻炼了身体，同时还可以提高一些身体素质，这样的课程内容不让学生产生兴趣都难。在所有被调查的教师中，有四分之三的教师表示，他们不进行趣味教学的原因是迫于体育中考成绩的压力。学校会给体育教师一些任务指标，教师不得不为此指标而努力奋斗，然而提高学生体育成绩最快的方式就是直接进行项目练习，而且一周也就只有一节的体育课，这就使得学生进行体育练习更加的紧急，因此，大部分的教师都会采用纯项目练习的方式让学生进行练习。另外21.6%的教师表示，他们不擅长运用趣味项目教学，他们表示倘若采用趣味项目练习会使得学生无法再将注意力放到项目练习上。
四、结论与建议
通过调查发现初中生对体育兴趣不高，不仅是学生自身对于体育课认识存在偏差，老师对体育课也存在偏差，还有课程设置的单调、枯燥。针对这些方面我提出几点建议：1.国家应当改变最终一考决定成绩的方式，应当将学生的成绩与平时的成绩挂钩，这样一来即可以减轻学生对于最终考试的压力和负担，又可以为教师进行趣味式教学提供条件，从而更好地提高学生对于体育课的兴趣。2.教师应当丰富教学内容，在教授考试项目的过程中，可以设计一些游戏等形式的趣味活动，让学生可以放松、愉快中，既锻炼了身体，又放松了身心。通过此种形式也可以让学生在一定程度上，改变对于体育课的认識，提高对于体育课的兴趣。3.学校应当优化教学环境，应当定期为学生更换一些坏掉的器材，加大对于学校场地以及器材的建设。让学生在上课期间有足够的器材进行锻炼。丰富多样的器材，良好的教学环境可以在很大程度上提高学生对于体育课的兴趣。
参考文献：
[1]张力文.山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D].山西师范大学，2015.
[2]毛源诚.对初中生体育课兴趣的调查与研究[J].运动，2014 （17）：69-70.
[3]孔德礼.如何培养初中生对体育课的兴趣[J].学周刊，2013 （29）：146.