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自去年《聋校义务教育课程设置实验方案》颁布一年来，我曾多次参加关于聋校新课程的教师培训。在培训中发现，老师非常关注两门课程，一是沟通与交往课程，一是综合实践活动课程。对前者的关注，是必然的，因为这是聋校新增设的课程，大家都期待这门课程的实施，能够多少改变聋生因听力障碍而带来的沟通与交往的滞后。而对后者的关注，则更多地体现了老师们对新课程理念的理解和深化。