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完整的数学学习包括学“问”与学“答”两个方面,在教学过程中鼓励和引导学生敢于质疑问难,不仅能激发学生的求知欲望,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能培养学生的探究精神和创新意识,所以教会学生提出问题是激励学生进行创造性学习的一个关键。那么教学中,如何培养学生提出问题的能力呢?
一、正视学生的差异,尊重学生的个性,让学生都问
在课堂教学中,不能无视学生的学习基础和认知水平,不能把课堂作为一种理想状态来设计,应该从学生实际出发使优秀生和差生都能在自己的认知水平上有所发现,有问题可提,切忌把课堂掌控在少数学生手中,要使多数学生都有展示自己独到见解的机会。这样有利于调动多数学生提问的积极性,培养他们发现问题、提出问题的能力。
例如:学习了“平行线、垂线”后,为了训练平行线垂线的画法,也为了给每个学生展示自己的机会,培养每个学生动脑动手的能力和创造意识。笔者出了这样一题:请你用一个半圆、两条平行线、一个三角形设计一个图形,并用一句简捷的语言说明你的创意。几分钟过后,每位学生都设计出了自己的图形,都争着展示自己的图形和创意。此时,教师在鉴赏、评议时要特别关注那些平时不爱回答和提问的学生,对他们的构思、设计给予充分的肯定和赞扬,使他们感受到成功的喜悦,从而增强他们敢于提问、展示自己的自信心。同时,也让学生之间进行交流,互相问答作品的设计意图,提出改进意见,从而使每个学生都获得提问的机会,锻炼提问的能力。
二、改进教学方式,教给提问方法,让学生会问
教师要充分认识自己在教学中的地位和作用,要站在学生的立场上对教学进行科学安排,精心设计。要紧扣学生实际,紧扣知识现象,在此基础上鼓励学生提问,逐步培养学生的“问题意识”。使学生提问能力从低层次上升到高层次。(即不问→敢问→会问)
另一方面还要注重让学生在答问题中学会提问题。答问题是检查学生是否掌握知识的重要途径,通过回答问题的过程,不仅能培养学生分析问题、解决问题的能力,而且能激发学生产生新问题的灵感,使学生在此基础上提出更多更好的问题。
总之,质疑是探求新知的开始,也是创新的动力和源泉。教学中,只有注意培养学生的提问能力,才能唤起学生的创新意识和提高学生创新能力,才能培养出符合时代要求的创新人才。
作者单位:山东省烟台市牟平区龙泉中学
一、正视学生的差异,尊重学生的个性,让学生都问
在课堂教学中,不能无视学生的学习基础和认知水平,不能把课堂作为一种理想状态来设计,应该从学生实际出发使优秀生和差生都能在自己的认知水平上有所发现,有问题可提,切忌把课堂掌控在少数学生手中,要使多数学生都有展示自己独到见解的机会。这样有利于调动多数学生提问的积极性,培养他们发现问题、提出问题的能力。
例如:学习了“平行线、垂线”后,为了训练平行线垂线的画法,也为了给每个学生展示自己的机会,培养每个学生动脑动手的能力和创造意识。笔者出了这样一题:请你用一个半圆、两条平行线、一个三角形设计一个图形,并用一句简捷的语言说明你的创意。几分钟过后,每位学生都设计出了自己的图形,都争着展示自己的图形和创意。此时,教师在鉴赏、评议时要特别关注那些平时不爱回答和提问的学生,对他们的构思、设计给予充分的肯定和赞扬,使他们感受到成功的喜悦,从而增强他们敢于提问、展示自己的自信心。同时,也让学生之间进行交流,互相问答作品的设计意图,提出改进意见,从而使每个学生都获得提问的机会,锻炼提问的能力。
二、改进教学方式,教给提问方法,让学生会问
教师要充分认识自己在教学中的地位和作用,要站在学生的立场上对教学进行科学安排,精心设计。要紧扣学生实际,紧扣知识现象,在此基础上鼓励学生提问,逐步培养学生的“问题意识”。使学生提问能力从低层次上升到高层次。(即不问→敢问→会问)
另一方面还要注重让学生在答问题中学会提问题。答问题是检查学生是否掌握知识的重要途径,通过回答问题的过程,不仅能培养学生分析问题、解决问题的能力,而且能激发学生产生新问题的灵感,使学生在此基础上提出更多更好的问题。
总之,质疑是探求新知的开始,也是创新的动力和源泉。教学中,只有注意培养学生的提问能力,才能唤起学生的创新意识和提高学生创新能力,才能培养出符合时代要求的创新人才。
作者单位:山东省烟台市牟平区龙泉中学