论文部分内容阅读
摘 要音乐作为素质教育的一个门类，有着直抵人心的感染力量。无论是西方的柏拉图还是东方的孔子，都非常重视音乐对人全面发展的重要作用，是实施素质教育的重要途径。但是当下的小学音乐教学现状令人不容乐观，存在一些问题。笔者就这些问题提出了自己的看法。
【关键词】小学音乐；问题与现状；对策
雨果说音乐是思维着的声音；舒曼说音乐是灵魂的完美表现。可见音乐具有强大的直接触动人的灵魂的伟大力量。音乐是实施素质教育，培养学生综合素质的体现。通过音乐对学生进行审美教育，培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。素质教育要从娃娃抓起，但是当下的小学音乐教育情况存在一些不可忽视的问题。
1 当下小学音乐教学的现状
1.1 缺乏音乐性、艺术性。
主要表现在错误的把学习音乐当成了手段，而把音乐的德育功能当成目的。有些音乐教师在上课时过分强调音乐故事、音乐人物轶事的介绍，偏離了教学中心，置音乐本身于次要的地位。忽视了对学生全面音乐素养的培养。有些教师综合知识储备不足。新课改要求进行教师对学生进行“综合学科”的教学，但是大多数老师只对自身专业比较熟悉，缺乏其他学科的必要知识，在分析和解决问题的过程中，缺乏综合性知识的应用，影响了综合教学。
1.2 教学方法陈旧，评价缺乏标准。
由于受到传统学科体系的影响，当下小学的音乐欣赏课未受到足够的重视，音乐教学还处于可有可无的状态。许多教师以为小学音乐课只要把歌唱好就行了，对于那些世界名曲，太复杂深奥，小学生肯定听不懂也不感兴趣。而有的教师教学方法太陈旧，以为音乐课就是让学生听音乐。我们经常能看到在小学的某些音乐课堂上教师拿着录音机在那边一遍一遍重复播放同一首歌曲，老师不做任何引导，放任小学生在那里神游太虚。此外音乐课不像语文、数学、英语等学科那样建立评价激励机制和测评体系，以致于音乐教师的教学缺乏压力、动力，工作热情不高。另外，受到应试教育的影响，不少家长观念陈旧，认为音乐课是“杂课”，他们只关心孩子的语数外成绩，至于音乐课，孩子学不学、教师教不教、没有多大关系。
2 提高小学音乐教学的策略
2.1 运用多媒体等教学手段，激发学生欣赏兴趣。
兴趣是最好的老师。对于低年级的学生来说，由于他们活泼、好动，自制力差等特点，他们的注意力不容易集中，单纯的聆听音乐学生的兴趣不会太高。教师要抓住学生的这一特点，改变教学方法，吸引学生欣赏兴趣。
例如欣赏人教版《让我们荡起双桨》这节课：
（1）利用多媒体展示出一幅美丽的画面：画面中有蓝天、白云、白塔、绿树红墙、小船儿、水中鱼、划桨的少先儿童，学生很快就会被这样美丽的画面所吸引。
（2）这么美丽的画面如果用歌唱表现出来会是什么样子的呢？激发学生聆听音乐的欲望。
（3）播放音乐。学生在意境中感受生活在新中国的无忧无虑，欢乐与幸福，教师引导学生，从而达到爱国主义教育的目的。
2.2 提高教师的综合素养
教师的素养直接关系到音乐课的教学质量。为了培养学生的综合素质，教师不仅需要扎实的专业知识，还需要其他学科知识。为此，学校可以定期对教师进行继续教育培训。同时，教师要充分尊重学生个性，在教学中要注意语气和语言的运用。
2.3 制定教学目标，提高音乐课地位。
教师在教学过程中要摈弃过去音乐课是“杂课”、“副课”等观念，制定和完善教学目标。在完善教学目标时要防止出现传授音乐技能和知识的现象，而应该以培养学生的审美能力、创造能力为根本出发点。同时，学校也要对音乐课从课程安排、师资力量、乐器配备等方面给予足够重视，提高音乐课在课程体系中的地位。
音乐教育是提高小学生综合素质的重要途径。但是当前的音乐教育还存在诸多问题，这些问题需要在今后的音乐教学中慢慢改善。
参考文献
[1]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题与对策[J].学周刊，2013（10）.
作者单位
辽宁省大连市庄河市光明山镇平山小学 辽宁省庄河市 116400
【关键词】小学音乐；问题与现状；对策
雨果说音乐是思维着的声音；舒曼说音乐是灵魂的完美表现。可见音乐具有强大的直接触动人的灵魂的伟大力量。音乐是实施素质教育，培养学生综合素质的体现。通过音乐对学生进行审美教育，培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。素质教育要从娃娃抓起，但是当下的小学音乐教育情况存在一些不可忽视的问题。
1 当下小学音乐教学的现状
1.1 缺乏音乐性、艺术性。
主要表现在错误的把学习音乐当成了手段，而把音乐的德育功能当成目的。有些音乐教师在上课时过分强调音乐故事、音乐人物轶事的介绍，偏離了教学中心，置音乐本身于次要的地位。忽视了对学生全面音乐素养的培养。有些教师综合知识储备不足。新课改要求进行教师对学生进行“综合学科”的教学，但是大多数老师只对自身专业比较熟悉，缺乏其他学科的必要知识，在分析和解决问题的过程中，缺乏综合性知识的应用，影响了综合教学。
1.2 教学方法陈旧，评价缺乏标准。
由于受到传统学科体系的影响，当下小学的音乐欣赏课未受到足够的重视，音乐教学还处于可有可无的状态。许多教师以为小学音乐课只要把歌唱好就行了，对于那些世界名曲，太复杂深奥，小学生肯定听不懂也不感兴趣。而有的教师教学方法太陈旧，以为音乐课就是让学生听音乐。我们经常能看到在小学的某些音乐课堂上教师拿着录音机在那边一遍一遍重复播放同一首歌曲，老师不做任何引导，放任小学生在那里神游太虚。此外音乐课不像语文、数学、英语等学科那样建立评价激励机制和测评体系，以致于音乐教师的教学缺乏压力、动力，工作热情不高。另外，受到应试教育的影响，不少家长观念陈旧，认为音乐课是“杂课”，他们只关心孩子的语数外成绩，至于音乐课，孩子学不学、教师教不教、没有多大关系。
2 提高小学音乐教学的策略
2.1 运用多媒体等教学手段，激发学生欣赏兴趣。
兴趣是最好的老师。对于低年级的学生来说，由于他们活泼、好动，自制力差等特点，他们的注意力不容易集中，单纯的聆听音乐学生的兴趣不会太高。教师要抓住学生的这一特点，改变教学方法，吸引学生欣赏兴趣。
例如欣赏人教版《让我们荡起双桨》这节课：
（1）利用多媒体展示出一幅美丽的画面：画面中有蓝天、白云、白塔、绿树红墙、小船儿、水中鱼、划桨的少先儿童，学生很快就会被这样美丽的画面所吸引。
（2）这么美丽的画面如果用歌唱表现出来会是什么样子的呢？激发学生聆听音乐的欲望。
（3）播放音乐。学生在意境中感受生活在新中国的无忧无虑，欢乐与幸福，教师引导学生，从而达到爱国主义教育的目的。
2.2 提高教师的综合素养
教师的素养直接关系到音乐课的教学质量。为了培养学生的综合素质，教师不仅需要扎实的专业知识，还需要其他学科知识。为此，学校可以定期对教师进行继续教育培训。同时，教师要充分尊重学生个性，在教学中要注意语气和语言的运用。
2.3 制定教学目标，提高音乐课地位。
教师在教学过程中要摈弃过去音乐课是“杂课”、“副课”等观念，制定和完善教学目标。在完善教学目标时要防止出现传授音乐技能和知识的现象，而应该以培养学生的审美能力、创造能力为根本出发点。同时，学校也要对音乐课从课程安排、师资力量、乐器配备等方面给予足够重视，提高音乐课在课程体系中的地位。
音乐教育是提高小学生综合素质的重要途径。但是当前的音乐教育还存在诸多问题，这些问题需要在今后的音乐教学中慢慢改善。
参考文献
[1]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题与对策[J].学周刊，2013（10）.
作者单位
辽宁省大连市庄河市光明山镇平山小学 辽宁省庄河市 116400