【摘 要】
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课程是教育的“心脏”，是体现教育目的的蓝图。在教育史上，关于学校课程的设置上存在两种不同的理论——“学科课程论”与“活动课程论”。“学科课程论”主张分科教学，强调以学
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课程是教育的“心脏”，是体现教育目的的蓝图。在教育史上，关于学校课程的设置上存在两种不同的理论——“学科课程论”与“活动课程论”。“学科课程论”主张分科教学，强调以学科为中心选择部分内容编定教材，彼此分立地讲授本学科中的基础知识。每门学科的教材是根据科学知识的逻辑体系并结合儿童的心理特点来组织的。“学科课程论”从整体上讲比较符合认识和教学的规律，便于学生对知识的掌握，形成良好的知识框架及经验背景，从而为学生主体性的发展提供条件，这是其优点。
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