论文部分内容阅读
【摘 要】思想政治科目作为高中阶段的一门重要学科，在培养学生的价值取向和政治素养、促进学生未来的健康成长等方面发挥着重要作用。思想政治与情感有着密切的关系，两者互相促进、相互影响，教师在高中思想政治教学过程中应注重情感的熏陶和表达，以情感来强化学生的社会责任感、民族自豪感及时代使命感。本文针对情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用展开探究。
【关键词】情感熏陶法;高中思想政治教学;应用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0063-01
对于高中阶段的学生而言，其正处于知识性储备和稳固的关键时期，而思想政治课程作为一门连接时事政治与中学生的科目，对学生的成长与发展有重要作用，能帮助学生形成良好的学习行为方式及自我行为习惯[1]。当前有些高中生的实际情感能力和道德素质不高，需要教师在思想政治教学中恰当应用情感熏陶法，将思维过程与思想情感相结合，以此强化学生的思想认识和情感认知，提高學生的情感能力与道德修养。
一、情感熏陶法概述
情感熏陶法作为一种高效的教学方法，也称之为感染法，主要是指教师在实际教学过程中有机结合思维过程与头脑中的思想情感，在思维过程中用情感熏陶的方式来帮助学生记忆。具体来讲，教师通过教学活动对学生的情感进行影响，让学生在无意识的情形下接受教育，形成健康的情感，并有意识地转为教育目标。通常教师实施情感熏陶法时，应该先注重学生情感的培养，引导学生形成社会道德规范所认可和接受的高尚且健康的情感。当然情感的培养与形象感染有着紧密的联系，思想政治教学应该以高中生的形象思维特点为依据有意识地利用直观、具体、生动的形象，如幻灯片、寓言、教学模型等，或者是具体可触、可见的形象，如参观、团队活动、访问等，以此对学生进行情感培养和感染[2]。总之，对高中生进行思想政治教育时，教师必须要准确掌握学生善于形象思维的特点，通过形象和具体的事物来熏陶、培养学生的情感，晓之以理、动之以情，以情固理，实现由认知到情感、再到意志和思想教育的目标。
二、情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用
第一，增强对民族文化的自信。高中思想政治教学中的内容之一就是文化生活。中华文化博大精深、源远流长，凝聚着民众的道德情感和伟大智慧，通过阐释经典且优秀的文化，能强化学生对民族文化的自信心和认同感，坚定民族的发展方向。当前在多元化社会发展的背景下，有些高中生崇洋媚外，缺乏对民族文化的情感，这就需要教师在实际教学中积极承担起自身的责任，通过情感的熏陶来激发学生热爱民族文化的情感。以“我们的中华文化”为例，教师可以要求学生诵读经典诗词，对诗词艺术进行品析与鉴赏，感受中华诗歌文化的情感魅力及思想魅力，感知诗歌文化在传统文化中的地位。
第二，树立对社会制度的信念。政治生活在高中思想政治课程中占据着重要位置，对学生价值观和人生观的培养有积极意义。教师讲解关于政治生活的知识点时，应该利用情感熏陶法来增强学生对社会制度的认同及信念，帮助学生树立热爱党和人民、热爱祖国的思想情感[3]。以“我国的政党制度”为例，教师在具体讲解环节可采用多媒体辅助教学，向学生展示影视剧片段或党史真实资料等，如电视剧《亮剑》、《建党伟业》等，以此调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对党的崇敬及热爱之情。这些电视剧有着极其丰富的内容，充分情感的力量，能再现历史，学生通过观看能快速进入到情境中，感受党为民族解放和独立所做的贡献，增强民族自豪感的同时，树立危机意识，形成跟党走、听党话的思想意识。又如讲解“生活在人民当家做主的国家”的知识点时，教师可以引导学生分组讨论—生活中的哪些事情体现了人民当家作主，或者是鼓励学生写党和群众鱼水情深的事迹，达到情感熏陶的教学目的。
第三，激发对未来生活的向往。对哲学和生活的探讨是高中思想政治教学的重要内容，旨在让学生通过学习来了解哲学的基本内涵，善于从哲学的角度解读生活，增强对人生的思考深度和生活的热爱及感受。高中阶段的学生未来会通过高考步入到新的人生阶段，而利用思想政治教学来帮助学生形成热爱生活的良好习惯，会对学生未来的发展有极大的益处[4]。以“美好生活的向导”为例，教师在实际教学环节可以提出问题：即将面对高考这一人生转折点，你对未来是有所疑惑还是充满着信心呢？针对该问题，学习基础薄弱的学生可能会回答：顺其自然，能考上大学固然好，考不上也没关系，反正尽力而为，无论何种结果都能接受，这就是人生。学习基础一般的学生可能会回答：希望考上本科高校，毕业后能找到一份好工作。学习成绩优异的学生可能会回答：继续努力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量与智慧。当学生回答完后，教师可以立足教学内容，引导学生思考生活与哲学的关系，帮助学生正确看待得与失、个人发展，让哲学为学生未来的发展指明方向。
结束语
高中思想政治教学不是单纯地理论讲解和灌输，而是要求教师在实际教学中有感情的激发和带动，使学生感受到学习的乐趣和课程的魅力，树立理想、坚定理念，形成正确的价值观念和道德意识，走向光明的人生道路。当然教师应该做一个有着丰富和充沛情感的人，将感性和理性相融合，引导学生提高自身的思想境界，达到理想的教学效果。
参考文献
[1]张伟丽.情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究[J].考试周刊，2019，（43）：126.
[2]陈莲.情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究[J].教育现代化，2018，5（42）：286-287.
[3]庄崇生.情感教学法在高中思想政治课堂教学中的运用[J].文教资料，2018，（23）：179-180.
[4]宋玲.情感教育在思想政治课堂教学中的运用[J].文教资料，2013，（4）：177-178.
【关键词】情感熏陶法;高中思想政治教学;应用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0063-01
对于高中阶段的学生而言，其正处于知识性储备和稳固的关键时期，而思想政治课程作为一门连接时事政治与中学生的科目，对学生的成长与发展有重要作用，能帮助学生形成良好的学习行为方式及自我行为习惯[1]。当前有些高中生的实际情感能力和道德素质不高，需要教师在思想政治教学中恰当应用情感熏陶法，将思维过程与思想情感相结合，以此强化学生的思想认识和情感认知，提高學生的情感能力与道德修养。
一、情感熏陶法概述
情感熏陶法作为一种高效的教学方法，也称之为感染法，主要是指教师在实际教学过程中有机结合思维过程与头脑中的思想情感，在思维过程中用情感熏陶的方式来帮助学生记忆。具体来讲，教师通过教学活动对学生的情感进行影响，让学生在无意识的情形下接受教育，形成健康的情感，并有意识地转为教育目标。通常教师实施情感熏陶法时，应该先注重学生情感的培养，引导学生形成社会道德规范所认可和接受的高尚且健康的情感。当然情感的培养与形象感染有着紧密的联系，思想政治教学应该以高中生的形象思维特点为依据有意识地利用直观、具体、生动的形象，如幻灯片、寓言、教学模型等，或者是具体可触、可见的形象，如参观、团队活动、访问等，以此对学生进行情感培养和感染[2]。总之，对高中生进行思想政治教育时，教师必须要准确掌握学生善于形象思维的特点，通过形象和具体的事物来熏陶、培养学生的情感，晓之以理、动之以情，以情固理，实现由认知到情感、再到意志和思想教育的目标。
二、情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用
第一，增强对民族文化的自信。高中思想政治教学中的内容之一就是文化生活。中华文化博大精深、源远流长，凝聚着民众的道德情感和伟大智慧，通过阐释经典且优秀的文化，能强化学生对民族文化的自信心和认同感，坚定民族的发展方向。当前在多元化社会发展的背景下，有些高中生崇洋媚外，缺乏对民族文化的情感，这就需要教师在实际教学中积极承担起自身的责任，通过情感的熏陶来激发学生热爱民族文化的情感。以“我们的中华文化”为例，教师可以要求学生诵读经典诗词，对诗词艺术进行品析与鉴赏，感受中华诗歌文化的情感魅力及思想魅力，感知诗歌文化在传统文化中的地位。
第二，树立对社会制度的信念。政治生活在高中思想政治课程中占据着重要位置，对学生价值观和人生观的培养有积极意义。教师讲解关于政治生活的知识点时，应该利用情感熏陶法来增强学生对社会制度的认同及信念，帮助学生树立热爱党和人民、热爱祖国的思想情感[3]。以“我国的政党制度”为例，教师在具体讲解环节可采用多媒体辅助教学，向学生展示影视剧片段或党史真实资料等，如电视剧《亮剑》、《建党伟业》等，以此调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对党的崇敬及热爱之情。这些电视剧有着极其丰富的内容，充分情感的力量，能再现历史，学生通过观看能快速进入到情境中，感受党为民族解放和独立所做的贡献，增强民族自豪感的同时，树立危机意识，形成跟党走、听党话的思想意识。又如讲解“生活在人民当家做主的国家”的知识点时，教师可以引导学生分组讨论—生活中的哪些事情体现了人民当家作主，或者是鼓励学生写党和群众鱼水情深的事迹，达到情感熏陶的教学目的。
第三，激发对未来生活的向往。对哲学和生活的探讨是高中思想政治教学的重要内容，旨在让学生通过学习来了解哲学的基本内涵，善于从哲学的角度解读生活，增强对人生的思考深度和生活的热爱及感受。高中阶段的学生未来会通过高考步入到新的人生阶段，而利用思想政治教学来帮助学生形成热爱生活的良好习惯，会对学生未来的发展有极大的益处[4]。以“美好生活的向导”为例，教师在实际教学环节可以提出问题：即将面对高考这一人生转折点，你对未来是有所疑惑还是充满着信心呢？针对该问题，学习基础薄弱的学生可能会回答：顺其自然，能考上大学固然好，考不上也没关系，反正尽力而为，无论何种结果都能接受，这就是人生。学习基础一般的学生可能会回答：希望考上本科高校，毕业后能找到一份好工作。学习成绩优异的学生可能会回答：继续努力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量与智慧。当学生回答完后，教师可以立足教学内容，引导学生思考生活与哲学的关系，帮助学生正确看待得与失、个人发展，让哲学为学生未来的发展指明方向。
结束语
高中思想政治教学不是单纯地理论讲解和灌输，而是要求教师在实际教学中有感情的激发和带动，使学生感受到学习的乐趣和课程的魅力，树立理想、坚定理念，形成正确的价值观念和道德意识，走向光明的人生道路。当然教师应该做一个有着丰富和充沛情感的人，将感性和理性相融合，引导学生提高自身的思想境界，达到理想的教学效果。
参考文献
[1]张伟丽.情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究[J].考试周刊，2019，（43）：126.
[2]陈莲.情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究[J].教育现代化，2018，5（42）：286-287.
[3]庄崇生.情感教学法在高中思想政治课堂教学中的运用[J].文教资料，2018，（23）：179-180.
[4]宋玲.情感教育在思想政治课堂教学中的运用[J].文教资料，2013，（4）：177-178.