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摘要：和谐课堂是在新课程、新理念指导下的一种新型的课堂氛围，即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境。从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼、和谐的互动交流场景。构建和谐课堂是我们每一个人所追求的，因此我们应该从培养学习兴趣为切入点，以学生为中心，构建和谐课堂。
关键词：和谐课堂；价值；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0077
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度为目标的“自主、合作、探究”的教学方式正逐步走向教学前台。那么，新课标的实施需要一种什么样的课堂氛围呢？
随着“构筑社会主义和谐社会”口号响亮地提出，“和谐”一词成了出现频率极高的文字，备受众人关注。和谐产生美，美在和谐中，它是各类美好事物所追求的理想境界。和谐社会，和谐校园，课堂教学也需要在和谐的氛围中完成。
一、和谐课堂的含义
和谐课堂是“在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围，即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境。从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼、和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务，又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标”。
二、和谐课堂的价值
心理学研究表明，在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。和谐的教学课堂坚持以人为本，它适应于学生的求知欲和心理特点，使课堂中各个因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态。
和谐使每一位学生成为课堂的主人。在和谐的阅读教学课堂中，一改以往教师“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，教师承认、尊重学生的主体地位，在条件成熟的情况下，将更多的时间、空间留给学生自己掌控，学生才是课堂真正的主人，拥有了主人翁意识之后，学生的学习主动性就会大大增强，才会敢说、敢做，爱说、爱做，学习起来才会更带劲、更有效。
和谐使每一位学生尽显个性风采。和谐的教学课堂中，学生不再是知识的“接收器”，对于课堂中的新知识，甚至是课堂中的各个因素，学生可以有自己的想法、观点，同学间、师生间各抒己见、畅所欲言，彼此交流作为个体独有的见解，展示了自我，发展了群体。
和谐使每一位学生吸收均衡的“营养”。在教学中，学生面对的是饱含着知识与人文的美味佳肴，和谐的教学课堂，除了让学生吃“主食”——掌握语言文字之外，更需要让他们在“菜肴”——文化背景中吸收营养，达到“知识性”“人文性”“兴趣性”的真正统一。
和谐使每一位学生深受美的熏陶。语言课是一幅美丽的图画，其中有着语言美、结构美、情节美、意境美、思想美……在教学过程中，教师自身要善于发现美，在此基础上还要正确地引导学生去欣赏美、感悟美。多彩的语言，丰厚的人文，绵延的情思，深邃的哲理，使我们的学生启心智，长见识。
和谐使每一位学生体验成功的乐趣。和谐的阅读教学课堂中，教师平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的观点，尊重学生的创造；教师默默地站在学生的身边期待、鼓励着学生的成长发展。“你的想法太奇妙了！”“你的回答太精彩了！”“老师相信你一定能做得更好！”這些都是教师对学生的呼唤与肯定，告诉学生：“你是最棒的，你是成功的！”
那么，怎样才够构建和谐健康的英语课堂呢？笔者认为需要做到以下两点：
1. 要培养学生学习英语的兴趣，这是基础
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。学生有兴趣了，才会变“要我学”为“我要学”。在我们的教学实践中，我们不难发现对英语有兴趣的学生总是很自觉，而且往往提前完成任务，课堂氛围很活跃，听说读写样样出色，课堂上对他们来说即便是很简单的内容，他们依然能够集中注意力，跟着老师的脚步，收获自然也就多，享受到的学习乐趣也很多，也颇有成就感，这些对英语感兴趣的学生，学得快乐，自然教得愉悦；而对英语不感兴趣的学生，上课总走神，作业不按时交，甚至不交，朗读课文都结结巴巴，互动、回答问题就更成问题，考试也一塌糊涂，课堂氛围相对来说比较沉闷，学生学得压抑吃力，教师也教得费劲。所以学生有无兴趣是至关重要的，所以一项艰巨的任务来临了：培养学生的学习兴趣。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？
首先，作为教师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解潜移默化地传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，巧设情景，调动学生多种感官，将其引入特定的情境中，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。目前，我们的教学条件已经得到了改善，运用多媒体等方式已成为常态。这就需要我们教师精心备课，巧妙设计，增加知识的趣味性和教学活动的吸引力。最近我们学校开展的高效课堂优质课评选，在这方面做出了很好的榜样，教师们在做好知识传授正确性的基础上，对课件和课堂的趣味性也做了大胆的尝试。比如语文教师在讲到李煜的《虞美人》时增加了让学生吟唱的环节，地理教师选班上的一胖一瘦两个同学分别扮演暖流和寒流，英语教师在讲到关于旅游和中西方国家节假日的话题时给学生讲述节日的来历和习俗，在讲到写作的技巧时，用刚获得诺贝尔奖的屠呦呦的简历作为训练材料，学生就很感兴趣，大家踊跃发言，学习气氛浓厚，学习情绪高涨。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
2. 在教学中，体现“以学生为中心”的思想
现在的学生，依赖性比较强，学习上大多数比较被动，那么教师就要在平时的教学活动中有意识地做积极的引导。要变过去教师讲、学生听的单向结构为教师讲、学生听，学生讲、教师听和学生之间相互交流的结构，从而改变学生的被动地位，使学生能独立思考、主动求知、敢想敢说，通过自身的努力，获得能力的发展。在平时的教学中，时间允许的情况下，把课堂交给学生自己，也让他们尝试着做小老师。在高三的第一轮复习时，除了书面表达笔者给学生听写之外，其他的部分就让学生自己讲，讲之前让讲解试卷的同学把自己要讲的部分每一个题都弄清楚，讲的时候下面的同学有不明白的可以提问，笔者发现用这种方法一方面让这些讲台上的学生对知识的掌握更加牢固，而且能换位思考问题，更重要的是可以培养他们的自信心，激发他们对学习的更大热情；另一方面，下面的同学也会听得更认真，而笔者就负责维持班上纪律，然后对于讲解的同学给与及时恰当的评价，以便下一次做得更好，这对于提高学生的学习积极性是很有益处的。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，所以笔者认为在可能的情况下，给学生更多的机会。除了讲解试卷之外，还有对新单词、课文的领读，新课的预习，重点内容的把握，课后检查等等都可以尝试着让学生自己去做，而此时教师要给予正确的引导，必要时提供帮助，逐渐让学生树立自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
总而言之，构建和谐健康课堂是我们每一个人所追求的，对于一线教师来说，那就意味着所要走的路还很漫长，任务还很艰巨，但我们会不怕困难，努力拼搏。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们愿跟着新课改的脚步一路前行去创造我们的辉煌！
（作者单位：甘肃省武威市第二中学 733000）
关键词：和谐课堂；价值；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0077
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度为目标的“自主、合作、探究”的教学方式正逐步走向教学前台。那么，新课标的实施需要一种什么样的课堂氛围呢？
随着“构筑社会主义和谐社会”口号响亮地提出，“和谐”一词成了出现频率极高的文字，备受众人关注。和谐产生美，美在和谐中，它是各类美好事物所追求的理想境界。和谐社会，和谐校园，课堂教学也需要在和谐的氛围中完成。
一、和谐课堂的含义
和谐课堂是“在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围，即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境。从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼、和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务，又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标”。
二、和谐课堂的价值
心理学研究表明，在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。和谐的教学课堂坚持以人为本，它适应于学生的求知欲和心理特点，使课堂中各个因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态。
和谐使每一位学生成为课堂的主人。在和谐的阅读教学课堂中，一改以往教师“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，教师承认、尊重学生的主体地位，在条件成熟的情况下，将更多的时间、空间留给学生自己掌控，学生才是课堂真正的主人，拥有了主人翁意识之后，学生的学习主动性就会大大增强，才会敢说、敢做，爱说、爱做，学习起来才会更带劲、更有效。
和谐使每一位学生尽显个性风采。和谐的教学课堂中，学生不再是知识的“接收器”，对于课堂中的新知识，甚至是课堂中的各个因素，学生可以有自己的想法、观点，同学间、师生间各抒己见、畅所欲言，彼此交流作为个体独有的见解，展示了自我，发展了群体。
和谐使每一位学生吸收均衡的“营养”。在教学中，学生面对的是饱含着知识与人文的美味佳肴，和谐的教学课堂，除了让学生吃“主食”——掌握语言文字之外，更需要让他们在“菜肴”——文化背景中吸收营养，达到“知识性”“人文性”“兴趣性”的真正统一。
和谐使每一位学生深受美的熏陶。语言课是一幅美丽的图画，其中有着语言美、结构美、情节美、意境美、思想美……在教学过程中，教师自身要善于发现美，在此基础上还要正确地引导学生去欣赏美、感悟美。多彩的语言，丰厚的人文，绵延的情思，深邃的哲理，使我们的学生启心智，长见识。
和谐使每一位学生体验成功的乐趣。和谐的阅读教学课堂中，教师平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的观点，尊重学生的创造；教师默默地站在学生的身边期待、鼓励着学生的成长发展。“你的想法太奇妙了！”“你的回答太精彩了！”“老师相信你一定能做得更好！”這些都是教师对学生的呼唤与肯定，告诉学生：“你是最棒的，你是成功的！”
那么，怎样才够构建和谐健康的英语课堂呢？笔者认为需要做到以下两点：
1. 要培养学生学习英语的兴趣，这是基础
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。学生有兴趣了，才会变“要我学”为“我要学”。在我们的教学实践中，我们不难发现对英语有兴趣的学生总是很自觉，而且往往提前完成任务，课堂氛围很活跃，听说读写样样出色，课堂上对他们来说即便是很简单的内容，他们依然能够集中注意力，跟着老师的脚步，收获自然也就多，享受到的学习乐趣也很多，也颇有成就感，这些对英语感兴趣的学生，学得快乐，自然教得愉悦；而对英语不感兴趣的学生，上课总走神，作业不按时交，甚至不交，朗读课文都结结巴巴，互动、回答问题就更成问题，考试也一塌糊涂，课堂氛围相对来说比较沉闷，学生学得压抑吃力，教师也教得费劲。所以学生有无兴趣是至关重要的，所以一项艰巨的任务来临了：培养学生的学习兴趣。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？
首先，作为教师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解潜移默化地传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，巧设情景，调动学生多种感官，将其引入特定的情境中，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。目前，我们的教学条件已经得到了改善，运用多媒体等方式已成为常态。这就需要我们教师精心备课，巧妙设计，增加知识的趣味性和教学活动的吸引力。最近我们学校开展的高效课堂优质课评选，在这方面做出了很好的榜样，教师们在做好知识传授正确性的基础上，对课件和课堂的趣味性也做了大胆的尝试。比如语文教师在讲到李煜的《虞美人》时增加了让学生吟唱的环节，地理教师选班上的一胖一瘦两个同学分别扮演暖流和寒流，英语教师在讲到关于旅游和中西方国家节假日的话题时给学生讲述节日的来历和习俗，在讲到写作的技巧时，用刚获得诺贝尔奖的屠呦呦的简历作为训练材料，学生就很感兴趣，大家踊跃发言，学习气氛浓厚，学习情绪高涨。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
2. 在教学中，体现“以学生为中心”的思想
现在的学生，依赖性比较强，学习上大多数比较被动，那么教师就要在平时的教学活动中有意识地做积极的引导。要变过去教师讲、学生听的单向结构为教师讲、学生听，学生讲、教师听和学生之间相互交流的结构，从而改变学生的被动地位，使学生能独立思考、主动求知、敢想敢说，通过自身的努力，获得能力的发展。在平时的教学中，时间允许的情况下，把课堂交给学生自己，也让他们尝试着做小老师。在高三的第一轮复习时，除了书面表达笔者给学生听写之外，其他的部分就让学生自己讲，讲之前让讲解试卷的同学把自己要讲的部分每一个题都弄清楚，讲的时候下面的同学有不明白的可以提问，笔者发现用这种方法一方面让这些讲台上的学生对知识的掌握更加牢固，而且能换位思考问题，更重要的是可以培养他们的自信心，激发他们对学习的更大热情；另一方面，下面的同学也会听得更认真，而笔者就负责维持班上纪律，然后对于讲解的同学给与及时恰当的评价，以便下一次做得更好，这对于提高学生的学习积极性是很有益处的。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，所以笔者认为在可能的情况下，给学生更多的机会。除了讲解试卷之外，还有对新单词、课文的领读，新课的预习，重点内容的把握，课后检查等等都可以尝试着让学生自己去做，而此时教师要给予正确的引导，必要时提供帮助，逐渐让学生树立自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
总而言之，构建和谐健康课堂是我们每一个人所追求的，对于一线教师来说，那就意味着所要走的路还很漫长，任务还很艰巨，但我们会不怕困难，努力拼搏。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们愿跟着新课改的脚步一路前行去创造我们的辉煌！
（作者单位：甘肃省武威市第二中学 733000）