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语言技能是教育工作者一直以来重点关注的对象，它与我们的生活紧密相关，无论是语文还是英语，无论是小学还是中学，口语能力的培养一直受到教师的重视。实践是检验真理的唯一标准，英语学得好与坏要凭实践来判断，而口语交际能力就是检验英语学习效果的重要途径。由于中西方文化的不同，英语口语习惯也和中文不同，这是英语口语教学中的一个很大的阻碍。但是通过采取合理科学的教学方式，并给予学生正确的指导，英语口语的教学能取得很大的进步。
1. 高中英语口语教学面临的挑战
1.1 学生对母语的感知性造成学习英语的阻碍
高中生的思维能力与智力发展已经达到了成熟，而这个时期段的学生对汉语的感知性极强，很难将学习汉语的思维方式转变成学习英语的思维，这不仅对学习语法造成了困难，更对口语教学产生了极大的负面影响。学生完全靠死记硬背的方式来学习英语的语言习惯与规则，这种学习方式严重阻碍了口语学习效率的提高。学生对母语的这种感知性是很难完全去除的，如何将这种感知性的负面影响降到最低成为了教师需要首要解决的问题。
1.2 教师的传统教学理念对培养口语能力的影响
现在的教学领域中，高中教学任务繁重，教师为了追赶教学进度，忽视了口语能力的培养，花费过多时间和精力在书本内容知识点的讲解上，并凭借不断出新题给学生练习来提高学生文化课的成绩。英语口语能力需要长时间的练习才能有所提高，针对不同学生的学习情况也要采取不同的指导。这对教学任务繁重的教师来说是很难考虑到的。单方面的讲述知识点可以提高时间的利用率，但这却阻碍了学生各种综合能力的培养。能力的培养不是靠聆听与习题可以达成的，过多的聆听与练题不仅缩短了实践的时间，还会抑制学生的思维发展与实践能力。教师如果不改变传统的教学方式，学生口语能力的培养就会受到严重影响，无法得到良好的发展。
1.3 教学环境对口语教学的影响
目前，我国的教育模式倾向应试教育，重点关注理论的学习，忽视了口语交际能力的培养。在中国教育的大环境下，许多学校为了追求可观的升学率，而直接取消口语教学的部分，严重阻碍了学生口语能力的培养。
2. 解决措施
2.1 举行班级演讲，提高学生自信心
演讲是练习口语的重要手段之一。鼓励学生上讲台上演讲可以锻炼学生的胆量，增强自信心。口语的提高需要大量的练习，教师可以定期地举办英语演讲的小活动，给学生提供实践的机会，多说的效果会比多做笔头练习更加显著。学校也应当适时的举办一些演讲竞赛。面对大量的听众，学生能够把自己的演讲完成，有效地提高了学生的心理素质，增强他们的自信心，以后升入大学也会是一个自信阳光的学生，对学生以后发展很有利。
2.2 创造良好的学习环境
良好的学习环境是提高英语口语水平的重要条件，包括课堂上的学习氛围及课外的学校活动。教师应当在课堂上鼓励学生多用英语发言，或者是选取一些接近生活的题材布置任务，让学生用英语交流、讨论。每节课都坚持讨论十分钟，口语技能一定能够得到提高。学校也应该重视英语口语教学，创建一些社团组织，积极鼓励学生课后参加。例如，创立一个英语角社团，每个星期五的最后一节课安排学生参加社团活动，学生可以选择在操场或某个环节优美的角落互相用英语交谈，各个班级的学生聚在一起交流不仅可以增进学生之间的友谊，还可以提高学生的交流能力。
2.3 合理地使用多媒体技术
多媒体技术的应用给教师的教学带来了很大的便利，启发了教师创新教学方式。课堂上教师可以播放一些英语演讲比赛的视频，结合视频来教授演讲的技巧。仅仅是反复解说只会让学生头脑更加混乱，有了实际的例子，学生才能更好地领悟到技巧的精髓，甚至可以起到举一反三的效果。觀看视频不仅可以改变压抑的学习氛围，还可以提高学生听课的积极性，提高听课效率。
2.4 及时地预习复习
以上三点是针对学校与教师提出的解决方式，最后从学生的角度来看如何解决该问题。口语能力的培养是需要用大量的时间做大量的练习，课堂上的发言与演讲和学校组织的课外活动时间远远不够，这就需要学生课后自觉做到预习、复习。不仅要预习一些理论的知识，口语方面也要进行预习。课前将书本里的阅读内容大声朗读三遍，然后自己独立翻译成中文，课后也要将课文以及教师讲授的重点词句反复朗读、背诵。养成课前口语预习、课后复习的习惯，口语水平一定会有所提高。
3. 结语
英语口语是当今社会极其重要的技能之一，英语也是学校里最重视的课程之一。初中是建立基础的阶段，高中要学习的是英语中更难、更复杂的内容。然而繁重的教学任务与激烈的行业竞争给学校的教师带来很大的负担，学生的心理负担也很重，合理有效地安排课程时间，重视学生的身心发展，是教师的基本任务。实践是检验真理的标准，理论又是为实践服务的，英语理论教学很重要，但是口语交流能力同样重要。教师应该重视口语教学，提高学生英语综合素质。
参考文献
[1]董爽.多模态视听说教学法在高中英语口语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学， 2015.
[2]毛灵.从暗示教学法角度评析李阳疯狂英语及其对高中英语口语教学的启示[D].四川师范大学， 2014.
（作者单位：山东省肥城市第一高级中学）
1. 高中英语口语教学面临的挑战
1.1 学生对母语的感知性造成学习英语的阻碍
高中生的思维能力与智力发展已经达到了成熟，而这个时期段的学生对汉语的感知性极强，很难将学习汉语的思维方式转变成学习英语的思维，这不仅对学习语法造成了困难，更对口语教学产生了极大的负面影响。学生完全靠死记硬背的方式来学习英语的语言习惯与规则，这种学习方式严重阻碍了口语学习效率的提高。学生对母语的这种感知性是很难完全去除的，如何将这种感知性的负面影响降到最低成为了教师需要首要解决的问题。
1.2 教师的传统教学理念对培养口语能力的影响
现在的教学领域中，高中教学任务繁重，教师为了追赶教学进度，忽视了口语能力的培养，花费过多时间和精力在书本内容知识点的讲解上，并凭借不断出新题给学生练习来提高学生文化课的成绩。英语口语能力需要长时间的练习才能有所提高，针对不同学生的学习情况也要采取不同的指导。这对教学任务繁重的教师来说是很难考虑到的。单方面的讲述知识点可以提高时间的利用率，但这却阻碍了学生各种综合能力的培养。能力的培养不是靠聆听与习题可以达成的，过多的聆听与练题不仅缩短了实践的时间，还会抑制学生的思维发展与实践能力。教师如果不改变传统的教学方式，学生口语能力的培养就会受到严重影响，无法得到良好的发展。
1.3 教学环境对口语教学的影响
目前，我国的教育模式倾向应试教育，重点关注理论的学习，忽视了口语交际能力的培养。在中国教育的大环境下，许多学校为了追求可观的升学率，而直接取消口语教学的部分，严重阻碍了学生口语能力的培养。
2. 解决措施
2.1 举行班级演讲，提高学生自信心
演讲是练习口语的重要手段之一。鼓励学生上讲台上演讲可以锻炼学生的胆量，增强自信心。口语的提高需要大量的练习，教师可以定期地举办英语演讲的小活动，给学生提供实践的机会，多说的效果会比多做笔头练习更加显著。学校也应当适时的举办一些演讲竞赛。面对大量的听众，学生能够把自己的演讲完成，有效地提高了学生的心理素质，增强他们的自信心，以后升入大学也会是一个自信阳光的学生，对学生以后发展很有利。
2.2 创造良好的学习环境
良好的学习环境是提高英语口语水平的重要条件，包括课堂上的学习氛围及课外的学校活动。教师应当在课堂上鼓励学生多用英语发言，或者是选取一些接近生活的题材布置任务，让学生用英语交流、讨论。每节课都坚持讨论十分钟，口语技能一定能够得到提高。学校也应该重视英语口语教学，创建一些社团组织，积极鼓励学生课后参加。例如，创立一个英语角社团，每个星期五的最后一节课安排学生参加社团活动，学生可以选择在操场或某个环节优美的角落互相用英语交谈，各个班级的学生聚在一起交流不仅可以增进学生之间的友谊，还可以提高学生的交流能力。
2.3 合理地使用多媒体技术
多媒体技术的应用给教师的教学带来了很大的便利，启发了教师创新教学方式。课堂上教师可以播放一些英语演讲比赛的视频，结合视频来教授演讲的技巧。仅仅是反复解说只会让学生头脑更加混乱，有了实际的例子，学生才能更好地领悟到技巧的精髓，甚至可以起到举一反三的效果。觀看视频不仅可以改变压抑的学习氛围，还可以提高学生听课的积极性，提高听课效率。
2.4 及时地预习复习
以上三点是针对学校与教师提出的解决方式，最后从学生的角度来看如何解决该问题。口语能力的培养是需要用大量的时间做大量的练习，课堂上的发言与演讲和学校组织的课外活动时间远远不够，这就需要学生课后自觉做到预习、复习。不仅要预习一些理论的知识，口语方面也要进行预习。课前将书本里的阅读内容大声朗读三遍，然后自己独立翻译成中文，课后也要将课文以及教师讲授的重点词句反复朗读、背诵。养成课前口语预习、课后复习的习惯，口语水平一定会有所提高。
3. 结语
英语口语是当今社会极其重要的技能之一，英语也是学校里最重视的课程之一。初中是建立基础的阶段，高中要学习的是英语中更难、更复杂的内容。然而繁重的教学任务与激烈的行业竞争给学校的教师带来很大的负担，学生的心理负担也很重，合理有效地安排课程时间，重视学生的身心发展，是教师的基本任务。实践是检验真理的标准，理论又是为实践服务的，英语理论教学很重要，但是口语交流能力同样重要。教师应该重视口语教学，提高学生英语综合素质。
参考文献
[1]董爽.多模态视听说教学法在高中英语口语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学， 2015.
[2]毛灵.从暗示教学法角度评析李阳疯狂英语及其对高中英语口语教学的启示[D].四川师范大学， 2014.
（作者单位：山东省肥城市第一高级中学）