论文部分内容阅读
摘要本文将从高中田径教学的现状出发，指出了当前我国高中田径教学面临着学生学习兴趣不高、田径运动认识不足与学生个体差异明显的问题，单一的教学方法与教学模式难以满足个性化和多元化学生的需要。因此，必须加强田径教学方式、教学方法的创新，根据学生的体质情况进行体能训练，进一步促进田径运动理论知识与实践的结合。
关键词新形势 高中 田径教学 现状
高中生处于成长的关键时期，经常系统的田径运动训练对他们神经系统的调节和内脏器官机能增强具有积极的作用，有利于他们的健康水平、技术水平与运动成绩，对全面发展高中生人体素质意义重大，还有利于培养他们勇敢顽强的优良意志品质。十九大报告中指出了全民健身与竞技体育的发展，田径运动项目作为全民健身一项良好的项目，凭借便捷性、群众性受到了广泛的应用。但是，当前我国高中田径教学面临着学生学习兴趣不高、田径运动认识不足与学生个体差异明显的问题，单一的教学方法与教学模式难以满足个性化和多元化学生的需要。因此，本文将从以下几点深入研究和分析新形势下高中田径教学的现状与對策分析。
一、新形势下高中田径教学的现状
（一）兴趣不足
新形势下随着竞技体育、娱乐体育与健身体育的广泛发展，在一定程度上影响了群众体育项目的发展。尤其是新形势下教学观念并没有得到创新，教学方法仍然采用传统的方法，大大降低了田径教学的质量。首先，教学方法仍然以技术技能教学与竞技培训为主，教学目标没有根据新形势新情况进行创新，造成了田径教学方法的单一性与落后性问题。高中生在体育课堂上进行反复的、重复的动作训练与体能训练，显然没有充分考虑高中生身心发展的需要和身体素质特点，单一的教学方法不利于他们身心发展，也难以形成健全的人格。尤其是高中生还没有拥有成熟的身心条件，造成了超负荷的训练，不仅容易造成身体负担和损伤，在容易引发他们的消极情绪；其次，教学内容设计缺乏合理性，现有田径教学一直以田径项目进行教学，教学内容主要以田径某一技术技能为主，与素质教育下增强学生体质、形成终身体育意识与自主锻炼能力额要求不符合；最后，高中学校对田径教学重视不足，体育教师缺乏田径专业知识、体育技能掌握有限，体育课时经常被挤占的现象广泛存在，难以保障学生的运动时间和运动量。
（二）认识不足
学生对田径课程兴趣不高，深究其原因主要是对田径相关知识不了解，他们对其的了解主要是来源于体育教师与日常训练，对于田径运动项目文化、发展历程及其重要价值的认识与了解不全面、程度不深，高中田径教学主要以体能训练与比赛为主，与高中生好奇心强、喜欢新鲜刺激的心理特点不符合，这种情况下容易滋生学生消极、厌倦的不良心态和情绪。再者，每个学生体质水平不一样，具有较大的个体差异，目前统一的田径教学模式难以满足学生个性化、差异化的学习需求。学生体质水平和心理承受能力具有极大的差异，但是目前受师资力量的限制，在教学中缺乏教师去考虑学生个体的差异，难以开展因材施教的教学方法，使得学生容易滋生厌学情绪。
（三）创新方法、激发学生兴趣
新形势下要把握好学生对竞技体育、娱乐体育与健身体育的认知，发挥学校的作用重点推进田径运动向群众体育项目重点发展。新形势下要更新田径教学观念，摆脱传统的教学方法，以提高田径教学质量为目标，以技术技能教学与竞技培训为主的基础上，教学目标要根据新形势新情况进行创新，不断创新田径教学方法。要将高中生从反复的、重复的动作训练与体能训练的田径课堂中解脱出来，全面考虑高中生身心发展的需要和身体素质特点，基于他们身心发展的需要和健全人格的培养来科学安排田径教学方法，防止超负荷的训练对他们的身体造成负担和损伤，重点解决他们的消极情绪。比如，积极应用启发式教学：一是加强提问启发的应用，根据田径教学内容设计具有启发性、引人思考的问题，更好地集中学生注意力；二是加强对比启发的应用，引导学生对田径动作的难易、美丑、好坏等进行分析比较，进一步掌握动作要领，通过观察分析进一步提高他们的鉴别能力，并深入研究和分析错误动作，以跑过程中的后蹬动作、摆臂动作为例，通过对比可以加深印象；其次，要基于全民健身的要求加强田径教学内容设计，重点推进田径项目教学的基础上，在教学内容体系适当加入理论知识的讲解与趣味性活动的开展，基于素质教育增强学生体质、形成终身体育意识与自主锻炼能力的要求不断创新内容；最后，高中学校领导要积极转变观念，高度重视体育教学的基础上重点推进田径教学，配齐配优配强专业体育教师，引进具有田径专业知识、体育技能的教师的基础上，定期组织他们进行培训和进修，全面保障学生的运动时间和运动量。
（四）系统教育、增强学生田径认识
要依托于学校黑板报、广播以及第二课堂等载体，对学生进行体育知识系统教育，根据学校每个体育项目形成独立宣传板块，借助课外讲座、知识竞赛、运动比赛等形式广泛开展田径知识宣传活动，引导学生深入了解和掌握田径专业知识。再者，要依托于体育教师，以激发学生对田径课程的兴趣为导向，在日常训练中将田径相关知识穿插进去，引导他们系统了解和认识田径运动项目文化、发展历程及其重要价值，认识，在各项体能训练与比赛中组织他们进一步了解运动学、训练学等知识。再者，要把握好高中生好奇心强、喜欢新鲜刺激的心理特点，重点解决他们在田径教学中消极、厌倦的不良心态和情绪，根据学生体质水平、个体差异来实施个性化、差异化的田径教学模式，进一步根据学生体质水平和心理承受能力来开展因材施教，从根本上来提高教学质量。
关键词新形势 高中 田径教学 现状
高中生处于成长的关键时期，经常系统的田径运动训练对他们神经系统的调节和内脏器官机能增强具有积极的作用，有利于他们的健康水平、技术水平与运动成绩，对全面发展高中生人体素质意义重大，还有利于培养他们勇敢顽强的优良意志品质。十九大报告中指出了全民健身与竞技体育的发展，田径运动项目作为全民健身一项良好的项目，凭借便捷性、群众性受到了广泛的应用。但是，当前我国高中田径教学面临着学生学习兴趣不高、田径运动认识不足与学生个体差异明显的问题，单一的教学方法与教学模式难以满足个性化和多元化学生的需要。因此，本文将从以下几点深入研究和分析新形势下高中田径教学的现状与對策分析。
一、新形势下高中田径教学的现状
（一）兴趣不足
新形势下随着竞技体育、娱乐体育与健身体育的广泛发展，在一定程度上影响了群众体育项目的发展。尤其是新形势下教学观念并没有得到创新，教学方法仍然采用传统的方法，大大降低了田径教学的质量。首先，教学方法仍然以技术技能教学与竞技培训为主，教学目标没有根据新形势新情况进行创新，造成了田径教学方法的单一性与落后性问题。高中生在体育课堂上进行反复的、重复的动作训练与体能训练，显然没有充分考虑高中生身心发展的需要和身体素质特点，单一的教学方法不利于他们身心发展，也难以形成健全的人格。尤其是高中生还没有拥有成熟的身心条件，造成了超负荷的训练，不仅容易造成身体负担和损伤，在容易引发他们的消极情绪；其次，教学内容设计缺乏合理性，现有田径教学一直以田径项目进行教学，教学内容主要以田径某一技术技能为主，与素质教育下增强学生体质、形成终身体育意识与自主锻炼能力额要求不符合；最后，高中学校对田径教学重视不足，体育教师缺乏田径专业知识、体育技能掌握有限，体育课时经常被挤占的现象广泛存在，难以保障学生的运动时间和运动量。
（二）认识不足
学生对田径课程兴趣不高，深究其原因主要是对田径相关知识不了解，他们对其的了解主要是来源于体育教师与日常训练，对于田径运动项目文化、发展历程及其重要价值的认识与了解不全面、程度不深，高中田径教学主要以体能训练与比赛为主，与高中生好奇心强、喜欢新鲜刺激的心理特点不符合，这种情况下容易滋生学生消极、厌倦的不良心态和情绪。再者，每个学生体质水平不一样，具有较大的个体差异，目前统一的田径教学模式难以满足学生个性化、差异化的学习需求。学生体质水平和心理承受能力具有极大的差异，但是目前受师资力量的限制，在教学中缺乏教师去考虑学生个体的差异，难以开展因材施教的教学方法，使得学生容易滋生厌学情绪。
（三）创新方法、激发学生兴趣
新形势下要把握好学生对竞技体育、娱乐体育与健身体育的认知，发挥学校的作用重点推进田径运动向群众体育项目重点发展。新形势下要更新田径教学观念，摆脱传统的教学方法，以提高田径教学质量为目标，以技术技能教学与竞技培训为主的基础上，教学目标要根据新形势新情况进行创新，不断创新田径教学方法。要将高中生从反复的、重复的动作训练与体能训练的田径课堂中解脱出来，全面考虑高中生身心发展的需要和身体素质特点，基于他们身心发展的需要和健全人格的培养来科学安排田径教学方法，防止超负荷的训练对他们的身体造成负担和损伤，重点解决他们的消极情绪。比如，积极应用启发式教学：一是加强提问启发的应用，根据田径教学内容设计具有启发性、引人思考的问题，更好地集中学生注意力；二是加强对比启发的应用，引导学生对田径动作的难易、美丑、好坏等进行分析比较，进一步掌握动作要领，通过观察分析进一步提高他们的鉴别能力，并深入研究和分析错误动作，以跑过程中的后蹬动作、摆臂动作为例，通过对比可以加深印象；其次，要基于全民健身的要求加强田径教学内容设计，重点推进田径项目教学的基础上，在教学内容体系适当加入理论知识的讲解与趣味性活动的开展，基于素质教育增强学生体质、形成终身体育意识与自主锻炼能力的要求不断创新内容；最后，高中学校领导要积极转变观念，高度重视体育教学的基础上重点推进田径教学，配齐配优配强专业体育教师，引进具有田径专业知识、体育技能的教师的基础上，定期组织他们进行培训和进修，全面保障学生的运动时间和运动量。
（四）系统教育、增强学生田径认识
要依托于学校黑板报、广播以及第二课堂等载体，对学生进行体育知识系统教育，根据学校每个体育项目形成独立宣传板块，借助课外讲座、知识竞赛、运动比赛等形式广泛开展田径知识宣传活动，引导学生深入了解和掌握田径专业知识。再者，要依托于体育教师，以激发学生对田径课程的兴趣为导向，在日常训练中将田径相关知识穿插进去，引导他们系统了解和认识田径运动项目文化、发展历程及其重要价值，认识，在各项体能训练与比赛中组织他们进一步了解运动学、训练学等知识。再者，要把握好高中生好奇心强、喜欢新鲜刺激的心理特点，重点解决他们在田径教学中消极、厌倦的不良心态和情绪，根据学生体质水平、个体差异来实施个性化、差异化的田径教学模式，进一步根据学生体质水平和心理承受能力来开展因材施教，从根本上来提高教学质量。