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英语课程是大学英语教学的一个重要组成部分。在我国理工科的专业英语教学中，一直对如何处理基础英语和专业英语的关系存在不同的看法，争论不休。十九世纪八十年代，总结大量的实践教学经验，学者意见日趋统一，认为首先要打好语言基础，在英语基础阶段，必须把重点放在基础语言教学上，而在专业阅读阶段，进一步提高阅读有关专业书刊的能力。随着英语教学改革的深化和教学质量的提高，以及人们对外语的日益重视，掌握英语基本语法和相当数量词汇的人越来越多，在此基础上，有效提高阅读科技英语资料的能力，已成为一个值得探讨的课题。目前，大多数理工科院校的理工专业已经将专业英语作为教学的一部分，即大学英语由两部分组成，一部分为基础英语，一部分为专业英语。现如今，电气行业的新技术、新设备、新工具不断出现，要掌握这些新知识和新技能，从业人员就必须不断学习，这有赖于专业英语水平的提高。
一般基础英语为必修课程，大多分四个学期授课，电气工程专业英语归类为任选课程，授课时间为一个学期。设置专业英语课程的主要目的是以专业的知识作为“桥梁”，在掌握一定的基础英语知识和专业知识的基础上，学习另一种文化背景下语言的表述、概念的澄清、能力或技巧的培养，提高对英语语言的综合应用能力。
因此，在专业英语授课中，教材的选用，师资队伍的水平，授课方法的多样化，提高学生的积极性等，都是必须重视的问题。
一、教材的选用
目前，电类专业英语的教材非常多，其中优秀教材很多，选择合适的教材是让学生认真学习的关键的第一步。电类专业英语题材多样，电力系统专业知识覆盖面广，不仅局限于某单一专业，而且加入相关专业的内容，让学生对相关专业有所了解，为以后的专业扩展打下基础。所选用的教材应包含以下部分内容：
（1）课文——内容包含相关领域的基础知识和基本概念理论；
（2）单词、词组及缩略词——给出课文中出现的新专业词汇、常用词组及科技专业缩略词，学生由此可以积累电气专业方面的基本词汇；
（3）难句讲解——讲解课文中出现的疑难句或者长句，培养学生的阅读理解能力；
（4）习题——既要有针对课文的练习，又要有一些开放性、扩展性的练习；
（5）科技英语翻译知识——帮助读者掌握基本的专业科技英语翻译技巧；
（6）阅读材料——提供最新的技术、设备和工具软件的相关资料，进一步开阔学生的视野；
（7）学习指导书——内容包括整篇课文汉语释义及习题题解，可以辅助学生学习及供学生检查学习效果。
二、师资队伍的水平
师资队伍水平决定了教学水平，对于专业英语来讲，师资队伍建设长期存在难以解决的问题，即：经过专业语言学科深造的教师，很难具备专业知识，尤其是理工类专业知识；具有理工科专业知识基础的教师，绝大多数没有语言深造的经历，这就意味着理工类专业英语不能由专科英语教师教授，而本专业教师在教授专业英语的同时又缺少语言教学的经验与技能，使最终的专业英语课程设置失去了原本的意义，最终流于形式，成为学生填补学分的途径。因此，在专业教师中，建设一支特殊队伍是非常有必要的，这只特殊队伍可以来自专业课双语教学的教师，也可以来自课外辅修英语知识、热爱语言教学的专业教师，使这些教师在讲授专业英语课程时，既能提升基础语言教学水平，熟练应用基础语言教学模式，又能充分阐明专业方面的相关知识，达到专业英语课程设置的目的，使学生能够在原有英语水平的基础上，扩展专业英语知识面，提高科技文献的阅读能力。
三、授课方法的多样化
随着多媒体技术的发展，传统的课堂教学经历一场悄无声息的变革，多媒体的应用使传统讲授方式面临前所未有的挑战，实践证明，比起传统的写板书式的教学方式，多媒体教学更受学生的欢迎。这是因为多媒体集图片、视频、文字于一体，是一种多种符号的集合体。在课堂教学中，充分利用多媒体教学手段，教学情景由静为动、变由抽象为具体，有利于活跃课堂气氛，使教师原本枯燥无味的讲解、抽象的概念活起来，生动而迅速地展现在学生面前，调动学生学习的积极性。近年来，多媒体课堂出现了一个负面的现象，就是很多老师在授课过程中，仅仅使用多媒体的授课方法，完全忽略黑板粉笔的作用，也没有引入其他教学手段，使课堂枯燥乏味，毕竟学生对于多媒体也有视觉疲劳的时候，甚至有些同学形容老师讲课为“老师一直在不停地念PPT”。在授课过程中，提倡授课方法的多样化，不能完全撇去旧的授课方式而一味地使用高新技术，要注重多样化，比如板书、多媒体、视频、实物讲解等多种授课方法相结合，可能会达到更好的效果。
四、提高学生的积极性
教育家赞可夫曾说：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西都是很容易从记忆中挥发的。”学生的听课兴趣很大程度上来自于授课的老师。在课堂上，让学生被动听课，难以取得显著的教学效果，只有让课堂动起来，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，才能充分调动学生的主动性和积极性，切实提高学生的实际能力和综合素质，课堂教学才能真正有效。这一点对于专业英语来说尤为重要。首先，电气工程领域培养出来的人才是实际应用型人才，应从“学生就业后用什么”出发，结合学生的具体情况，针对学生毕业后的就业环境，根据未来工作实际的需求考虑：“学生需要学什么”、“课堂上需要讲什么”。比如可以在授课内容中加入最新设备和工具软件的相关资料，如目前工程人员最需要的电气CAD制图软件的内容，以及一些电气行业必需的电磁暂态仿真的知识，这在结构上非常适合组织教学。一个学期的授课时间，一本电气工程专业英语的教材，通过讲解教材、观看视频等多样化的教学手段，通过加入和学习工作息息相关的知识，提高学生学习的积极性，使学生真正体会并理解学习专业英语的重要性，由被动的、以填补学分为目的的学习状态变为主动的、以丰富自身专业知识与科技英语水平为目的的学习状态。
五、结语
电气工程专业英语是电气工程及其自动化专业学生结合学习的专业知识，是进一步提高英语水平的专业课程。目前此课程的建设还需要专业教师不断探索与实践，在教学过程中发掘或撰写更适合专业英语教学、具有更全面专业知识与新技术的教材资料，同时通过改革教学方法，不断提高语言水平与综合素养，解决目前电气工程专业英语教学中存在的问题。
参考文献：
[1]肖亮荣，黄嘉毅.论专业英语教学改革的重点[J].汕头大学学报，2008.18（5）：90～93.
[2]孙玉珍.对专业英语综合技能课的展望[J].中国科技信息，2005.11：142-143.
[3]李新，崔学深，盛慧慧.高校专业英语教学现状调查报告[J].教育理论与实践，2006.26：51-54.
一般基础英语为必修课程，大多分四个学期授课，电气工程专业英语归类为任选课程，授课时间为一个学期。设置专业英语课程的主要目的是以专业的知识作为“桥梁”，在掌握一定的基础英语知识和专业知识的基础上，学习另一种文化背景下语言的表述、概念的澄清、能力或技巧的培养，提高对英语语言的综合应用能力。
因此，在专业英语授课中，教材的选用，师资队伍的水平，授课方法的多样化，提高学生的积极性等，都是必须重视的问题。
一、教材的选用
目前，电类专业英语的教材非常多，其中优秀教材很多，选择合适的教材是让学生认真学习的关键的第一步。电类专业英语题材多样，电力系统专业知识覆盖面广，不仅局限于某单一专业，而且加入相关专业的内容，让学生对相关专业有所了解，为以后的专业扩展打下基础。所选用的教材应包含以下部分内容：
（1）课文——内容包含相关领域的基础知识和基本概念理论；
（2）单词、词组及缩略词——给出课文中出现的新专业词汇、常用词组及科技专业缩略词，学生由此可以积累电气专业方面的基本词汇；
（3）难句讲解——讲解课文中出现的疑难句或者长句，培养学生的阅读理解能力；
（4）习题——既要有针对课文的练习，又要有一些开放性、扩展性的练习；
（5）科技英语翻译知识——帮助读者掌握基本的专业科技英语翻译技巧；
（6）阅读材料——提供最新的技术、设备和工具软件的相关资料，进一步开阔学生的视野；
（7）学习指导书——内容包括整篇课文汉语释义及习题题解，可以辅助学生学习及供学生检查学习效果。
二、师资队伍的水平
师资队伍水平决定了教学水平，对于专业英语来讲，师资队伍建设长期存在难以解决的问题，即：经过专业语言学科深造的教师，很难具备专业知识，尤其是理工类专业知识；具有理工科专业知识基础的教师，绝大多数没有语言深造的经历，这就意味着理工类专业英语不能由专科英语教师教授，而本专业教师在教授专业英语的同时又缺少语言教学的经验与技能，使最终的专业英语课程设置失去了原本的意义，最终流于形式，成为学生填补学分的途径。因此，在专业教师中，建设一支特殊队伍是非常有必要的，这只特殊队伍可以来自专业课双语教学的教师，也可以来自课外辅修英语知识、热爱语言教学的专业教师，使这些教师在讲授专业英语课程时，既能提升基础语言教学水平，熟练应用基础语言教学模式，又能充分阐明专业方面的相关知识，达到专业英语课程设置的目的，使学生能够在原有英语水平的基础上，扩展专业英语知识面，提高科技文献的阅读能力。
三、授课方法的多样化
随着多媒体技术的发展，传统的课堂教学经历一场悄无声息的变革，多媒体的应用使传统讲授方式面临前所未有的挑战，实践证明，比起传统的写板书式的教学方式，多媒体教学更受学生的欢迎。这是因为多媒体集图片、视频、文字于一体，是一种多种符号的集合体。在课堂教学中，充分利用多媒体教学手段，教学情景由静为动、变由抽象为具体，有利于活跃课堂气氛，使教师原本枯燥无味的讲解、抽象的概念活起来，生动而迅速地展现在学生面前，调动学生学习的积极性。近年来，多媒体课堂出现了一个负面的现象，就是很多老师在授课过程中，仅仅使用多媒体的授课方法，完全忽略黑板粉笔的作用，也没有引入其他教学手段，使课堂枯燥乏味，毕竟学生对于多媒体也有视觉疲劳的时候，甚至有些同学形容老师讲课为“老师一直在不停地念PPT”。在授课过程中，提倡授课方法的多样化，不能完全撇去旧的授课方式而一味地使用高新技术，要注重多样化，比如板书、多媒体、视频、实物讲解等多种授课方法相结合，可能会达到更好的效果。
四、提高学生的积极性
教育家赞可夫曾说：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西都是很容易从记忆中挥发的。”学生的听课兴趣很大程度上来自于授课的老师。在课堂上，让学生被动听课，难以取得显著的教学效果，只有让课堂动起来，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，才能充分调动学生的主动性和积极性，切实提高学生的实际能力和综合素质，课堂教学才能真正有效。这一点对于专业英语来说尤为重要。首先，电气工程领域培养出来的人才是实际应用型人才，应从“学生就业后用什么”出发，结合学生的具体情况，针对学生毕业后的就业环境，根据未来工作实际的需求考虑：“学生需要学什么”、“课堂上需要讲什么”。比如可以在授课内容中加入最新设备和工具软件的相关资料，如目前工程人员最需要的电气CAD制图软件的内容，以及一些电气行业必需的电磁暂态仿真的知识，这在结构上非常适合组织教学。一个学期的授课时间，一本电气工程专业英语的教材，通过讲解教材、观看视频等多样化的教学手段，通过加入和学习工作息息相关的知识，提高学生学习的积极性，使学生真正体会并理解学习专业英语的重要性，由被动的、以填补学分为目的的学习状态变为主动的、以丰富自身专业知识与科技英语水平为目的的学习状态。
五、结语
电气工程专业英语是电气工程及其自动化专业学生结合学习的专业知识，是进一步提高英语水平的专业课程。目前此课程的建设还需要专业教师不断探索与实践，在教学过程中发掘或撰写更适合专业英语教学、具有更全面专业知识与新技术的教材资料，同时通过改革教学方法，不断提高语言水平与综合素养，解决目前电气工程专业英语教学中存在的问题。
参考文献：
[1]肖亮荣，黄嘉毅.论专业英语教学改革的重点[J].汕头大学学报，2008.18（5）：90～93.
[2]孙玉珍.对专业英语综合技能课的展望[J].中国科技信息，2005.11：142-143.
[3]李新，崔学深，盛慧慧.高校专业英语教学现状调查报告[J].教育理论与实践，2006.26：51-54.