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现如今的中学教育中，语文学科教育工作在保证学校教学质量、培养学生文化素养方面起着至关重要的作用。语文教学的质量高低直接显示了学校文化底蕴和教学水平，同时，初中语文教育在培养学生语言组织表达能力、促进学生对其他学科的学习方面也起着不可替代的作用。初中语文教育阶段是促进中学生文化素质提高、学习能力综合性发展的重要阶段，初中语文知识的学习有利于今后中学生更好的学习和生活。而随着全球化的发展，世界逐步走向多元化，人才选择应用也逐步走向个性化。初中语文由于是一门文艺性强的课程，在新一轮教学改革的指导下逐渐凸显以人为本，教学上注重发扬人文精神。因此，为了与现代化的社会相适应，初中语文教学工作必须坚持以人为本，以学生为本，充分理解并尊重学生个性，促进学生身心全面发展。本文就初中语文教学工作的重要性以及如何弘扬发掘人文精神进行探讨。
一、初中语文教学发扬人文精神的重要性
初中语文不论是在阅读理解还是写作训练方面都需要学生尽最大能力地发挥自己的语言创造和理解能力，因此，初中语文的教学中需要人文精神的浸染才能发掘出学生最本质的语言组织特点和语文学习精神。文艺复兴时期涌现的大量西方数学家能够流芳千古都是因为受到了伟大的人文精神思想指导与牵引。“优秀的思想和成果都是在环境相对自由宽松的情况下产生的”，语文在某种程度上更是一种包括艺术创作的学科，因此在初中语文教学中这句名言同样适用。
当今社会随着时代的发展和人文思想的开放，各工作岗位对创新性人才的需求越来越大，当代社会各种形式的网络资源进入到初中生的生活和学习，为初中生的语文学习尤其是语文写作提供了鲜活资料，学生的思想受到各种不同因素的影响，多元化的语文学习已成趋势，因此，初中语文教学必须弘扬人文精神，让初中生的个性思想在语文教学的广阔平台上发扬光大。
二、初中语文教学如何贯彻人文精神
1. 注重对学生的了解和交流，从学生自身特点出发进行授课
初中语文教师在充分了解语文科目教学改革发展方向与方针后，应对学生进行具体了解，做好相应资料的收集等授课前期准备工作。教师应充分了解不同的学生对语文课文的不同理解与感受，让学生充分表达出自己的思想。例如，在苏教版初中语文课文《济南的冬天》一课学习过程中，教师应充分了解学生背景，如果有来自济南的同学可以让大家向这位同学对济南进行了解，可以请这位同学对自己的家乡进行具体简介，展示一些自己家乡春天里美丽的图片补充大家对济南的了解。加深学生之间的了解和交流，同时可以密切师生联系，为学生日后步入社会生活的健康成长与人际交往打下坚实的基础。
2. 尊重信任学生，发扬人文精神
中学生虽然心理和生理还不够成熟，但已经形成了自己的行事方式与做人原则。作为中学语文课教师，不仅要注重于语文基础知识的教授，更重要的是尊重并理解学生的思维和想法。在语文课堂上，没有绝对正确的看法和见解，如果学生示意表达自己的想法却被压制，就会产生很大的心理阴影，从而打消在课堂上发言的积极性。作为语文教师，授课时的说话方式一定会受到学生的极大关注，如不小心说出对学生有打击性的话语，就有可能伤害学生的自尊心，从而导致学生对语文科目失去信心和兴趣。
3. 注重学生文化语言培养，增强学生语言组织表达能力
许多学校的语文课程专门开设了语言训练部分，语文教师应根据学生的喜好和兴趣组织学生进行演讲比赛或报告交流会，让那些才华横溢的学生有机会展示自己的语言组织表达才华，同时为其他同学树立良好的语文学习榜样，激发学生语文学习的积极性。例如在学习《对联六副》课文时，可以对学生的语言组织能力进行摸底检测，举办以班级为单位的对联比赛，充分挖掘学生的语文知识学习潜力，促进中国博大精深的民间风俗文化的学习。
4. 开展师生教学研讨
师生共同参与的教学效果研讨评价不仅囊括了教师在语文教学中的经验交流，更加强了学生主体地位的显著性。定期推举每个班级的语文发言人和教师参加研讨会，把每个班级不同的教学方式和手段进行分享交流，教师或者学生踊跃提出自己的意见或建议，不断促进初中语文教学的完善和发展。
一、初中语文教学发扬人文精神的重要性
初中语文不论是在阅读理解还是写作训练方面都需要学生尽最大能力地发挥自己的语言创造和理解能力，因此，初中语文的教学中需要人文精神的浸染才能发掘出学生最本质的语言组织特点和语文学习精神。文艺复兴时期涌现的大量西方数学家能够流芳千古都是因为受到了伟大的人文精神思想指导与牵引。“优秀的思想和成果都是在环境相对自由宽松的情况下产生的”，语文在某种程度上更是一种包括艺术创作的学科，因此在初中语文教学中这句名言同样适用。
当今社会随着时代的发展和人文思想的开放，各工作岗位对创新性人才的需求越来越大，当代社会各种形式的网络资源进入到初中生的生活和学习，为初中生的语文学习尤其是语文写作提供了鲜活资料，学生的思想受到各种不同因素的影响，多元化的语文学习已成趋势，因此，初中语文教学必须弘扬人文精神，让初中生的个性思想在语文教学的广阔平台上发扬光大。
二、初中语文教学如何贯彻人文精神
1. 注重对学生的了解和交流，从学生自身特点出发进行授课
初中语文教师在充分了解语文科目教学改革发展方向与方针后，应对学生进行具体了解，做好相应资料的收集等授课前期准备工作。教师应充分了解不同的学生对语文课文的不同理解与感受，让学生充分表达出自己的思想。例如，在苏教版初中语文课文《济南的冬天》一课学习过程中，教师应充分了解学生背景，如果有来自济南的同学可以让大家向这位同学对济南进行了解，可以请这位同学对自己的家乡进行具体简介，展示一些自己家乡春天里美丽的图片补充大家对济南的了解。加深学生之间的了解和交流，同时可以密切师生联系，为学生日后步入社会生活的健康成长与人际交往打下坚实的基础。
2. 尊重信任学生，发扬人文精神
中学生虽然心理和生理还不够成熟，但已经形成了自己的行事方式与做人原则。作为中学语文课教师，不仅要注重于语文基础知识的教授，更重要的是尊重并理解学生的思维和想法。在语文课堂上，没有绝对正确的看法和见解，如果学生示意表达自己的想法却被压制，就会产生很大的心理阴影，从而打消在课堂上发言的积极性。作为语文教师，授课时的说话方式一定会受到学生的极大关注，如不小心说出对学生有打击性的话语，就有可能伤害学生的自尊心，从而导致学生对语文科目失去信心和兴趣。
3. 注重学生文化语言培养，增强学生语言组织表达能力
许多学校的语文课程专门开设了语言训练部分，语文教师应根据学生的喜好和兴趣组织学生进行演讲比赛或报告交流会，让那些才华横溢的学生有机会展示自己的语言组织表达才华，同时为其他同学树立良好的语文学习榜样，激发学生语文学习的积极性。例如在学习《对联六副》课文时，可以对学生的语言组织能力进行摸底检测，举办以班级为单位的对联比赛，充分挖掘学生的语文知识学习潜力，促进中国博大精深的民间风俗文化的学习。
4. 开展师生教学研讨
师生共同参与的教学效果研讨评价不仅囊括了教师在语文教学中的经验交流，更加强了学生主体地位的显著性。定期推举每个班级的语文发言人和教师参加研讨会，把每个班级不同的教学方式和手段进行分享交流，教师或者学生踊跃提出自己的意见或建议，不断促进初中语文教学的完善和发展。