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【摘要】新形势下，语文教学的改革和创新，已经成为提高语文教学质量的重要途径。文章对中职语文个性化教学中存在的问题进行了简单的分析，指出中职语文实行个性化教学的有效措施。
【关键词】语文教学 个性化 问题 措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0071-02
中職教育具有职业性、专业性和实用性的特点，所以，在教育教学工作中，中职学校应该根据自身的实际情况，积极改革和创新教学工作，合理开展教学活动，不断提高自身的教学质量，以实现自身的可持续健康发展。
1.中职语文个性化教学中存在的问题
1.1缺乏有利的实施条件
目前，很多中职学校把工作重点放在扩大学校规模、招生、建设专业实训基地和职业技能大赛等方面，不重视语文这种“公共课”，没有适当进行语文教学改革，从而给语文个性化教学的实施造成了不利影响。尽管部分中职学校比较注重语文学科的建设，但是，仅仅依靠及格率评价教师的教学工作，没有突出自身的教育特色，从而制约个性化教学的实施。同时，在教学管理方面，一些中职学校主要通过抽样调查的方式，了解在职教师的教学情况，没有合理点评教师的教学工作，从而使得语文教学缺乏创新。
1.2教师的执教能力和职业素养有待提高
一些中职学校的语文教师曾经是普通高中的语文教师，没有正确认识职业教育的特色和教学理念，不了解中职学校的学情，无法在短时间内适应中职语文教学的需求，给个性化教学的开展造成了不利影响。而且中职学校比较重视学生实践能力的培养，不太关注科学文化知识的学习，这种情况使得语文教师的工作积极性不高，不愿意花费大量的时间和精力去研究个性化教学，从而制约个性化教学的实施[1]。另外，中职学校缺乏强大的语文教师队伍，一些兼职语文教师缺乏与学生的有效沟通和交流，更无意进行个性化教学。
1.3语文教学的目标过于单一
与普通高中语文教学的目标相比，虽然中职学校更加强调语文的“工具性”，但是，在实际的教学过程中，一些中职学校一味强调学生听、说、读、写能力的培养，强调学生对语文知识的理解和记忆，忽视了语文知识的实践应用。同时，在中职学校的语文教学目标缺乏层次性，教学内容枯燥、乏味，没有充分考虑学生的专业特点、基础水平和兴趣爱好，难以充分学生的学习积极性，从而大大降低了学生的语文学习兴趣。
2.中职语文实行个性化教学的有效措施
2.1重视语文个性化教学
语文个性化教学的开展离不开学校的重视和支持，所以，中职学校应该根据自身的教学特色，有效进行语文教学改革，为语文个性化教学活动的顺利开展提供良好的条件，以提高语文教学的质量，提升自身的教学水平。中职学校应该加强语文学科的建设工作，打破传统的依靠及格率评价教师的考核的方式，重视教师的创新工作，及鼓励语文教师改进和创新教学模式，以充分调动教师的工作热情，推动语文个性化教学活动的顺利实施。同时，中职学校应该不断提高教学管理的质量，合理制定语文个性化教学的工作计划，充分发挥语文教师的主观能动性，促使语文教师能够积极、主动地改革和创新教学方法和教学模式，以提高语文教学的效果[2]。另外，中职学校应该加强与语文教师的沟通与交流，及时了解语文教师的教学情况，根据语文教师的意见和建议，适当进行调整，为语文教师的个性化教学活动提供大力的支持，从而确保语文个性化教学活动的有效实施。
2.2加强语文师资力量建设
语文教师是给个性化教学活动正常开展的人力保障，所以，中职学校应该充分认识到语文教师的重要地位，加强语文教师队伍建设，不断提高语文教师的执教能力和职业素养，以确保语文教学活动的顺利开展。中职学校可以根据自身的实际情况，合理选聘语文教师，注重语文教师的职业能力和语文素养，努力构建强大的语文师资队伍，以推动语文教学的改革和创新。同时，中职学校应该加强对语文教师的培训力度，让语文教师能够了解到科学的教育理念，掌握先进的教学模式和教学技术，不断语文教师的教学水平，从而推动语文个性化教学工作的有序开展。
2.3合理制定语文教学目标
由于教育性质的差异，中职学校与普通中学的培养目标也存在着明显的差异。在实际的教学工作中，中职学校应该根据自身的培养目标，科学制定语文教学计划，合理安排语文教学活动，不断提高语文教学的有效性，以满足学生的学习需求，提升学生的综合素养。中职学校应该根据学生的专业特点、基础水平和年龄特点等，科学制定语文教学目标，综合评价学生的语文学习情况，让学生在掌握语文知识的情况下，形成良好的语文素养和职业素养，以提高学生的综合能力。同时，在语文教学过程中，中职语文教师可以根据学生的专业特点，适当讲解语文知识，把学生的专业特点与语文教学内容有效融合起来，让学生在语文学习过程中的形成良好的职业观念和职业素养，从而提高语文教学的质量。
3.总结
总之，语文个性化教学可以增强学生的语文学习兴趣，提高语文教学的质量，所以，在教学实践中，中职学校应该立足于自身的办学特色，结合学生的专业需求，合理开展语文教学活动，不断提高语文教学的质量，引导学生树立正确的职业观念和审美观念，以提升学生的综合素养，实现学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]李菲.中职语文个性化教学研究[D].福建师范大学，2013.
[2]李杰.以人为本使语文教学个性化[J].新西部（理论版），2013，（Z2）：242-243.
作者简介：
姜叶萍，女，陕西渭南人，本科学历，中级职称，研究方向：语文教学。
【关键词】语文教学 个性化 问题 措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0071-02
中職教育具有职业性、专业性和实用性的特点，所以，在教育教学工作中，中职学校应该根据自身的实际情况，积极改革和创新教学工作，合理开展教学活动，不断提高自身的教学质量，以实现自身的可持续健康发展。
1.中职语文个性化教学中存在的问题
1.1缺乏有利的实施条件
目前，很多中职学校把工作重点放在扩大学校规模、招生、建设专业实训基地和职业技能大赛等方面，不重视语文这种“公共课”，没有适当进行语文教学改革，从而给语文个性化教学的实施造成了不利影响。尽管部分中职学校比较注重语文学科的建设，但是，仅仅依靠及格率评价教师的教学工作，没有突出自身的教育特色，从而制约个性化教学的实施。同时，在教学管理方面，一些中职学校主要通过抽样调查的方式，了解在职教师的教学情况，没有合理点评教师的教学工作，从而使得语文教学缺乏创新。
1.2教师的执教能力和职业素养有待提高
一些中职学校的语文教师曾经是普通高中的语文教师，没有正确认识职业教育的特色和教学理念，不了解中职学校的学情，无法在短时间内适应中职语文教学的需求，给个性化教学的开展造成了不利影响。而且中职学校比较重视学生实践能力的培养，不太关注科学文化知识的学习，这种情况使得语文教师的工作积极性不高，不愿意花费大量的时间和精力去研究个性化教学，从而制约个性化教学的实施[1]。另外，中职学校缺乏强大的语文教师队伍，一些兼职语文教师缺乏与学生的有效沟通和交流，更无意进行个性化教学。
1.3语文教学的目标过于单一
与普通高中语文教学的目标相比，虽然中职学校更加强调语文的“工具性”，但是，在实际的教学过程中，一些中职学校一味强调学生听、说、读、写能力的培养，强调学生对语文知识的理解和记忆，忽视了语文知识的实践应用。同时，在中职学校的语文教学目标缺乏层次性，教学内容枯燥、乏味，没有充分考虑学生的专业特点、基础水平和兴趣爱好，难以充分学生的学习积极性，从而大大降低了学生的语文学习兴趣。
2.中职语文实行个性化教学的有效措施
2.1重视语文个性化教学
语文个性化教学的开展离不开学校的重视和支持，所以，中职学校应该根据自身的教学特色，有效进行语文教学改革，为语文个性化教学活动的顺利开展提供良好的条件，以提高语文教学的质量，提升自身的教学水平。中职学校应该加强语文学科的建设工作，打破传统的依靠及格率评价教师的考核的方式，重视教师的创新工作，及鼓励语文教师改进和创新教学模式，以充分调动教师的工作热情，推动语文个性化教学活动的顺利实施。同时，中职学校应该不断提高教学管理的质量，合理制定语文个性化教学的工作计划，充分发挥语文教师的主观能动性，促使语文教师能够积极、主动地改革和创新教学方法和教学模式，以提高语文教学的效果[2]。另外，中职学校应该加强与语文教师的沟通与交流，及时了解语文教师的教学情况，根据语文教师的意见和建议，适当进行调整，为语文教师的个性化教学活动提供大力的支持，从而确保语文个性化教学活动的有效实施。
2.2加强语文师资力量建设
语文教师是给个性化教学活动正常开展的人力保障，所以，中职学校应该充分认识到语文教师的重要地位，加强语文教师队伍建设，不断提高语文教师的执教能力和职业素养，以确保语文教学活动的顺利开展。中职学校可以根据自身的实际情况，合理选聘语文教师，注重语文教师的职业能力和语文素养，努力构建强大的语文师资队伍，以推动语文教学的改革和创新。同时，中职学校应该加强对语文教师的培训力度，让语文教师能够了解到科学的教育理念，掌握先进的教学模式和教学技术，不断语文教师的教学水平，从而推动语文个性化教学工作的有序开展。
2.3合理制定语文教学目标
由于教育性质的差异，中职学校与普通中学的培养目标也存在着明显的差异。在实际的教学工作中，中职学校应该根据自身的培养目标，科学制定语文教学计划，合理安排语文教学活动，不断提高语文教学的有效性，以满足学生的学习需求，提升学生的综合素养。中职学校应该根据学生的专业特点、基础水平和年龄特点等，科学制定语文教学目标，综合评价学生的语文学习情况，让学生在掌握语文知识的情况下，形成良好的语文素养和职业素养，以提高学生的综合能力。同时，在语文教学过程中，中职语文教师可以根据学生的专业特点，适当讲解语文知识，把学生的专业特点与语文教学内容有效融合起来，让学生在语文学习过程中的形成良好的职业观念和职业素养，从而提高语文教学的质量。
3.总结
总之，语文个性化教学可以增强学生的语文学习兴趣，提高语文教学的质量，所以，在教学实践中，中职学校应该立足于自身的办学特色，结合学生的专业需求，合理开展语文教学活动，不断提高语文教学的质量，引导学生树立正确的职业观念和审美观念，以提升学生的综合素养，实现学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]李菲.中职语文个性化教学研究[D].福建师范大学，2013.
[2]李杰.以人为本使语文教学个性化[J].新西部（理论版），2013，（Z2）：242-243.
作者简介：
姜叶萍，女，陕西渭南人，本科学历，中级职称，研究方向：语文教学。