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摘 要：新课标对于高中课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中，就需要转变传统的课堂教学方式，促进学生数学核心素养的提高。本文就具体实例谈谈核心素养视角下高中数学教学。
关键词：核心素养;高中;数学
新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养，因此高中数学老师在课堂教学中除了要教给学生一些基础知识，还需要注意提高學生的数学学习能力。数学是一门需要一定思维能力的学科，同时数学的严谨性还比较强，学生从上一个步骤，到下一个步骤，或者从已知的条件推断出结论，都需要经过严格的推理和论证。老师在课堂教学中，需要注意培养学生的数学思想，让学生们能够用正确的方法去思考和解决数学问题，这样才能帮助学生更好地学习数学。高中阶段的数学学习对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此高中数学老师在课堂教学中就需要注意提高学生的核心素养。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何更好地开展基于核心素养视角下的课堂教学呢？
一、 对数学知识进行一定的整合
学生在学习数学的过程中，很多知识点之间都会存在一定的联系，老师在教学中有时候需要打破课本编排的顺序，将一些具有相似近或者具有异地联系的知识放在一起。这样能够帮助学生更加系统地把握知识，进而更好地提高学生的数学学习能力。比如说，在学习人教版高中数学课本中有关于立体几何的知识的时候，这部分内容被在必修二课本中，学生在学习的时候需要具备一定的抽象思维能力，学习难度上也相对较大。在这部分内容的学习中，和它相关的是关于空间向量的学习，对于一个立体图形，学生需要找到三条相互垂直的直线，以直线的交点为坐标原点，建立空间直角坐标系，然后根据题目的要求，写出每一个点的坐标，然后再根据公式来进行计算。运用空间向量，可以有效降低立体几何的抽象性，将复杂抽象的知识转化为简单直接的计算，能够帮助学生更好地学习立体几何的有关知识。但是关于向量的知识是在选修课本中，因此高中数学老师在课堂教学中就需要将这部分内容进行一定的整合，在进行立体几何的教学中，也让学生学习有关于向量的知识。学生在学习了不同的方法之后，在遇到具体题目的时候，就可以根据自己的根据实际情况选择合适的方式来进行解答，通过这样的方式，就可以有效拓展学生的思维，帮助学生更好的学习数学。
二、 培养学生的数学思想
在数学的学习中，有一些比较重要的思想方法，这些思想方法的使用，能够帮助学生更好地学习和思考。在学生学习的过程中，通过合理使用思想方法，能够将复杂抽象的问题转化为简单直观的问题，提高学生的数学学习能力。在数学的学习中，比较常用的思想方法主要有分类讨论的思想方法，转化与化归的方法，数形结合的思想方法等等。数形结合的思想方法，就是学生在学习的过程中将数转化为形，或者将形转化为数，这样可以将化抽象为具体，促进学生更好地学习和发展。在数学中，数与形是数学学习中两个最基本的概念，数形结合的思想方法，能够促进数与形之间的有效转化，为学生的学习和思考提供一定的启发。因此高中数学老师在课堂教学中就需要有意识地培养学生数形结合的思想方法，让学生在遇到问题的时候，能够通过画出图形，根据题目的要求进行分析，这样可以更好地得出答案。比如说在学习人教版高中数学课本中有关于函数的这些的时候，高中阶段所学习的函数种类相对都较多，有幂函数，对数函数，指数函数等等。这些函数关系表达式大多比较相近，学生学习起来比较容易混淆，这个时候老师就可以针对具体的函数画出它们的图像，带领学生进行分析和判断。学生在具体的学习中，也会遇到这些函数的学习和比较。这个时候为了更加清楚地判断，就可以画出各自函数的图像，选取一些具有代表性的点，然后进行比较。通过这样的方式，就可以有效降低函数学习的难度，帮助学生更好地学习和思考，促进学生数学学习能力的提高。
三、 结合多媒体技术，帮助学生理解数学知识
随着科学技术的发展，多媒体技术也越来越广泛地应用于我们的学习和生活，多媒体技术应用于课堂教学，能够丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，给传统的教学方式带来较大的变革。和传统的课堂教学方式相比，多媒体技术的使用，能够以图像，视频等方式来给学生展现知识点，能够化抽象为具体，更加直观地给学生展示知识点。比如说，在学习人教版高中数学课本中有关于几何体的面积和体积知识的时候，在这部分内容的学习中，可能会涉及一些有关于球体和正方体的结合，球体内接于长方体或者球体和三棱锥体的结合等等，在学习这些知识的时候，学生都需要具备一定的抽象思维，充分发挥自己的想象，画出这些图形的横截面图，然后根据已知的条件，进行分析和判断。由于这部分内容具有较强的抽象性，老师在讲解的时候需要很花费较多的精力，有时候学生也不一定能够完全理解。这个时候老师就可以利用多媒体技术，将这些抽象的知识制作成动画或者视频，在课堂上给学生播放出来，通过这样的方式，就可以更加直观地给学生呈现知识点，化抽象为具体，帮助学生更好地学习和思考。多媒体技术还可以运用于函数知识的学习，在函数的学习中，老师也可以利用视频给学生呈现函数的变化增长等有关知识，促进学生数学思维能力的提升。
四、 结束语
总之，新课标对于课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中就需要注意提高学生的数学学习能力，促进学生数学核心素养的提高。在具体的课堂教学实践中，高中数学老师就可以对数学知识进行一定的整合，将相关的知识放在一起进行教学，这样可以增加学生思维的全面性。可以培养学生数形结合的思想方法，引导学生用数形结合的思想方法去解决数学问题，同时还可以利用多媒体，技术帮助学生理解数学中的知识。
参考文献：
[1]孙欣，杜娟.浅谈核心素养下的高中数学教育[J].赤子，2019（21）：65.
[2]张世中.高中数学核心素养下的课堂教学方式研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：16.
[3]徐志文.核心素养下培养高中生数学直观想象力的方法[J].考试周刊，2019（52）：97.
作者简介：
卢秀明，重庆市，重庆市合川太和中学。
关键词：核心素养;高中;数学
新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养，因此高中数学老师在课堂教学中除了要教给学生一些基础知识，还需要注意提高學生的数学学习能力。数学是一门需要一定思维能力的学科，同时数学的严谨性还比较强，学生从上一个步骤，到下一个步骤，或者从已知的条件推断出结论，都需要经过严格的推理和论证。老师在课堂教学中，需要注意培养学生的数学思想，让学生们能够用正确的方法去思考和解决数学问题，这样才能帮助学生更好地学习数学。高中阶段的数学学习对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此高中数学老师在课堂教学中就需要注意提高学生的核心素养。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何更好地开展基于核心素养视角下的课堂教学呢？
一、 对数学知识进行一定的整合
学生在学习数学的过程中，很多知识点之间都会存在一定的联系，老师在教学中有时候需要打破课本编排的顺序，将一些具有相似近或者具有异地联系的知识放在一起。这样能够帮助学生更加系统地把握知识，进而更好地提高学生的数学学习能力。比如说，在学习人教版高中数学课本中有关于立体几何的知识的时候，这部分内容被在必修二课本中，学生在学习的时候需要具备一定的抽象思维能力，学习难度上也相对较大。在这部分内容的学习中，和它相关的是关于空间向量的学习，对于一个立体图形，学生需要找到三条相互垂直的直线，以直线的交点为坐标原点，建立空间直角坐标系，然后根据题目的要求，写出每一个点的坐标，然后再根据公式来进行计算。运用空间向量，可以有效降低立体几何的抽象性，将复杂抽象的知识转化为简单直接的计算，能够帮助学生更好地学习立体几何的有关知识。但是关于向量的知识是在选修课本中，因此高中数学老师在课堂教学中就需要将这部分内容进行一定的整合，在进行立体几何的教学中，也让学生学习有关于向量的知识。学生在学习了不同的方法之后，在遇到具体题目的时候，就可以根据自己的根据实际情况选择合适的方式来进行解答，通过这样的方式，就可以有效拓展学生的思维，帮助学生更好的学习数学。
二、 培养学生的数学思想
在数学的学习中，有一些比较重要的思想方法，这些思想方法的使用，能够帮助学生更好地学习和思考。在学生学习的过程中，通过合理使用思想方法，能够将复杂抽象的问题转化为简单直观的问题，提高学生的数学学习能力。在数学的学习中，比较常用的思想方法主要有分类讨论的思想方法，转化与化归的方法，数形结合的思想方法等等。数形结合的思想方法，就是学生在学习的过程中将数转化为形，或者将形转化为数，这样可以将化抽象为具体，促进学生更好地学习和发展。在数学中，数与形是数学学习中两个最基本的概念，数形结合的思想方法，能够促进数与形之间的有效转化，为学生的学习和思考提供一定的启发。因此高中数学老师在课堂教学中就需要有意识地培养学生数形结合的思想方法，让学生在遇到问题的时候，能够通过画出图形，根据题目的要求进行分析，这样可以更好地得出答案。比如说在学习人教版高中数学课本中有关于函数的这些的时候，高中阶段所学习的函数种类相对都较多，有幂函数，对数函数，指数函数等等。这些函数关系表达式大多比较相近，学生学习起来比较容易混淆，这个时候老师就可以针对具体的函数画出它们的图像，带领学生进行分析和判断。学生在具体的学习中，也会遇到这些函数的学习和比较。这个时候为了更加清楚地判断，就可以画出各自函数的图像，选取一些具有代表性的点，然后进行比较。通过这样的方式，就可以有效降低函数学习的难度，帮助学生更好地学习和思考，促进学生数学学习能力的提高。
三、 结合多媒体技术，帮助学生理解数学知识
随着科学技术的发展，多媒体技术也越来越广泛地应用于我们的学习和生活，多媒体技术应用于课堂教学，能够丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，给传统的教学方式带来较大的变革。和传统的课堂教学方式相比，多媒体技术的使用，能够以图像，视频等方式来给学生展现知识点，能够化抽象为具体，更加直观地给学生展示知识点。比如说，在学习人教版高中数学课本中有关于几何体的面积和体积知识的时候，在这部分内容的学习中，可能会涉及一些有关于球体和正方体的结合，球体内接于长方体或者球体和三棱锥体的结合等等，在学习这些知识的时候，学生都需要具备一定的抽象思维，充分发挥自己的想象，画出这些图形的横截面图，然后根据已知的条件，进行分析和判断。由于这部分内容具有较强的抽象性，老师在讲解的时候需要很花费较多的精力，有时候学生也不一定能够完全理解。这个时候老师就可以利用多媒体技术，将这些抽象的知识制作成动画或者视频，在课堂上给学生播放出来，通过这样的方式，就可以更加直观地给学生呈现知识点，化抽象为具体，帮助学生更好地学习和思考。多媒体技术还可以运用于函数知识的学习，在函数的学习中，老师也可以利用视频给学生呈现函数的变化增长等有关知识，促进学生数学思维能力的提升。
四、 结束语
总之，新课标对于课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中就需要注意提高学生的数学学习能力，促进学生数学核心素养的提高。在具体的课堂教学实践中，高中数学老师就可以对数学知识进行一定的整合，将相关的知识放在一起进行教学，这样可以增加学生思维的全面性。可以培养学生数形结合的思想方法，引导学生用数形结合的思想方法去解决数学问题，同时还可以利用多媒体，技术帮助学生理解数学中的知识。
参考文献：
[1]孙欣，杜娟.浅谈核心素养下的高中数学教育[J].赤子，2019（21）：65.
[2]张世中.高中数学核心素养下的课堂教学方式研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：16.
[3]徐志文.核心素养下培养高中生数学直观想象力的方法[J].考试周刊，2019（52）：97.
作者简介：
卢秀明，重庆市，重庆市合川太和中学。