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摘 要：随着我国科技的进步与教育发展，信息技术成为一门新兴的学科，但是信息技术知识更新较快，能上好这门课程是所有信息技术教师的希望。本文将浅析高中信息技术教学中存在的问题及对策，以期为高中信息技术教学改革提供借鉴。
关键詞：高中信息技术；问题；对策
信息技术教师在教学过程中，要调动学生的积极性，维护课堂教学秩序，保质保量地完成教学任务。但就目前的教学现状来看，在教学过程中总会出现各种各样的问题，本文针对教学过程中存在的问题提出相应的解决对策。
一、学校和教师不重视信息技术学科及相关对策
在信息技术发展迅速的今天，信息技术无论是在生活中，还是在工作中，又或是在教育中越来越被重视，由此可见此门课程的重要性。但是就目前的教学现状来看，教育部门并没有重视这门课程，信息技术课程发展缓慢。如课时较少，一般一周开设一到两节信息技术课；部分学生在信息技术课上学习语数外等学科，甚至在教师上课的过程中，通过打开防火墙或者拔掉网线等途径摆脱教师的屏幕控制，严重影响了教师的教学效果。此外，信息技术教师自身的工作也比较辛苦，除了完成教学任务外，还要负责维护学校的各种数据与网络。其他科目的教师在使用电脑的过程中出现任何问题都找信息技术教师解决，严重增加了信息技术教师的工作量。
学校首先要重视信息技术课，明确信息技术的优势，明确学生必须具备应用信息技术的能力，才能更好地开展高中信息技术教育。因此，学校要合理制订信息技术课程的教学安排，保证学生的学习需求。
除此之外，信息技术教师也要做出相应改变。第一，做好其他任课教师的工作，普及信息技术课的重要性，引起学生的重视；第二，在新课改背景下，优化自己的教学方法，激发学生学习信息技术的兴趣；第三，要学会安排自己的工作时间，有效减少工作量。总之，只有学校、教师和学生都重视信息技术课，教学效率才会提高。
二、信息技术课堂纪律管理存在困难及相关对策
由于高中生的学习压力较大，在上信息技术课的时候，学生希望教师能够开放网络，让自己适当放松。但是信息技术课作为一门学科，不能按照学生的意愿进行授课。因此，有的学生想方设法脱离教师的屏幕教学，有的学生偷偷复习其他学科，有的学生更是擅自离开自己的座位，这些问题严重降低了教学效果。
第一，教师要让学生知道信息技术课的重要性。信息技术教师在开学第一节课中，就应该告诉学生信息技术课在日后的生活、工作与学习中的重要性，让学生掌握课堂知识的同时，剩余时间可以自由分配，这样就激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性；第二，强化信息技术课堂的秩序管理，教师在讲解理论知识的过程中，要时不时地边走边讲，这样能够防止学生开小差，注意力不集中。教师在讲解操作技能的时候，要以学生为中心，做好本节课的教学工作，管理好课堂教学秩序。
三、学生对信息技术理论课不感兴趣及相关对策
教师在信息教学过程中，发现学生喜欢技术操作，不喜欢理论知识讲解。对于这种现象，教师要站在学生的角度思考问题，改善教学方法，选择学生生活中实际碰到的问题，引起学生的注意。例如，教师在讲授“域名”时，可以以学校的域名为教学案例，让学生通过此种方法找出其他学校的域名。学生只有对学习产生兴趣，才能全身心地投入到学习中。除此之外，学校硬件设施严重缺乏，成为制约高中信息技术教育发展的另一重要因素。
信息技术学科的实践性比较强，知识的更新换代速度快，就目前的教学现状来看，并没有形成完善的教学体系，那么就需要信息技术教师在教学实践中不断积累教学经验，不断探索新的教学模式，满足该门课程的教学需求。另外，只有完善的基础设施建设，才能保证高中信息技术教学的顺利开展，因此，学校要完善信息技术基础设施建设，为信息技术教学提供有力保障。
四、结束语
高中信息技术教师要重视该门学科，不断学习新知识，努力提升自己，然后根据学生的差异因材施教，提高教学效率，并且针对教学中存在的问题，及时提出好的解决方案，为信息技术教育的实施奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张杰.多媒体在高中历史教学中的运用[J].神州，2013（8）：195.
[2]陈盛益.浅论多媒体教学在高中历史教学中的作用[J].新课程学习·中旬，2014（5）：144-145.
[3]刘宝军.历史多媒体教学模式构建问题论述[J].教学与管理：理论版，2013（3）：149-151.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键詞：高中信息技术；问题；对策
信息技术教师在教学过程中，要调动学生的积极性，维护课堂教学秩序，保质保量地完成教学任务。但就目前的教学现状来看，在教学过程中总会出现各种各样的问题，本文针对教学过程中存在的问题提出相应的解决对策。
一、学校和教师不重视信息技术学科及相关对策
在信息技术发展迅速的今天，信息技术无论是在生活中，还是在工作中，又或是在教育中越来越被重视，由此可见此门课程的重要性。但是就目前的教学现状来看，教育部门并没有重视这门课程，信息技术课程发展缓慢。如课时较少，一般一周开设一到两节信息技术课；部分学生在信息技术课上学习语数外等学科，甚至在教师上课的过程中，通过打开防火墙或者拔掉网线等途径摆脱教师的屏幕控制，严重影响了教师的教学效果。此外，信息技术教师自身的工作也比较辛苦，除了完成教学任务外，还要负责维护学校的各种数据与网络。其他科目的教师在使用电脑的过程中出现任何问题都找信息技术教师解决，严重增加了信息技术教师的工作量。
学校首先要重视信息技术课，明确信息技术的优势，明确学生必须具备应用信息技术的能力，才能更好地开展高中信息技术教育。因此，学校要合理制订信息技术课程的教学安排，保证学生的学习需求。
除此之外，信息技术教师也要做出相应改变。第一，做好其他任课教师的工作，普及信息技术课的重要性，引起学生的重视；第二，在新课改背景下，优化自己的教学方法，激发学生学习信息技术的兴趣；第三，要学会安排自己的工作时间，有效减少工作量。总之，只有学校、教师和学生都重视信息技术课，教学效率才会提高。
二、信息技术课堂纪律管理存在困难及相关对策
由于高中生的学习压力较大，在上信息技术课的时候，学生希望教师能够开放网络，让自己适当放松。但是信息技术课作为一门学科，不能按照学生的意愿进行授课。因此，有的学生想方设法脱离教师的屏幕教学，有的学生偷偷复习其他学科，有的学生更是擅自离开自己的座位，这些问题严重降低了教学效果。
第一，教师要让学生知道信息技术课的重要性。信息技术教师在开学第一节课中，就应该告诉学生信息技术课在日后的生活、工作与学习中的重要性，让学生掌握课堂知识的同时，剩余时间可以自由分配，这样就激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性；第二，强化信息技术课堂的秩序管理，教师在讲解理论知识的过程中，要时不时地边走边讲，这样能够防止学生开小差，注意力不集中。教师在讲解操作技能的时候，要以学生为中心，做好本节课的教学工作，管理好课堂教学秩序。
三、学生对信息技术理论课不感兴趣及相关对策
教师在信息教学过程中，发现学生喜欢技术操作，不喜欢理论知识讲解。对于这种现象，教师要站在学生的角度思考问题，改善教学方法，选择学生生活中实际碰到的问题，引起学生的注意。例如，教师在讲授“域名”时，可以以学校的域名为教学案例，让学生通过此种方法找出其他学校的域名。学生只有对学习产生兴趣，才能全身心地投入到学习中。除此之外，学校硬件设施严重缺乏，成为制约高中信息技术教育发展的另一重要因素。
信息技术学科的实践性比较强，知识的更新换代速度快，就目前的教学现状来看，并没有形成完善的教学体系，那么就需要信息技术教师在教学实践中不断积累教学经验，不断探索新的教学模式，满足该门课程的教学需求。另外，只有完善的基础设施建设，才能保证高中信息技术教学的顺利开展，因此，学校要完善信息技术基础设施建设，为信息技术教学提供有力保障。
四、结束语
高中信息技术教师要重视该门学科，不断学习新知识，努力提升自己，然后根据学生的差异因材施教，提高教学效率，并且针对教学中存在的问题，及时提出好的解决方案，为信息技术教育的实施奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张杰.多媒体在高中历史教学中的运用[J].神州，2013（8）：195.
[2]陈盛益.浅论多媒体教学在高中历史教学中的作用[J].新课程学习·中旬，2014（5）：144-145.
[3]刘宝军.历史多媒体教学模式构建问题论述[J].教学与管理：理论版，2013（3）：149-151.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）