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众所周知，当前成绩依然是学校、家长和社会评价学生、教师的唯一标准，而要有效提高学习成绩，除了在校期间的学习外，假期也成了提高成绩的“黄金时间”。在这种情况下，不布置暑假作业，似乎还无法实现。布置暑假作业就考验着一个老师的教学能力和艺术，要拿捏得当，既不能让学生一个假期闲逛，又不能给他们造成不必要的负担。这就需要老师多关注学生的心理，在作业设计上多下工夫，增加暑假作业的趣味性、针对性、可操作性和合理性，只有这样学生才能乐意地完成。
作业应具有发展性和自主性。暑假期间，学生脱离学校生活环境和老师的监管，容易放松自己，因此，老師在布置作业时就要注重发展性，让学生每天都朝着老师希望的目标前进。每个学科的发展点不一样，比如语文，可以让学生收集成语、谜语、谚语、故事等，也可以编制剪贴小报、手抄小报，让学生在不知不觉中进步，在一点一滴中积累到一些知识，学会一点知识。同时，教师可以给予一些自控能力和学习能力强的学生作业主动权，让他们自主选择学习内容。
适当控制作业量。写作业，学生最怕多，老师最怕没质量。作业太多，学生会产生厌烦心理，就会出现抄作业的现象。尤其是假期作业，量太多，学生写作业时就会偷工减料，甚至不写，开学之后找一堆理由搪塞老师，不仅没有达到巩固学习的目的，反而培养了学生的“撒谎功力”，所以作业“贵精不贵多”。
分层次布置作业。学生之间存在差异，在留作业时教师要体现出相应的差异性。对基础薄弱的学生，可以布置一些难度低、容易完成的作业，巩固好基础知识；对“吃不饱”的学生，可布置一些难度较大、思维性强的作业，让他们不但学好课本知识，并且有更多的机会学习课外知识。在实际操作中教师一定要把握好度，避免使学习能力较差的学生产生厌学情绪，失去对学习的兴趣。
作业应具有发展性和自主性。暑假期间，学生脱离学校生活环境和老师的监管，容易放松自己，因此，老師在布置作业时就要注重发展性，让学生每天都朝着老师希望的目标前进。每个学科的发展点不一样，比如语文，可以让学生收集成语、谜语、谚语、故事等，也可以编制剪贴小报、手抄小报，让学生在不知不觉中进步，在一点一滴中积累到一些知识，学会一点知识。同时，教师可以给予一些自控能力和学习能力强的学生作业主动权，让他们自主选择学习内容。
适当控制作业量。写作业，学生最怕多，老师最怕没质量。作业太多，学生会产生厌烦心理，就会出现抄作业的现象。尤其是假期作业，量太多，学生写作业时就会偷工减料，甚至不写，开学之后找一堆理由搪塞老师，不仅没有达到巩固学习的目的，反而培养了学生的“撒谎功力”，所以作业“贵精不贵多”。
分层次布置作业。学生之间存在差异，在留作业时教师要体现出相应的差异性。对基础薄弱的学生，可以布置一些难度低、容易完成的作业，巩固好基础知识；对“吃不饱”的学生，可布置一些难度较大、思维性强的作业，让他们不但学好课本知识，并且有更多的机会学习课外知识。在实际操作中教师一定要把握好度，避免使学习能力较差的学生产生厌学情绪，失去对学习的兴趣。