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“质量就是生命”已成为教育工作者特别是学校领导逐渐达成的共识，它是学校生存与发展的重要保证和前提条件。学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。抓好教学质量是提高学校教育质量的重点和关键。结合工作实践，我认为下面几点是重要的途径。
一、对学校的教育教学情况作认真分析
邓小平说：“一切从实际出发，根据这个实际来制订计划。”同样，要提高学校的教学质量，首先应以实事求是的态度，对学校的历史与现实、宏观与微观，特别是教师与学生的思想状况、学校的管理状况与水平作深入调查与认真分析，摸清学校的主客观条件，找出长处与不足，然后根据学校的实际情况，寻求能充分发挥学校的长处或能起关键作用的突破口，认真抓好以带动全局，这是提高学校教学质量的前提条件。
二、完善学校的各项管理制度，用合理的制度来制约人、引导人、激励人
任何学校，没有健全的制度保证，讲究质量只能是一句空话。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所谓“规矩”即“制度”。在学校管理中，除了要认真贯彻执行上级的有关教育法规、制度外，还应建立一系列的管理细则。
三、确定教学管理目标
有制度，有人抓，其目的是为了达到一定的工作目标。教学管理目标就是要组织带领全体任课教师，贯彻教学常规，执行教学大纲，实施教学计划，组织教师备好课，优化课堂教学结构，强化辅导与批改环节。因此，需要认真执行教学常规的“六认真”制度（备课、上课、作业、批改、辅导、考核），促进教师形成严谨、认真、细致的教风。
四、开展好教学科研工作
（1）抓好理论学习。理论不是万能的，但要研究，没有理论是万万不行的。要定期组织教师学习教育教学理论，特别是学习新课程标准的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验。
（2）抓好教材培训。教材是教师赖以施教的依据。对教材研究的程度，直接影响着对教材的传授。进行课改后的新教材，有的教师还不懂怎么教，急需进行教材培训。通过培训，使教师能够明确教材编排意图，教材所处的地位与作用等，从而吃透教材，用好教材。
（3）抓好集体备课。由于认真备课，精心编写教案是教师实践成长的基本途径。因此，我们要充分利用备课与编写教案这条最基本的师训“干道”，提升业务水平。要求同年级同学科的教师进行集体备课，每个备课组设组长一名，负责组织本组成员进行集体备课，教师在这个小集体里共同研讨、相互学习、取长补短、共同提高。
（4）抓好课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，目的是提高教师的教学能力和科研能力。它以平时教学过程中遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在计划的时间内围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决。它是源于教学，服务于教学的研究。
（5）抓总结提炼。要求教师要善于总结经验、提炼经验。把自己对新课程的认识、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程的经验总结出来，撰写成论文的形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时的教学实践，以提升自己的业务水平。
五、加强思想教育，坚持德育先行
要提高学校的教学质量，就必须全面地贯彻党的教育方针和路线，按德育为首、教学为主、育人为本的精神去管理学校。德育为首，必须德育先行，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的原则，形成良好的校风。好的校风能产生良好的群体心理效应，可以增强学校的凝聚力，鼓起全体师生高昂的士气，推动学校各项工作的开展，从而带动良好的教风、学风、班风的形成。
六、树立“管理就是服务”的意识
“管理就是服务”是人文主义体现的基本理念，必须渗透于学校管理活动之中。师生是管理的主体，尊重他们的效益，理解他们的价值，关心他们的生活，使他们得到发展，才能形成学校为师生服务、师生为学校奉献的良好局面。
七、实行民主集中制，增强民主意识，创设民主氛围
教书育人是学校的根本任务，依靠广大教师从教书育人出发实行管理是学校管理的根本特征，实行民主集中制、增强民主意识、创设民主氛围是学校管理人性化的重要组成部分，是调动教职员工积极性、办好学校的关键。学校管理者必须增强民主意识，发扬民主作风。
可见，学校管理既是一门科学，又是一门艺术。在管理工作中，既要严格又要灵活；既要注重方法又要注重形式；既要结合实际又要讲究实效，要做到管理系统化、规范化、经常化、民主化。只有做好以上几方面的工作，学校的教学质量才有可能提高。
（责任编辑黄晓）
一、对学校的教育教学情况作认真分析
邓小平说：“一切从实际出发，根据这个实际来制订计划。”同样，要提高学校的教学质量，首先应以实事求是的态度，对学校的历史与现实、宏观与微观，特别是教师与学生的思想状况、学校的管理状况与水平作深入调查与认真分析，摸清学校的主客观条件，找出长处与不足，然后根据学校的实际情况，寻求能充分发挥学校的长处或能起关键作用的突破口，认真抓好以带动全局，这是提高学校教学质量的前提条件。
二、完善学校的各项管理制度，用合理的制度来制约人、引导人、激励人
任何学校，没有健全的制度保证，讲究质量只能是一句空话。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所谓“规矩”即“制度”。在学校管理中，除了要认真贯彻执行上级的有关教育法规、制度外，还应建立一系列的管理细则。
三、确定教学管理目标
有制度，有人抓，其目的是为了达到一定的工作目标。教学管理目标就是要组织带领全体任课教师，贯彻教学常规，执行教学大纲，实施教学计划，组织教师备好课，优化课堂教学结构，强化辅导与批改环节。因此，需要认真执行教学常规的“六认真”制度（备课、上课、作业、批改、辅导、考核），促进教师形成严谨、认真、细致的教风。
四、开展好教学科研工作
（1）抓好理论学习。理论不是万能的，但要研究，没有理论是万万不行的。要定期组织教师学习教育教学理论，特别是学习新课程标准的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验。
（2）抓好教材培训。教材是教师赖以施教的依据。对教材研究的程度，直接影响着对教材的传授。进行课改后的新教材，有的教师还不懂怎么教，急需进行教材培训。通过培训，使教师能够明确教材编排意图，教材所处的地位与作用等，从而吃透教材，用好教材。
（3）抓好集体备课。由于认真备课，精心编写教案是教师实践成长的基本途径。因此，我们要充分利用备课与编写教案这条最基本的师训“干道”，提升业务水平。要求同年级同学科的教师进行集体备课，每个备课组设组长一名，负责组织本组成员进行集体备课，教师在这个小集体里共同研讨、相互学习、取长补短、共同提高。
（4）抓好课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，目的是提高教师的教学能力和科研能力。它以平时教学过程中遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在计划的时间内围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决。它是源于教学，服务于教学的研究。
（5）抓总结提炼。要求教师要善于总结经验、提炼经验。把自己对新课程的认识、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程的经验总结出来，撰写成论文的形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时的教学实践，以提升自己的业务水平。
五、加强思想教育，坚持德育先行
要提高学校的教学质量，就必须全面地贯彻党的教育方针和路线，按德育为首、教学为主、育人为本的精神去管理学校。德育为首，必须德育先行，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的原则，形成良好的校风。好的校风能产生良好的群体心理效应，可以增强学校的凝聚力，鼓起全体师生高昂的士气，推动学校各项工作的开展，从而带动良好的教风、学风、班风的形成。
六、树立“管理就是服务”的意识
“管理就是服务”是人文主义体现的基本理念，必须渗透于学校管理活动之中。师生是管理的主体，尊重他们的效益，理解他们的价值，关心他们的生活，使他们得到发展，才能形成学校为师生服务、师生为学校奉献的良好局面。
七、实行民主集中制，增强民主意识，创设民主氛围
教书育人是学校的根本任务，依靠广大教师从教书育人出发实行管理是学校管理的根本特征，实行民主集中制、增强民主意识、创设民主氛围是学校管理人性化的重要组成部分，是调动教职员工积极性、办好学校的关键。学校管理者必须增强民主意识，发扬民主作风。
可见，学校管理既是一门科学，又是一门艺术。在管理工作中，既要严格又要灵活；既要注重方法又要注重形式；既要结合实际又要讲究实效，要做到管理系统化、规范化、经常化、民主化。只有做好以上几方面的工作，学校的教学质量才有可能提高。
（责任编辑黄晓）