关注个性成长 提升初中生的数学探究能力

• 作 者: 彭贵荣
• 出 处: 名师在线·下旬刊
• 发表日期: 2021年8期
• 关键词: 初中数学 教学策略 探究能力

　　摘 要：数学教学应面向全体学生，关注学生的个性成长，这就要求教师充分尊重学生的个体差异。探究是学生的一种本能，是他们刨根问底的一种欲望。因此，教师要引导学生不断深入，使探究成为他们学习数学的基本能力与重要习惯。
　　关键词：初中数学;教学策略;探究能力
　　中图分类号：G427                                  文獻标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）24-0042-02
　　引  言
　　当前，初中数学教学存在一些不足。一方面，部分教师将教学的重心放在优等生身上，个性化教学成为针对少数学生的教学;另一方面，有的学生探究意识不强，总是被动地接受教师的讲解，被动地完成相应的作业，常常陷入“题海战术”中。要解决这些问题，教师就要在提升学生探究能力的同时，关注每位学生的切实发展，使探究成为每位学生的成长方式。
　　一、给予学生充足的思考时间，让每位学生参与探究活动
　　教师设置题目的目的是引发学生探究，而不是为了得出最后的答案。探究是让学生不间断地进行思考与发现，即不停地发现问题并努力解决问题[1]。在此过程中，教师应为学生提供充足的思考时间。学生的学习能力不同，解决题目的速度自然也不一样。在实际教学中，教师可以在一道大的题目中设置两道小的题目，要求学习能力较强的学生完成两道题目;学习能力一般的学生只解答一道题目即可，使其有充足的时间思考;而学习能力较弱的学生，教师可以适当地予以引导，激发他们的学习兴趣。
　　结  语
　　综上所述，探究能力是数学学习中每位学生都需要具备的能力，是学生学习数学知识的重要方式。关注学生的个性成长既能满足其身心健康发展的需要，又符合时代的特征，有利于其数学学科核心素养的不断发展。
　　[参考文献]
　　潘建琴.探究性学习在初中数学课堂教学中的实施策略[J].中学生数理化（教与学），2018（08）：41.
　　作者简介：彭贵荣（1973.9-），男，江苏如皋人，本科学历，中学一级教师。