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【摘要】兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，兴趣是最好的教师，是人体成长的起点。浓厚的兴趣将是学生刻苦学习的强大动力，因此，在物理教学中可以从实验教学、教师语言艺术、和谐民主的教学氛围等方面入手，培養学生的学习兴趣。
【关键词】中学生 学习兴趣 提高技巧
中图分类号：G633.7
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”浓厚的兴趣是学生刻苦学习的强大动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分调动自己的主动性、积极性和自觉性去学习。学生也只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，激发学生物理学习兴趣，是提高物理教学质量的关键。
一、巧用物理实验教学，激发学生的好奇心
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
（一）导入新课的实验，开启学生求知的悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机做一些实验，就能激发他们的学习兴趣。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到厚毛巾垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的却完好无损，由此引入动量和冲量课题。
（二）惊险的演示实验，激起学生探索的欲望。
人们的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好了准备。
（三）新奇的演示实验，激发学生的好奇心。
在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？让学生在好奇心的驱使下迅速进入学习状态。
二、提高语言教学艺术，激发学生的学习情趣
在教学中，物理富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，教师可以充分利用语言教学艺术使自己教得轻松，学生学得愉快。
（一）教师生动风趣的语言，可以活跃课堂气氛。
教学是一门语言艺术，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即所谓“爱屋及乌”效应。例如，在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。
（二）教师情感丰富的语言，可以激发学生的学习情趣。
教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说：“是这个”，学生会明白这表示第二个答案正确，同时提示学生是“胜利”的意思，然后接着说：“我们班永远是这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
（三）教师故事性的语言，可以激发学生的探索欲望。
讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。
三.创设和谐的教学氛围，培养学生的自信心
（一）建立情感交流，帮助学生树立决心。
师生之间应建立良好的情感，为学生创设和谐宽松的教学氛围，正所谓“亲其师，信其道”。教师应善于从情感入手，用自己热爱物理、热爱事业、热爱学生的真挚情感感染学生。用温和的语调和鼓励眼神对待学生，使学生在心理上得到平等，在精神上得到鼓舞，学生的思维会更加活跃，探索热情会更加高涨，学习的信心更足，不断坚持下去的决心就更大了。
（二）精心设计巧题，帮助学生树立恒心。
教学中可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，以适应学生的不同需求，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，获得心理上的满足。例如：在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目复习时可进行一些暗示，对后进生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时有针对性，测试时获得一定的成功，从而激发他们学习的自信心和满足感，长此以往，不断训练，持之以恒，学生就养成了做题的好习惯。
（三）创造成功机会，帮助学生树立信心。
每个人都有自我实现、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍失败时，就会产生畏难情绪。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造成功的机会，是提高学生学习情绪的有效方法。
教师要通过“严之以爱”端正学习态度，培养他们刻苦钻研精神；通过“动之以情”激发学习情感，促进他们的求知欲望；通过“导之以学”教会学生学习方法；通过“晓之以理”，培养科学思维方法，启发他们掌握规律；通过“助之以诚”，帮助学生树立学习信心，战胜困难和挫折，获得学习上的成功。
总之，在物理教学中，生动有趣的实验，能使课堂气氛活跃，引人入胜，能激发学生的学习兴趣。教师的解颐妙语，常能产生良好的教学效果。教师“严之以爱”、“动之以情”、“导之以学”、“晓之以理”、“助之以诚”可以帮助学生树立学习上的“决心、信心、恒心”，战胜困难和挫折，获得学习上的成功。
【关键词】中学生 学习兴趣 提高技巧
中图分类号：G633.7
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”浓厚的兴趣是学生刻苦学习的强大动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分调动自己的主动性、积极性和自觉性去学习。学生也只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，激发学生物理学习兴趣，是提高物理教学质量的关键。
一、巧用物理实验教学，激发学生的好奇心
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
（一）导入新课的实验，开启学生求知的悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机做一些实验，就能激发他们的学习兴趣。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到厚毛巾垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的却完好无损，由此引入动量和冲量课题。
（二）惊险的演示实验，激起学生探索的欲望。
人们的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好了准备。
（三）新奇的演示实验，激发学生的好奇心。
在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？让学生在好奇心的驱使下迅速进入学习状态。
二、提高语言教学艺术，激发学生的学习情趣
在教学中，物理富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，教师可以充分利用语言教学艺术使自己教得轻松，学生学得愉快。
（一）教师生动风趣的语言，可以活跃课堂气氛。
教学是一门语言艺术，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即所谓“爱屋及乌”效应。例如，在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。
（二）教师情感丰富的语言，可以激发学生的学习情趣。
教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说：“是这个”，学生会明白这表示第二个答案正确，同时提示学生是“胜利”的意思，然后接着说：“我们班永远是这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
（三）教师故事性的语言，可以激发学生的探索欲望。
讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。
三.创设和谐的教学氛围，培养学生的自信心
（一）建立情感交流，帮助学生树立决心。
师生之间应建立良好的情感，为学生创设和谐宽松的教学氛围，正所谓“亲其师，信其道”。教师应善于从情感入手，用自己热爱物理、热爱事业、热爱学生的真挚情感感染学生。用温和的语调和鼓励眼神对待学生，使学生在心理上得到平等，在精神上得到鼓舞，学生的思维会更加活跃，探索热情会更加高涨，学习的信心更足，不断坚持下去的决心就更大了。
（二）精心设计巧题，帮助学生树立恒心。
教学中可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，以适应学生的不同需求，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，获得心理上的满足。例如：在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目复习时可进行一些暗示，对后进生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时有针对性，测试时获得一定的成功，从而激发他们学习的自信心和满足感，长此以往，不断训练，持之以恒，学生就养成了做题的好习惯。
（三）创造成功机会，帮助学生树立信心。
每个人都有自我实现、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍失败时，就会产生畏难情绪。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造成功的机会，是提高学生学习情绪的有效方法。
教师要通过“严之以爱”端正学习态度，培养他们刻苦钻研精神；通过“动之以情”激发学习情感，促进他们的求知欲望；通过“导之以学”教会学生学习方法；通过“晓之以理”，培养科学思维方法，启发他们掌握规律；通过“助之以诚”，帮助学生树立学习信心，战胜困难和挫折，获得学习上的成功。
总之，在物理教学中，生动有趣的实验，能使课堂气氛活跃，引人入胜，能激发学生的学习兴趣。教师的解颐妙语，常能产生良好的教学效果。教师“严之以爱”、“动之以情”、“导之以学”、“晓之以理”、“助之以诚”可以帮助学生树立学习上的“决心、信心、恒心”，战胜困难和挫折，获得学习上的成功。