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一、案例描述
煜煜平时吃饭很慢，但那天他是我们班第一个吃好饭的小朋友，他笑着兴冲冲地跑到书屋里，拿到了一本班级里最受孩子欢迎的手动迷宫书，他紧紧地把书拽在手里，圆圆的脸上洋溢着幸福。当他把椅子摆好刚想坐下看时，第二名的牛牛跑过来，大声对他说：“煜煜，这本书给我看一下，好不好？”煜煜听了他的话，小脸上露出了舍不得的表情，嘴里发出了“嗯一嗯一”的声音，牛牛见了，一边很用力地去抽煜煜手中的书，一边说：“别这么小气嘛！”说完就抽走了书，煜煜好像反应不过来，过了好一会儿，终于下定决心，走到牛牛旁边轻声说：“待会儿你看好了可要给我看哦！”正在这时，第三位吃好饭的棋棋也跑过来了，他见牛牛手中有手动迷宫书，就用力挤开了站在旁边的煜煜，嘴巴里说：“牛牛，我跟你一起看，好不好？”“好啊！”牛牛爽快地答应了，就和棋棋一起看起了书。煜煜站在一边，看着他们，过了好一会儿，也没有等到请他一起看书的邀请，满脸不舍和失望地走开了……
观察到这儿，老师特意走过去问：“煜煜，你怎么不和他们一起看呢？”煜煜扭过头看看牛牛他们，低下头轻声说：“没关系啦！”
一、思考分析
1分析：煜煜就像是一只小小的蜗牛，他小心翼翼地伸出触角，探出脑袋想要和同伴接触，可一碰到困难和感觉到“威胁”时，就不知所措，马上缩回自己的背壳，用无原则的礼让和退缩来保护自己。《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域对4-5岁幼儿提出如下目标：
根据以上社会领域的目标，已经是中班年龄的煜煜在人际交往等方面的发展是远远没有达到年龄发展要求的，甚至比小班一些能干的孩子还要差很多。
三、查找原因
1.家庭原因：煜煜有两个姐姐，都已经上大学了，煜煜是老来子，再加上是儿子，所以父母把全部身心都扑到了煜煜身上，妈妈说：“煜煜在家里做事情的动作特别慢，而且也做不好，还不如我自己做快。”——动手机会少。
“煜煜小时候到外面去玩一次就要感冒一次，所以我们基本上呆在家里。”一一交流对象单一、交往机会少。
煜煜刚插班时，家长就要求每天回家午睡，两点半准时送到幼儿园来。理由是：第一，煜煜在家睡午觉常年开空调，幼儿园里要自己穿脱衣服怕感冒；第二，父母年纪大了，算算陪煜煜成长的日子比他的姐姐们要少很多，想每天多陪一会儿，弥补这种缺憾。——过度的照顾和过度的保护。
家长以爱的理由，剥夺了煜煜独立、交往、成长锻炼的机会，使煜煜生活自理能力、交往能力、解决问题的能力等都得不到与同龄孩子一样正常的发展。
2.其他原因：
第一，煜煜是小班第二学期的插班生，与原班级里的孩子之间本来就有着一种陌生和疏离感。中餐后，家长就把煜煜带回去睡觉，与同伴之间少了很长一段熟悉、交流、游戏、睡觉时互相帮助的时间。在孩子眼里变得比较“异类”。
第二，煜煜性格内向，与他交往他就退缩，让人感觉无趣，久而久之孩子们就没有了很强烈的与他交往的愿望。
第三，煜煜默默无闻、不吵不闹，也不会常到老师眼前来晃悠，容易被老师所忽视。
四、措施
1.家长可以这样做：
让孩子动手。建议家长在家要做懒妈妈，家长少动手，多给煜煜动手的机会，锻炼和培养煜煜的动手能力及独立性。从简单的小事做起，如自己洗脸、刷牙、拿碗筷；有的事情如冬天穿脱衣服，教给孩子一定的方法，逐步放手让孩子自己做；每天坚持不怕麻烦，不怕等待，争取让孩子每天进步一小步。
多鼓励。每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光一样。家长要善于站在孩子的角度看待问题，多发现孩子的闪光点。
多创造机会。煜煜的社会性问题很大程度在于交往对象、方式单一造成的，因此建议家长多带孩子出去，去广场、商店、菜场、游乐园等各种各样的地方，创造机会让煜煜与同龄的孩子交流、玩耍，也创造机会让煜煜与不同的社会角色接触、交流、沟通，如见到客人主动问好，放手让孩子打听商品价钱，鼓励孩子主动问路等。
树立榜样。榜样意识同样也很重要，让孩子有一个好的榜样，既可以让孩子有明确的追求目标，又可以培养竞争意识。榜样可以是动画、故事中的人物，也可以是同伴或者亲人。
2.老师可以这样做：
以个性化平台培养竞争意识。煜煜很专注，能长时间认真做一件事，而且也很聪明，因此在中班暑假兴趣班时推荐他去学围棋，培养竞争意识。不久，煜煜因为坐性好、专注，对围棋产生了浓厚的兴趣。而且数的运算、推理等能力也相应得到了很快的发展。这让煜煜在班中的计算活动中出类拔萃，回答问题的积极性高了，成了小朋友学习的榜样。于是主动找煜煜玩的小朋友多了。煜煜也觉得下围棋已经成为了他最亮的闪光点，这成了他自信的起点，对围棋也更喜欢，形成了一个良性循环。
以社会性区角发展交往能力。积极鼓励煜煜参与教师精心设计的社会性区角活动，让煜煜在丰富的、贴近幼儿生活经验的环境中自由交往，在与同伴交往的过程中增添社会性经验。
以情景教育提高抗挫能力。煜煜怕失败、怕做得不好，以至于宁可选择放弃，因此让煜煜正确面对失败也非常重要。教师有意选择一些此类的故事和动画片，如《猫咪小贝》《小马过河》，让孩子观看、体会、交流，并以此得到启发。
老师或家长，面对这样的孩子，最应该做和说的一句话是：“孩子，你慢慢来！”放慢我们期待的脚步，静静地等待孩子跟上来。著名女作家龙应台说过一句话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”
孩子，你慢慢来！
煜煜平时吃饭很慢，但那天他是我们班第一个吃好饭的小朋友，他笑着兴冲冲地跑到书屋里，拿到了一本班级里最受孩子欢迎的手动迷宫书，他紧紧地把书拽在手里，圆圆的脸上洋溢着幸福。当他把椅子摆好刚想坐下看时，第二名的牛牛跑过来，大声对他说：“煜煜，这本书给我看一下，好不好？”煜煜听了他的话，小脸上露出了舍不得的表情，嘴里发出了“嗯一嗯一”的声音，牛牛见了，一边很用力地去抽煜煜手中的书，一边说：“别这么小气嘛！”说完就抽走了书，煜煜好像反应不过来，过了好一会儿，终于下定决心，走到牛牛旁边轻声说：“待会儿你看好了可要给我看哦！”正在这时，第三位吃好饭的棋棋也跑过来了，他见牛牛手中有手动迷宫书，就用力挤开了站在旁边的煜煜，嘴巴里说：“牛牛，我跟你一起看，好不好？”“好啊！”牛牛爽快地答应了，就和棋棋一起看起了书。煜煜站在一边，看着他们，过了好一会儿，也没有等到请他一起看书的邀请，满脸不舍和失望地走开了……
观察到这儿，老师特意走过去问：“煜煜，你怎么不和他们一起看呢？”煜煜扭过头看看牛牛他们，低下头轻声说：“没关系啦！”
一、思考分析
1分析：煜煜就像是一只小小的蜗牛，他小心翼翼地伸出触角，探出脑袋想要和同伴接触，可一碰到困难和感觉到“威胁”时，就不知所措，马上缩回自己的背壳，用无原则的礼让和退缩来保护自己。《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域对4-5岁幼儿提出如下目标：
根据以上社会领域的目标，已经是中班年龄的煜煜在人际交往等方面的发展是远远没有达到年龄发展要求的，甚至比小班一些能干的孩子还要差很多。
三、查找原因
1.家庭原因：煜煜有两个姐姐，都已经上大学了，煜煜是老来子，再加上是儿子，所以父母把全部身心都扑到了煜煜身上，妈妈说：“煜煜在家里做事情的动作特别慢，而且也做不好，还不如我自己做快。”——动手机会少。
“煜煜小时候到外面去玩一次就要感冒一次，所以我们基本上呆在家里。”一一交流对象单一、交往机会少。
煜煜刚插班时，家长就要求每天回家午睡，两点半准时送到幼儿园来。理由是：第一，煜煜在家睡午觉常年开空调，幼儿园里要自己穿脱衣服怕感冒；第二，父母年纪大了，算算陪煜煜成长的日子比他的姐姐们要少很多，想每天多陪一会儿，弥补这种缺憾。——过度的照顾和过度的保护。
家长以爱的理由，剥夺了煜煜独立、交往、成长锻炼的机会，使煜煜生活自理能力、交往能力、解决问题的能力等都得不到与同龄孩子一样正常的发展。
2.其他原因：
第一，煜煜是小班第二学期的插班生，与原班级里的孩子之间本来就有着一种陌生和疏离感。中餐后，家长就把煜煜带回去睡觉，与同伴之间少了很长一段熟悉、交流、游戏、睡觉时互相帮助的时间。在孩子眼里变得比较“异类”。
第二，煜煜性格内向，与他交往他就退缩，让人感觉无趣，久而久之孩子们就没有了很强烈的与他交往的愿望。
第三，煜煜默默无闻、不吵不闹，也不会常到老师眼前来晃悠，容易被老师所忽视。
四、措施
1.家长可以这样做：
让孩子动手。建议家长在家要做懒妈妈，家长少动手，多给煜煜动手的机会，锻炼和培养煜煜的动手能力及独立性。从简单的小事做起，如自己洗脸、刷牙、拿碗筷；有的事情如冬天穿脱衣服，教给孩子一定的方法，逐步放手让孩子自己做；每天坚持不怕麻烦，不怕等待，争取让孩子每天进步一小步。
多鼓励。每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光一样。家长要善于站在孩子的角度看待问题，多发现孩子的闪光点。
多创造机会。煜煜的社会性问题很大程度在于交往对象、方式单一造成的，因此建议家长多带孩子出去，去广场、商店、菜场、游乐园等各种各样的地方，创造机会让煜煜与同龄的孩子交流、玩耍，也创造机会让煜煜与不同的社会角色接触、交流、沟通，如见到客人主动问好，放手让孩子打听商品价钱，鼓励孩子主动问路等。
树立榜样。榜样意识同样也很重要，让孩子有一个好的榜样，既可以让孩子有明确的追求目标，又可以培养竞争意识。榜样可以是动画、故事中的人物，也可以是同伴或者亲人。
2.老师可以这样做：
以个性化平台培养竞争意识。煜煜很专注，能长时间认真做一件事，而且也很聪明，因此在中班暑假兴趣班时推荐他去学围棋，培养竞争意识。不久，煜煜因为坐性好、专注，对围棋产生了浓厚的兴趣。而且数的运算、推理等能力也相应得到了很快的发展。这让煜煜在班中的计算活动中出类拔萃，回答问题的积极性高了，成了小朋友学习的榜样。于是主动找煜煜玩的小朋友多了。煜煜也觉得下围棋已经成为了他最亮的闪光点，这成了他自信的起点，对围棋也更喜欢，形成了一个良性循环。
以社会性区角发展交往能力。积极鼓励煜煜参与教师精心设计的社会性区角活动，让煜煜在丰富的、贴近幼儿生活经验的环境中自由交往，在与同伴交往的过程中增添社会性经验。
以情景教育提高抗挫能力。煜煜怕失败、怕做得不好，以至于宁可选择放弃，因此让煜煜正确面对失败也非常重要。教师有意选择一些此类的故事和动画片，如《猫咪小贝》《小马过河》，让孩子观看、体会、交流，并以此得到启发。
老师或家长，面对这样的孩子，最应该做和说的一句话是：“孩子，你慢慢来！”放慢我们期待的脚步，静静地等待孩子跟上来。著名女作家龙应台说过一句话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”
孩子，你慢慢来！