论文部分内容阅读
摘 要： 对于教育工作者来说，时刻讨论和关心的问题无疑是怎样提高教学质量，提高学生的学习成绩，这不仅是老师的愿望，而且是很多家长的深切期盼。就初中教育而言，在众多学科中数学一定是莘莘学子为之苦恼的一门学科，它相比较其他学科显得更枯燥和抽象。随着教育改革的深入开展，许多学科的知识点相较以前广泛了许多，同样也深奥了不少，尤其是初中数学。在传统教学模式的教育下，许多同学出现了严重偏科，甚至是厌学现象，这就要求广大教育工作者，想办法、变思路，提高教学质量。
关键词： 合作学习 初中数学 教学应用
传统的教学模式在当今教育中的弊端越来越凸显，许多学科仅仅依靠老师“填鸭式”的教学方法是不能取得飞跃性的进步的，反而会适得其反。改变现有教学模式，创新教学模式是现教育工作者的当务之急。合作学习这一教育理念的提出，为广大教育工作者开辟了新思路，让同学们在交流合作中学习，而不是一个人闭门造车。
一、合作学习的意义
合作学习模式是一种开放式的教学模式，从根本上改变了以往传统的教学模式，使枯燥乏味的学科变得生动有趣。以往的课堂都会出现这种情况，那就是老师在讲台上大讲，而学生在讲台下面小讲。这样不仅影响了正常的上课秩序，而且导致学生失去学习的积极性。与其这样，倒不如给同学们提供合作、交流、发言的机会，这样一来，同学们不仅在交流中学到了知识，了解了自己的不足，互相取长补短，而且在交流讨论中锻炼了自己与人沟通的能力，一举两得。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这种学习合作模式正好激发了同学们的求知热情，从以前的被动接受变为主动求知。
在这种状态下，学习效率才会大幅度提高，知识在脑海中的印象才会更深刻。这样一来再也不会出现老师在讲台上大讲、学生在讲台下小讲的情况，在提高教学质量的同时活跃了课堂气氛，同时也拉近了老师与同学们之间的距离。学生的学习效率也在这样轻松的环境中得到了提高，学习成绩的提高成了必然。所以说合作学习是十分有意义也是十分有必要的一件事情，广大教育工作者应当在其中汲取经验，与自己的教学工作有机融合在一起，多与学生沟通交流，了解学生的心理状态，使自己的教学水平和工作状态更上一个台阶，这正是合作学习的意义所在。
二、合作学习模式在初中数学中的运用
（一）成立合作学习小组方法
初中数学更多的是培养学生解决实际问题的能力，而不仅限于数字之间的简单运算，怎样将合作学习这一新的教学模式融入到初中数学教学中，这就给广大教育工作者提出了一个新问题，二者能否很好地结合在一起关乎老师的教学质量，也同样影响学生的学习成绩。相信许多初中学生都有过这样的经历，那就是一开学的时候，本班的数学老师都会给大家提一个要求：自由组合成立合作数学小组，每个合作小组还有一个小组长，通常一个合作小组人数为4至5人，每当在课堂上老师提出一个问题时都会要求合作学习小组的同学们进行交流和讨论，大家集思广益各自发表自己不同的意见，最后得出一个满意的答案，同时也提高了同学们的学习积极性。老师还会对每一个小组进行考核，不定期地会在各个小组之间举行数学竞赛，获胜的那一组会得到老师的称赞还有笔记本、钢笔之类的小奖品。同学们参加的热情都非常高涨，就算是自己数学成绩不太理想，也会想着不给自己所在的小组拖后腿，从而更努力地学习数学。
（二）合作学习实践对学生的意义
老师成立合作学习小组的目的不仅仅是这样，每个人性格都不一样，有的同学性格开朗活泼，有的则很内向，当遇到数学难题时，活泼的同学会勇敢举手向老师提问寻求解答，而内向的同学则会因为害怕老师或者自身什么原因不敢向老师提问从而导致学习成绩下滑甚至出现厌学现象。然后，当成立了合作数学小组后，这类情况就会大大得到改观，同学之间交流很自然不拘束没有代沟，即使做错题了也不用担心会被批评之类，偶尔解答出了其他成员不会的问题时，还能增加在自己所在组的威望。这样在小组内部也形成了一种无形的竞争，都希望自己比其他组员懂的多一点，在这样你追我赶的状况下也为学习成绩的提高提供了必要条件。同时增进了同学们之间的感情，也提升了同学们的团队合作精神，在合作数学小组中展现自己的能力，体现自己的价值，让每个同学都有存在感，从而进一步发掘自己身上的潜力。可以说合作学习模式在初中数学教育中起着非常重要的作用，它的成功不是偶然。
结语
合作学习模式在初中数学教学中的应用已经非常普遍，它在教学中取得的巨大成功也是不能忽视的。团结合作是取得成功的一个重要条件和前提，我们应该加强重视，同时在此基础上不断完善和创新，不仅要在教学领域积极寻求合作，还要在日常生活的各个方面有所体现，这样才会事半功倍，无往不利。
参考文献：
[1]何志学，何君辉.合作学习模式在课堂教学中的应用研究[J].教育理论与实践，2003，23：29-31.
[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014，18：121.
[3]桑明杰.合作学习模式在初中教学中的应用[J].赤子，2015，7：289.
关键词： 合作学习 初中数学 教学应用
传统的教学模式在当今教育中的弊端越来越凸显，许多学科仅仅依靠老师“填鸭式”的教学方法是不能取得飞跃性的进步的，反而会适得其反。改变现有教学模式，创新教学模式是现教育工作者的当务之急。合作学习这一教育理念的提出，为广大教育工作者开辟了新思路，让同学们在交流合作中学习，而不是一个人闭门造车。
一、合作学习的意义
合作学习模式是一种开放式的教学模式，从根本上改变了以往传统的教学模式，使枯燥乏味的学科变得生动有趣。以往的课堂都会出现这种情况，那就是老师在讲台上大讲，而学生在讲台下面小讲。这样不仅影响了正常的上课秩序，而且导致学生失去学习的积极性。与其这样，倒不如给同学们提供合作、交流、发言的机会，这样一来，同学们不仅在交流中学到了知识，了解了自己的不足，互相取长补短，而且在交流讨论中锻炼了自己与人沟通的能力，一举两得。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这种学习合作模式正好激发了同学们的求知热情，从以前的被动接受变为主动求知。
在这种状态下，学习效率才会大幅度提高，知识在脑海中的印象才会更深刻。这样一来再也不会出现老师在讲台上大讲、学生在讲台下小讲的情况，在提高教学质量的同时活跃了课堂气氛，同时也拉近了老师与同学们之间的距离。学生的学习效率也在这样轻松的环境中得到了提高，学习成绩的提高成了必然。所以说合作学习是十分有意义也是十分有必要的一件事情，广大教育工作者应当在其中汲取经验，与自己的教学工作有机融合在一起，多与学生沟通交流，了解学生的心理状态，使自己的教学水平和工作状态更上一个台阶，这正是合作学习的意义所在。
二、合作学习模式在初中数学中的运用
（一）成立合作学习小组方法
初中数学更多的是培养学生解决实际问题的能力，而不仅限于数字之间的简单运算，怎样将合作学习这一新的教学模式融入到初中数学教学中，这就给广大教育工作者提出了一个新问题，二者能否很好地结合在一起关乎老师的教学质量，也同样影响学生的学习成绩。相信许多初中学生都有过这样的经历，那就是一开学的时候，本班的数学老师都会给大家提一个要求：自由组合成立合作数学小组，每个合作小组还有一个小组长，通常一个合作小组人数为4至5人，每当在课堂上老师提出一个问题时都会要求合作学习小组的同学们进行交流和讨论，大家集思广益各自发表自己不同的意见，最后得出一个满意的答案，同时也提高了同学们的学习积极性。老师还会对每一个小组进行考核，不定期地会在各个小组之间举行数学竞赛，获胜的那一组会得到老师的称赞还有笔记本、钢笔之类的小奖品。同学们参加的热情都非常高涨，就算是自己数学成绩不太理想，也会想着不给自己所在的小组拖后腿，从而更努力地学习数学。
（二）合作学习实践对学生的意义
老师成立合作学习小组的目的不仅仅是这样，每个人性格都不一样，有的同学性格开朗活泼，有的则很内向，当遇到数学难题时，活泼的同学会勇敢举手向老师提问寻求解答，而内向的同学则会因为害怕老师或者自身什么原因不敢向老师提问从而导致学习成绩下滑甚至出现厌学现象。然后，当成立了合作数学小组后，这类情况就会大大得到改观，同学之间交流很自然不拘束没有代沟，即使做错题了也不用担心会被批评之类，偶尔解答出了其他成员不会的问题时，还能增加在自己所在组的威望。这样在小组内部也形成了一种无形的竞争，都希望自己比其他组员懂的多一点，在这样你追我赶的状况下也为学习成绩的提高提供了必要条件。同时增进了同学们之间的感情，也提升了同学们的团队合作精神，在合作数学小组中展现自己的能力，体现自己的价值，让每个同学都有存在感，从而进一步发掘自己身上的潜力。可以说合作学习模式在初中数学教育中起着非常重要的作用，它的成功不是偶然。
结语
合作学习模式在初中数学教学中的应用已经非常普遍，它在教学中取得的巨大成功也是不能忽视的。团结合作是取得成功的一个重要条件和前提，我们应该加强重视，同时在此基础上不断完善和创新，不仅要在教学领域积极寻求合作，还要在日常生活的各个方面有所体现，这样才会事半功倍，无往不利。
参考文献：
[1]何志学，何君辉.合作学习模式在课堂教学中的应用研究[J].教育理论与实践，2003，23：29-31.
[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014，18：121.
[3]桑明杰.合作学习模式在初中教学中的应用[J].赤子，2015，7：289.