【摘 要】
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<正>一、问题的提出小班幼儿正处于具体形象思维为主的认知阶段,他们是在使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的,带有很大的直觉行动性。对数概念的掌握处于动作感知
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<正>一、问题的提出小班幼儿正处于具体形象思维为主的认知阶段,他们是在使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的,带有很大的直觉行动性。对数概念的掌握处于动作感知阶段,即从对实物的感知来认识数。理解事物常常要依靠具体形象,往往按照自己的生活经验或个人情绪来进行判断、推理。我们通过情境性学习环境,激发幼儿活动的兴趣,丰富幼儿的个别化经验,促进幼儿通过情境活动学习和运用数学。我们尝试将数学学习和情境创设相结合,根据小班幼儿的年龄特点,在情境中
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