【摘 要】
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为改变初中语文教学中长期存在的"理想化预习"的状况,提出并尝试"立足课堂,先学致疑,因材施教"的教学改革,取消课前预习,让学生以零起点进入课堂,设置所有学生同步参与的"课
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为改变初中语文教学中长期存在的"理想化预习"的状况,提出并尝试"立足课堂,先学致疑,因材施教"的教学改革,取消课前预习,让学生以零起点进入课堂,设置所有学生同步参与的"课堂预读",让教师的教具有广泛的"群众基础",达成"教"与"学"的最佳默契,在构建"自学——致疑——求解——再致疑——再研读"的循序渐进、不断深入的阅读系统方面获得进展,探索了一批课例样本,积累了经验。
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