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幼儿园除了正常的教育活动外，其他一日活动的教育应该来说都是教师随机发现、随机解决的。这也正是考验教师教育智慧的时候。教师抓住教育契机，针对幼儿出现的问题进行及时的引导、交流、分享，对幼儿成长会起到重要的作用。
大班孩子活泼好动，对新事物非常敏感，喜欢钻研、探索。前一段时间，流行各种玩具小车，如回力车、金属车等。园里本是不允许幼儿拿玩具到幼儿园的，因为上课时总有小朋友从口袋里拿出来玩，严重影响上课的质量。可是无论我们采用语言禁止还是没收等方法，都没有阻止幼儿私自带车到幼儿园玩的举动，他们甚至变本加厉，偷跑出教室在走廊的角落里玩了起来。这件事引起了我的反思，孩子们对此玩具的兴趣应该是非常高的，不然怎么会在违反班规的情况下还那么热衷，或许应该仔细观察一下。所以我让孩子们把口袋里、橱子里的汽车都拿出来，让他们在教室里玩了一会。我发现首先这小汽车做工精致，真可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”，有的车门都还可以打开呢，我看着都喜欢。再看它们的功能，只需轻轻一推就能跑很远，不论回力车还是动力车都让孩子们爱不释手。
通过观察，我又反思，何不给孩子们来一次赛车大会，让孩子们痛快地玩一场。但是前提是我们要定下承诺：赛车大会后，幼儿不可以再将赛车随意拿到幼儿园。另外，不可攀比，不能因别人的车跑得快就让爸爸妈妈给买，要与小伙伴相互分享。我将这件事情向孩子们宣布，他们无比兴奋，异口同声地答应了我的要求。接下来，我们一起制订赛车大会的场地、比赛形式、比赛规则，孩子们制订得非常详细，尤其是男孩们，都摩拳擦掌、跃跃欲试。
比赛用了一个上午的时间，分不同的车型进行，跑道的设计有直道、障碍、上坡、下坡。整个教室时而安静，时而沸腾，引来了很多老师观看，孩子们的劲头也因此越来越足。活动结束后，我组织孩子们将汽车交换玩，孩子们像珍爱自己的汽车一样爱护着别人的玩具。这个活动后，孩子们的愿望得到满足，答应的承诺能做到吗？还别说，从此次活动之后，孩子们再也没有出现拿汽车来园的情况，因为他们都只会在广场或家里练技能，等待下一次的赛车大会举行。对于第二个承诺，我问了每一个家长，没有一个小朋友回家让爸爸妈妈买这买那的，看来孩子们的诚信在此时初步建立，孩子们的规则意识也在活动中得到提高。《指南》中指出，“只有最终唤起儿童内在的自尊和自我满足时，对社会行为的教育才能最有效果”。社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要通过环境影响、感染幼儿，润物细无声的教育是最好的教育。
还有一个实例也能更好地证明这一点。前一段时间，连续下了两天的雨，地里的庄稼喝饱了水，小菜园里的苗苗们喝饱了水，在阳光的照耀下，快速生长着。看着孩子们欢呼雀跃的样子，就知道他们有多开心了。这时，有位小朋友大声说：“老师，有蚯蚓。”孩子们立马围了过去，唧唧喳喳地议论着。这时更多的蚯蚓被发现，孩子们到处乱跑找蚯蚓，只听有一位小朋友高声吆喝着：“别把蚯蚓踩死，它是好的。”我快速走过去，看到一只蚯蚓已经被踩成两节了。这时，我意识到，如果再任由孩子们踩下去，估计很多蚯蚓都会被踩死，为何不借此机会让孩子们了解一下蚯蚓呢？于是我把孩子们召集过来，问道：“小朋友们，蚯蚓生活在什么地方？”孩子们异口同声说：“地里、土里。”我又问道：“他在泥土里做什么呢？”只听孩子们说：“蚯蚓在松土，是植物的好朋友。”“蚯蚓的工作是给土壤松土。”“蚯蚓是泥土翻运工。”看来大班幼儿已对蚯蚓有所了解。接下来的几个问题难住了孩子们：“蚯蚓在泥土里吃什么？”“既然它喜欢在泥土里生活，那它为什么今天都跑出来了？”“蚯蚓既然是植物的好朋友，我们该怎样对它？”这一连串的问题，把孩子们问住了，他们议论纷纷，但是没有人再抢着回答。于是我开始将这几个问题包括前面的问题系统地向孩子们做了讲解。他们纷纷点头。
在了解了更多关于蚯蚓的知识后，孩子们开始了“拯救蚯蚓”的活动，越来越多的蚯蚓被孩子们用小树叶包着拿了过来，就连那些胆小的孩子，也壮起胆子协助其他小朋友用小木棒将蚯蚓放到树叶上。我们先是仔细观察蚯蚓的外部形态，进行了初步的讲解，然后孩子将蚯蚓轻轻地放到了潮湿的、没有阳光照射的高的地方，利于蚯蚓的存活。孩子们乐此不疲地在操场上奔波，像爱护宝贝一样轻轻地呵护着小蚯蚓，偶尔发现大的蚯蚓还说是蚯蚓爸爸、蚯蚓妈妈，再也没有伤害蚯蚓的行为。既然孩子们对蚯蚓这么有兴趣，我又给他们提了一个问题：“孩子们，刚才的那条被踩成两节的蚯蚓，它就那样死掉了吗？”孩子们一听眼睛又亮了起来！我笑呵呵的接着说：“我猜，不一定，你们呢？今天给大家一个小任务，回家和爸爸妈妈一起查一查关于蚯蚓的其他小知识，另外找一找蚯蚓在什么情况下可以起死回生？”第二天，几乎每个孩子的手里要么是打印的，要么是绘画的各种蚯蚓的知识，而且很多孩子兴高采烈地向我讲述着他知道的蚯蚓的秘密。早饭后，我们进行了一场蚯蚓秘密大揭秘活动，从蚯蚓的习性到蚯蚓的内部结构，以及孩子们最关心的问题“蚯蚓断成两节还能活吗”，作了详细的了解和认识。不论是孩子们还是老师，收获都很多。
大班孩子活泼好动，对新事物非常敏感，喜欢钻研、探索。前一段时间，流行各种玩具小车，如回力车、金属车等。园里本是不允许幼儿拿玩具到幼儿园的，因为上课时总有小朋友从口袋里拿出来玩，严重影响上课的质量。可是无论我们采用语言禁止还是没收等方法，都没有阻止幼儿私自带车到幼儿园玩的举动，他们甚至变本加厉，偷跑出教室在走廊的角落里玩了起来。这件事引起了我的反思，孩子们对此玩具的兴趣应该是非常高的，不然怎么会在违反班规的情况下还那么热衷，或许应该仔细观察一下。所以我让孩子们把口袋里、橱子里的汽车都拿出来，让他们在教室里玩了一会。我发现首先这小汽车做工精致，真可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”，有的车门都还可以打开呢，我看着都喜欢。再看它们的功能，只需轻轻一推就能跑很远，不论回力车还是动力车都让孩子们爱不释手。
通过观察，我又反思，何不给孩子们来一次赛车大会，让孩子们痛快地玩一场。但是前提是我们要定下承诺：赛车大会后，幼儿不可以再将赛车随意拿到幼儿园。另外，不可攀比，不能因别人的车跑得快就让爸爸妈妈给买，要与小伙伴相互分享。我将这件事情向孩子们宣布，他们无比兴奋，异口同声地答应了我的要求。接下来，我们一起制订赛车大会的场地、比赛形式、比赛规则，孩子们制订得非常详细，尤其是男孩们，都摩拳擦掌、跃跃欲试。
比赛用了一个上午的时间，分不同的车型进行，跑道的设计有直道、障碍、上坡、下坡。整个教室时而安静，时而沸腾，引来了很多老师观看，孩子们的劲头也因此越来越足。活动结束后，我组织孩子们将汽车交换玩，孩子们像珍爱自己的汽车一样爱护着别人的玩具。这个活动后，孩子们的愿望得到满足，答应的承诺能做到吗？还别说，从此次活动之后，孩子们再也没有出现拿汽车来园的情况，因为他们都只会在广场或家里练技能，等待下一次的赛车大会举行。对于第二个承诺，我问了每一个家长，没有一个小朋友回家让爸爸妈妈买这买那的，看来孩子们的诚信在此时初步建立，孩子们的规则意识也在活动中得到提高。《指南》中指出，“只有最终唤起儿童内在的自尊和自我满足时，对社会行为的教育才能最有效果”。社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要通过环境影响、感染幼儿，润物细无声的教育是最好的教育。
还有一个实例也能更好地证明这一点。前一段时间，连续下了两天的雨，地里的庄稼喝饱了水，小菜园里的苗苗们喝饱了水，在阳光的照耀下，快速生长着。看着孩子们欢呼雀跃的样子，就知道他们有多开心了。这时，有位小朋友大声说：“老师，有蚯蚓。”孩子们立马围了过去，唧唧喳喳地议论着。这时更多的蚯蚓被发现，孩子们到处乱跑找蚯蚓，只听有一位小朋友高声吆喝着：“别把蚯蚓踩死，它是好的。”我快速走过去，看到一只蚯蚓已经被踩成两节了。这时，我意识到，如果再任由孩子们踩下去，估计很多蚯蚓都会被踩死，为何不借此机会让孩子们了解一下蚯蚓呢？于是我把孩子们召集过来，问道：“小朋友们，蚯蚓生活在什么地方？”孩子们异口同声说：“地里、土里。”我又问道：“他在泥土里做什么呢？”只听孩子们说：“蚯蚓在松土，是植物的好朋友。”“蚯蚓的工作是给土壤松土。”“蚯蚓是泥土翻运工。”看来大班幼儿已对蚯蚓有所了解。接下来的几个问题难住了孩子们：“蚯蚓在泥土里吃什么？”“既然它喜欢在泥土里生活，那它为什么今天都跑出来了？”“蚯蚓既然是植物的好朋友，我们该怎样对它？”这一连串的问题，把孩子们问住了，他们议论纷纷，但是没有人再抢着回答。于是我开始将这几个问题包括前面的问题系统地向孩子们做了讲解。他们纷纷点头。
在了解了更多关于蚯蚓的知识后，孩子们开始了“拯救蚯蚓”的活动，越来越多的蚯蚓被孩子们用小树叶包着拿了过来，就连那些胆小的孩子，也壮起胆子协助其他小朋友用小木棒将蚯蚓放到树叶上。我们先是仔细观察蚯蚓的外部形态，进行了初步的讲解，然后孩子将蚯蚓轻轻地放到了潮湿的、没有阳光照射的高的地方，利于蚯蚓的存活。孩子们乐此不疲地在操场上奔波，像爱护宝贝一样轻轻地呵护着小蚯蚓，偶尔发现大的蚯蚓还说是蚯蚓爸爸、蚯蚓妈妈，再也没有伤害蚯蚓的行为。既然孩子们对蚯蚓这么有兴趣，我又给他们提了一个问题：“孩子们，刚才的那条被踩成两节的蚯蚓，它就那样死掉了吗？”孩子们一听眼睛又亮了起来！我笑呵呵的接着说：“我猜，不一定，你们呢？今天给大家一个小任务，回家和爸爸妈妈一起查一查关于蚯蚓的其他小知识，另外找一找蚯蚓在什么情况下可以起死回生？”第二天，几乎每个孩子的手里要么是打印的，要么是绘画的各种蚯蚓的知识，而且很多孩子兴高采烈地向我讲述着他知道的蚯蚓的秘密。早饭后，我们进行了一场蚯蚓秘密大揭秘活动，从蚯蚓的习性到蚯蚓的内部结构，以及孩子们最关心的问题“蚯蚓断成两节还能活吗”，作了详细的了解和认识。不论是孩子们还是老师，收获都很多。