【摘 要】
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目的:探讨职业防护课程对护生职业防护认识和态度的影响.方法:利用职业防护知识问卷,采用整群便利抽样方法对护理本科班学生进行问卷调查,有针对性制定和开展职业防护教育,对职业防护课程前后问卷结果进行对比分析.结果:职业防护课程前护生的职业防护知识得分为(59.7±15.99)分,化学和生物方面的防护知识得分相比物理性职业防护相关知识得分低,除洗手得正确方法知晓率较高外,对传染病痛原物质、常用的职业危害防护措施知晓率较低,开展职业防护课程后,护生的职业防护知识得分为(60.73±15.19)分,职业防护知识水平
【机 构】
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河北医科大学护理学院;石家庄市人民医院,河北石家庄050000
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目的:探讨职业防护课程对护生职业防护认识和态度的影响.方法:利用职业防护知识问卷,采用整群便利抽样方法对护理本科班学生进行问卷调查,有针对性制定和开展职业防护教育,对职业防护课程前后问卷结果进行对比分析.结果:职业防护课程前护生的职业防护知识得分为(59.7±15.99)分,化学和生物方面的防护知识得分相比物理性职业防护相关知识得分低,除洗手得正确方法知晓率较高外,对传染病痛原物质、常用的职业危害防护措施知晓率较低,开展职业防护课程后,护生的职业防护知识得分为(60.73±15.19)分,职业防护知识水平和知晓率均显著提高(P＜0.05);上课前后护生职业防护态度正向率均高于90％;大于96％的学生认为有必要掌握职业防护知识和技能,有必要接受职业危害培训.结论:实习前护生对职业防护知识整体缺乏,职业防护课程有助于提高护生职业防护认知水平,学校和医院应重视并完善相关职业防护课程,探索多种教学方式,有针对性加强对护生职业防护教育.
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