【摘 要】
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大部分学生在初中阶段开始进入青春期,也就是通常说的第二个自我形成期.像我们学校95％以上的学生都是寄读生,在这个时期他们中断了对父母的依恋,需要独立、自信、有自我价值的
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大部分学生在初中阶段开始进入青春期,也就是通常说的第二个自我形成期.像我们学校95％以上的学生都是寄读生,在这个时期他们中断了对父母的依恋,需要独立、自信、有自我价值的感受,但精神上又紧张不安.因此在这个时期,对一个连自身都不负责的学生,就无从谈起对家庭、社会、国家负责的责任意识.前苏联教育家马卡连柯明确指出:“培养一种认真责任心,是解决许多问题的教育手段”.所有学科的教学都会遇到非常个体化的学习问题,如学习兴趣、学习动机、学习意志、学习情感等非智力方面的心理活动,以及观察力、记忆力、思维力、想象力等智力方面的心理活动.所有这些都必须在学科教学中进行各种意识渗透和完善,而调整和渗透的落脚点无疑是学生的内部素质——责任意识.rn下面本人就通过几年的实践活动——在实验教学当中对学生责任意识的培养进行的综合探究和尝试,谈谈增强学生责任意识,提高学生道德品质的重要意义.
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