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摘要：多媒体作为一种前沿的教学方法，已经在小学语文教学中得到了广泛的应用。合理使用多媒体技术，不仅可以将抽象的课本内容变得活灵活现，还可以节约因为板书而浪费的时间，为教学提供了很多方便，同时还提高了学生学习的兴趣。
关键词：多媒体；教学方法；小学语文教学；兴趣
中图分类号：G642.475 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0252-02
计算机的出现，为教育教学带来了很多改革，多媒体教学就是教学模式的一种新体验。使用者可以将课本内容合理地进行整合，然后将文字性的内容整合成为图片或者动画形式，生动地展现在学生面前。这种教学模式改变了传统教学沉闷的气氛，提高了学生学习的兴趣。但是多媒体教学并不是完美的教学模式，还需要我们在实践中检验其合理性。
一、合理使用
多媒体的合理使用，不仅可以节约课堂时间，还可以提高学生对语文课程的兴趣。但是如果盲目地使用多媒体，也必然会带来很多弊端。例如，一些刚从师范毕业的教师，他们由于在校期间基本没有接触过板书，所以在进入小学后，完全依靠多媒体来讲课。这样虽然环保，而且节约时间，但是却忽略了学生的主体地位[1]。多媒体教学，因为没有板书部分，所以挤占了学生在教师写板书过程中的思考时间。这样就会导致学生的思路跟不上教师的内容，教师不停地讲，学生的接受能力是有限的，而且他们接受知识的时间也较长，所以会出现恶性循环的现象。所以，传统教学模式的存在也是有一定意义的，多媒体技术固然存在很多优势，但是如果两者只能选其一，人们必然会更乐意接受传统教学模式。所以要将两种教学模式相结合，合理将多媒体教学穿插到传统教学中，让学生对多媒体产生浓厚的兴趣。如果一味使用多媒体，学生也会对这种教学模式失去新鲜感，进而对这种教学模式产生乏味的感觉。多媒体的过分使用，也会浪费教师的大量精力，这样教师放在备课上的精力就相对减少了很多。而且很多小学的多媒体教学技术并不是很完善，硬件设备也跟不上，所以无法满足多媒体教学的应用。如果教师还过分依赖于多媒体教学，那么教学过程就很有可能不得不被中断[2-3]。
二、给学生表达的机会
以往的教学中，学生是学习的客体，很少有学生能在教学课堂中走上讲台。但是在多媒体教学中就不一样了，学生可以自己制作课件，然后给其他学生和老师讲课。让学生走上讲台，师生之间平等互学。学生通过在讲台讲课，可以很好地锻炼自己表达能力，提高对知识的掌握水平。例如，在讲到《狼牙山五壮士》这篇文章时，让学生自己选择一段录像，然后以电影的形式，讲述整个战争的惨烈过程。同学在讲述英雄历史的同时，也会倍受鼓舞。这时教师应该做好学生的思想工作，鼓励他们去好好学习，然后实现自己的伟大抱负。学生们通过自己独立组织资料，把知识合理地组织起来，培养了他们良好的学习习惯。给学生表达自我的机会，不仅改变了传统教学中教师与学生之间严格的关系，而且让老师对学生学习水平有了更好的掌握。教师对学生所讲内容进行评价，然后表扬其优点，说明其存在的问题。学生们通过教师的指点，明白了自己所存在的问题，为进步打下了基础。但是目前教学秩序中，没有过多的时间可以给每一个学生去表达自己。所以，如何解决教学秩序和学生锻炼之间的矛盾，也越来越凸显出来[4]。
三、拓展视觉空间
视觉效应是多媒体技术最突出的价值，将文字化的东西用动画来表达，更形象和生动，而且更能吸引学生的注意力。例如《狐假虎威》，讲的是狐狸利用老虎的威风来给自己充胆子的故事。教师在教学过程中，可以边看动画片，边了解寓言故事的内容。如果给学生单独地讲一遍课本，学生是很难理解寓言中的寓意的，通过看动画，学生们全面掌握了寓言的内容。然后老师给学生机会，让同学们将这个故事用自己的语言来表达一遍，学生们积极主动地去表达自己。这说明，小学生比较喜欢多媒体教学[5]。雷锋同志是有很多故事的，而且很多学生也都听说过他的事迹。所以，在讲到有关雷锋的故事时，老师可以让学生通过看视频的形式，来对学生进行教育。学生们通过各自对雷锋事迹进行一个总结，把雷锋所有光荣的事迹都有机地组织起来。这不仅丰富了学生的知识面，拓宽了学生的视野，更加增强了他们为社会做贡献的责任感。例如在赛龙舟文章中，教师通过多媒体技术，将赛龙舟的动画场面制作成视频，然后让学生观看。学生们通过视频，了解到赛龙舟是一种什么样的东西，从而通过课本知识了解到更多有关赛龙舟的内容。多媒体作为一种教学手段，已经在各个教学领域得到了充分的发挥，尤其是在大学里基本见不到板书教学的情况。多媒体使用如此之广，必有它存在的价值和意义，所以希望多媒体教学在小学语文教学中得到更好的发展。但是小学生不同于大学生，他们没有很好的自制力和对事物的洞察和理解能力，所以如何做到将多媒体技术充分发挥，但是又减少其副作用，是每一位教育者应该思考的问题。当前教育改革中，要求将培养学生创造性能力作为重点，让学生成为教学的主体。所以，我们应该通过合理利用多媒体教学，来实现对学生的多方面发展的培养。我们培养学生的目的，不仅仅是要求他们有好的分数，更要求他们有更好的适应社会的能力。无论是什么教学方法和教学工具，归根结底都是为教学服务。任何教学工具都像一把双刃剑，如果不能够很好地掌控这把剑，很可能会给教育带来不可弥补的损失。要做到合理使用多媒体，多方面拓展学生的知识面，让学生更好地掌握所学知识。
参考文献：
[1]吴克勤.语文教学中信息技术教育的应用[J].中国现代教育装备，2009，（09）.
[2]张晖新.课程的教学改革[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[3]汪冬梅.利用计算机网络开展语文教学的思考[J].产业与科技论坛，2011，（24）.
[4]李晓云.现代教育技术下的语文板书教学研究[D].东北师范大学，2011.
[5]肖坤学.多媒体辅助教学的策略研究[D].首都师范大学，2009.
关键词：多媒体；教学方法；小学语文教学；兴趣
中图分类号：G642.475 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0252-02
计算机的出现，为教育教学带来了很多改革，多媒体教学就是教学模式的一种新体验。使用者可以将课本内容合理地进行整合，然后将文字性的内容整合成为图片或者动画形式，生动地展现在学生面前。这种教学模式改变了传统教学沉闷的气氛，提高了学生学习的兴趣。但是多媒体教学并不是完美的教学模式，还需要我们在实践中检验其合理性。
一、合理使用
多媒体的合理使用，不仅可以节约课堂时间，还可以提高学生对语文课程的兴趣。但是如果盲目地使用多媒体，也必然会带来很多弊端。例如，一些刚从师范毕业的教师，他们由于在校期间基本没有接触过板书，所以在进入小学后，完全依靠多媒体来讲课。这样虽然环保，而且节约时间，但是却忽略了学生的主体地位[1]。多媒体教学，因为没有板书部分，所以挤占了学生在教师写板书过程中的思考时间。这样就会导致学生的思路跟不上教师的内容，教师不停地讲，学生的接受能力是有限的，而且他们接受知识的时间也较长，所以会出现恶性循环的现象。所以，传统教学模式的存在也是有一定意义的，多媒体技术固然存在很多优势，但是如果两者只能选其一，人们必然会更乐意接受传统教学模式。所以要将两种教学模式相结合，合理将多媒体教学穿插到传统教学中，让学生对多媒体产生浓厚的兴趣。如果一味使用多媒体，学生也会对这种教学模式失去新鲜感，进而对这种教学模式产生乏味的感觉。多媒体的过分使用，也会浪费教师的大量精力，这样教师放在备课上的精力就相对减少了很多。而且很多小学的多媒体教学技术并不是很完善，硬件设备也跟不上，所以无法满足多媒体教学的应用。如果教师还过分依赖于多媒体教学，那么教学过程就很有可能不得不被中断[2-3]。
二、给学生表达的机会
以往的教学中，学生是学习的客体，很少有学生能在教学课堂中走上讲台。但是在多媒体教学中就不一样了，学生可以自己制作课件，然后给其他学生和老师讲课。让学生走上讲台，师生之间平等互学。学生通过在讲台讲课，可以很好地锻炼自己表达能力，提高对知识的掌握水平。例如，在讲到《狼牙山五壮士》这篇文章时，让学生自己选择一段录像，然后以电影的形式，讲述整个战争的惨烈过程。同学在讲述英雄历史的同时，也会倍受鼓舞。这时教师应该做好学生的思想工作，鼓励他们去好好学习，然后实现自己的伟大抱负。学生们通过自己独立组织资料，把知识合理地组织起来，培养了他们良好的学习习惯。给学生表达自我的机会，不仅改变了传统教学中教师与学生之间严格的关系，而且让老师对学生学习水平有了更好的掌握。教师对学生所讲内容进行评价，然后表扬其优点，说明其存在的问题。学生们通过教师的指点，明白了自己所存在的问题，为进步打下了基础。但是目前教学秩序中，没有过多的时间可以给每一个学生去表达自己。所以，如何解决教学秩序和学生锻炼之间的矛盾，也越来越凸显出来[4]。
三、拓展视觉空间
视觉效应是多媒体技术最突出的价值，将文字化的东西用动画来表达，更形象和生动，而且更能吸引学生的注意力。例如《狐假虎威》，讲的是狐狸利用老虎的威风来给自己充胆子的故事。教师在教学过程中，可以边看动画片，边了解寓言故事的内容。如果给学生单独地讲一遍课本，学生是很难理解寓言中的寓意的，通过看动画，学生们全面掌握了寓言的内容。然后老师给学生机会，让同学们将这个故事用自己的语言来表达一遍，学生们积极主动地去表达自己。这说明，小学生比较喜欢多媒体教学[5]。雷锋同志是有很多故事的，而且很多学生也都听说过他的事迹。所以，在讲到有关雷锋的故事时，老师可以让学生通过看视频的形式，来对学生进行教育。学生们通过各自对雷锋事迹进行一个总结，把雷锋所有光荣的事迹都有机地组织起来。这不仅丰富了学生的知识面，拓宽了学生的视野，更加增强了他们为社会做贡献的责任感。例如在赛龙舟文章中，教师通过多媒体技术，将赛龙舟的动画场面制作成视频，然后让学生观看。学生们通过视频，了解到赛龙舟是一种什么样的东西，从而通过课本知识了解到更多有关赛龙舟的内容。多媒体作为一种教学手段，已经在各个教学领域得到了充分的发挥，尤其是在大学里基本见不到板书教学的情况。多媒体使用如此之广，必有它存在的价值和意义，所以希望多媒体教学在小学语文教学中得到更好的发展。但是小学生不同于大学生，他们没有很好的自制力和对事物的洞察和理解能力，所以如何做到将多媒体技术充分发挥，但是又减少其副作用，是每一位教育者应该思考的问题。当前教育改革中，要求将培养学生创造性能力作为重点，让学生成为教学的主体。所以，我们应该通过合理利用多媒体教学，来实现对学生的多方面发展的培养。我们培养学生的目的，不仅仅是要求他们有好的分数，更要求他们有更好的适应社会的能力。无论是什么教学方法和教学工具，归根结底都是为教学服务。任何教学工具都像一把双刃剑，如果不能够很好地掌控这把剑，很可能会给教育带来不可弥补的损失。要做到合理使用多媒体，多方面拓展学生的知识面，让学生更好地掌握所学知识。
参考文献：
[1]吴克勤.语文教学中信息技术教育的应用[J].中国现代教育装备，2009，（09）.
[2]张晖新.课程的教学改革[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[3]汪冬梅.利用计算机网络开展语文教学的思考[J].产业与科技论坛，2011，（24）.
[4]李晓云.现代教育技术下的语文板书教学研究[D].东北师范大学，2011.
[5]肖坤学.多媒体辅助教学的策略研究[D].首都师范大学，2009.