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摘要：通过生活情境的运用可以使学生对数学知识的重要性及实用价值方面有更多的认识，从而使学生提高自身对数学学科的学习兴趣。教师需要将生活实际情境科学合理的融入教学工作中，做好情境创设工作，生活情境的运用可以对实际问题进行处理，并且对学生数学思维的形成有所帮助，希望我国广大教师可以借鉴文中内容对数学教学工作中存在的不足进行调整，使生活情境的应用可以发挥更大作用，提高学生数学学科的学习成绩。
关键词：生活情境；小学数学；学习方法；合理运用
G623.5
一、生活情境方法在小学数学教学中的意义
1. 提现数学和生活的密切联系
小学生因为年龄较小，生活经历较少，他们对数学学习的重要性并没有太深的理解，老师们在教学的过程中可以用生活情境方法给学生创设一些和生活有关的数学情境，让学生明白数学和生活是密切相关的，学生想要更好地生活，就要努力的学习数学知识，而且小学数学的学习内容比较抽象化，学生们在理解知识的时候会比较困难，因此，老师们可以举一些和生活有关的例子，让学生可以对数学知识有一个更具体、更直观、更生动的理解和认识。
2. 激发学生的学习兴趣
老师们在教学的过程中运用生活情境方法教学可以激起学生的学习兴趣，数学知识本身是非常枯燥乏味的，学生会对数学知识的学生产生一定的厌烦心理，但是老师们在教学的过程中加入了生活情境，学生们就会感受到数学学习的趣味性，也能够更投入地学习，把数学学习和生活情境的创设联系在一起，可以让学生对知识有一个更深刻的认识和感受，也可以给学生创造一个好的学习氛围和生活氛围，让学生对数学知识产生一种亲切感，不再抗拒数学知识的学习，还能够激发学生的数学学习兴趣，从而提高学生的数学学习质量和学习效率。
3.培养学生的实践能力
我们可以看到传统的小学数学教学中，老师们的教学方式是非常单一的，主要以说教为主，这就使得很多学生不太喜欢数学学习，而且这种教学方式对学生有较大的束缚，学生的实践能力和思维能力都不能够得到有效的发展，然而在小学数学教学中运用生活情境，学生能够主动地参与到问题的思考和操作中，可以培养学生的实践能力，老师有时候在创设生活情境的时候还会让学生扮演一些角色，在这个过程中可以很好地培养学生分析和处理问题的能力，还可以培养学生的动手操作能力。
二、生活情境在小学数学教学中的运用
1.将情境设定的高于生活，从而更好地运用生活情境提高教学
由于数学这一科目的逻辑性较强，并且比较系统，即人们可以从现实生活中对数学进行提炼。例如，某校小学数学教师在讲“238+99、565-99”一类的题目时，教师若对学生进行直接计算方面的讲解可能无法使学生更好地理解，对于计算方法的掌握情况也不是很好，学生可能无法对“238+99=238+100-1”进行更好的理解，原有的加法计算为何转变为减法计算？而在后者的讲解过程中，教师将565-99转换565-100+1，学生可能也无法对这一计算过程进行更好的理解。基于以上情况，教师可以进行生活情境的创设及运用，例如教师可以向学生进行提问：有没有自己去买过生活用品？学生回答：有。教师可以使学生对自己付款及收回找零的情况进行回忆，此类高于生活情境的方法可以将生活中的抽象问题变得更加具体，学生在生活中可以解决该类问题，将其延伸到数学知识的学习过程中，可以使学生理解抽象知识，掌握由简入深的过程。
2.教师积极发掘生活情境题目
小学生在数学学习方面较为薄弱。因为小学生尚处在数学学习的初级阶段，对数学问题的分析以及数学问题的理解方面有偏差。而教师作为学生学习方向的引领者，应该起到很好的带头作用。引导学生加强数学语言的理解，這样的话就能够化难为易。学生们对问题有一个非常清醒的认识，从而能够更好地进行对相关数学问题进行解答。因此在数学学习时，教师一定要加强引导，积极发掘有关生活情境的相关题目，努力将教学时出现的题目尽量的融入生活当中，用生活中的语言去描述这个数学问题，让学生更加容易分析，进而提高学生的学习兴趣。作为教师一定要清楚地认识到生活情境，对于学生们学习数学和解决数学问题的重要性。
3.利用多媒体进行教学
现在大多数学校，包括农村学校都有了“班班通”等多媒体教学手段，多媒体教学有很多的优点，多媒体教学能够增强课堂的趣味性，把枯燥的数学课堂变得丰富有趣，多媒体教学还能够帮助老师们把一些复杂的数学知识用简单的方式呈现出来，老师们在教学的过程中多使用多媒体进行教学可以让学生感受到学习的乐趣，还可以帮助学生扩大知识面，增长学生的见识。老师们在运用生活情境方法进行教学的过程中也可以运用多媒体进行教学，老师们可以运用多媒体来创设生活情境。比如说，老师们在让学生学会多角度思考问题的时候，老师可以给学生展示一些画面，这些画面上是一个人，虽然是同一个人，但是是从不同的角度来拍摄的，看起来也会有所不同，通过这些生活化的画面可以让学生感受到多角度思考的意义，这样可以引导学生以后在思考问题的时候可以从多个角度来考虑。
4.开展一些小游戏
游戏是很能够吸引学生的一种方式，老师们在教学的过程中开展一些小游戏，可以吸引学生的学习兴趣，让学生都能参与到课堂学习当中，开展小游戏还能够营造一个好的课堂氛围和学习氛围，让学生能够更好地学习，很多老师在小学数学教学中都会开展一些小游戏，通过这些小游戏来调动学生学习的积极性和主动性，老师们在运用生活情境方法进行教学的时候也可以设置一些小游戏，老师可以根据学生的生活背景和数学学习内容来创设一些小游戏，这些游戏既能够活跃课堂，又能够提高学生的学习效率，这些游戏的设计对学生的学习和老师的教学都是非常有帮助的。
三、结束语
随着时代的发展，我国教育工作者已经对小学数学学科的教学工作进行了一定的调整，从而更好地适应时代的需要。现如今我国教师已经对学生在学习过程中的主体地位有所认识，因此，在进行数学学科的教学时教师逐渐将教学方法、内容等进行调整、完善和丰富，生活情境的运用可以使学生提高对数学知识的学习热情，并可以充分发挥学生主体作用，最终达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛.2012（1）：144-145
[2]鲁喜田，赵淑艳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].青少年日记：教育教学研究.2015（11）
[3]姚贵永.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2014，（50）：34.
关键词：生活情境；小学数学；学习方法；合理运用
G623.5
一、生活情境方法在小学数学教学中的意义
1. 提现数学和生活的密切联系
小学生因为年龄较小，生活经历较少，他们对数学学习的重要性并没有太深的理解，老师们在教学的过程中可以用生活情境方法给学生创设一些和生活有关的数学情境，让学生明白数学和生活是密切相关的，学生想要更好地生活，就要努力的学习数学知识，而且小学数学的学习内容比较抽象化，学生们在理解知识的时候会比较困难，因此，老师们可以举一些和生活有关的例子，让学生可以对数学知识有一个更具体、更直观、更生动的理解和认识。
2. 激发学生的学习兴趣
老师们在教学的过程中运用生活情境方法教学可以激起学生的学习兴趣，数学知识本身是非常枯燥乏味的，学生会对数学知识的学生产生一定的厌烦心理，但是老师们在教学的过程中加入了生活情境，学生们就会感受到数学学习的趣味性，也能够更投入地学习，把数学学习和生活情境的创设联系在一起，可以让学生对知识有一个更深刻的认识和感受，也可以给学生创造一个好的学习氛围和生活氛围，让学生对数学知识产生一种亲切感，不再抗拒数学知识的学习，还能够激发学生的数学学习兴趣，从而提高学生的数学学习质量和学习效率。
3.培养学生的实践能力
我们可以看到传统的小学数学教学中，老师们的教学方式是非常单一的，主要以说教为主，这就使得很多学生不太喜欢数学学习，而且这种教学方式对学生有较大的束缚，学生的实践能力和思维能力都不能够得到有效的发展，然而在小学数学教学中运用生活情境，学生能够主动地参与到问题的思考和操作中，可以培养学生的实践能力，老师有时候在创设生活情境的时候还会让学生扮演一些角色，在这个过程中可以很好地培养学生分析和处理问题的能力，还可以培养学生的动手操作能力。
二、生活情境在小学数学教学中的运用
1.将情境设定的高于生活，从而更好地运用生活情境提高教学
由于数学这一科目的逻辑性较强，并且比较系统，即人们可以从现实生活中对数学进行提炼。例如，某校小学数学教师在讲“238+99、565-99”一类的题目时，教师若对学生进行直接计算方面的讲解可能无法使学生更好地理解，对于计算方法的掌握情况也不是很好，学生可能无法对“238+99=238+100-1”进行更好的理解，原有的加法计算为何转变为减法计算？而在后者的讲解过程中，教师将565-99转换565-100+1，学生可能也无法对这一计算过程进行更好的理解。基于以上情况，教师可以进行生活情境的创设及运用，例如教师可以向学生进行提问：有没有自己去买过生活用品？学生回答：有。教师可以使学生对自己付款及收回找零的情况进行回忆，此类高于生活情境的方法可以将生活中的抽象问题变得更加具体，学生在生活中可以解决该类问题，将其延伸到数学知识的学习过程中，可以使学生理解抽象知识，掌握由简入深的过程。
2.教师积极发掘生活情境题目
小学生在数学学习方面较为薄弱。因为小学生尚处在数学学习的初级阶段，对数学问题的分析以及数学问题的理解方面有偏差。而教师作为学生学习方向的引领者，应该起到很好的带头作用。引导学生加强数学语言的理解，這样的话就能够化难为易。学生们对问题有一个非常清醒的认识，从而能够更好地进行对相关数学问题进行解答。因此在数学学习时，教师一定要加强引导，积极发掘有关生活情境的相关题目，努力将教学时出现的题目尽量的融入生活当中，用生活中的语言去描述这个数学问题，让学生更加容易分析，进而提高学生的学习兴趣。作为教师一定要清楚地认识到生活情境，对于学生们学习数学和解决数学问题的重要性。
3.利用多媒体进行教学
现在大多数学校，包括农村学校都有了“班班通”等多媒体教学手段，多媒体教学有很多的优点，多媒体教学能够增强课堂的趣味性，把枯燥的数学课堂变得丰富有趣，多媒体教学还能够帮助老师们把一些复杂的数学知识用简单的方式呈现出来，老师们在教学的过程中多使用多媒体进行教学可以让学生感受到学习的乐趣，还可以帮助学生扩大知识面，增长学生的见识。老师们在运用生活情境方法进行教学的过程中也可以运用多媒体进行教学，老师们可以运用多媒体来创设生活情境。比如说，老师们在让学生学会多角度思考问题的时候，老师可以给学生展示一些画面，这些画面上是一个人，虽然是同一个人，但是是从不同的角度来拍摄的，看起来也会有所不同，通过这些生活化的画面可以让学生感受到多角度思考的意义，这样可以引导学生以后在思考问题的时候可以从多个角度来考虑。
4.开展一些小游戏
游戏是很能够吸引学生的一种方式，老师们在教学的过程中开展一些小游戏，可以吸引学生的学习兴趣，让学生都能参与到课堂学习当中，开展小游戏还能够营造一个好的课堂氛围和学习氛围，让学生能够更好地学习，很多老师在小学数学教学中都会开展一些小游戏，通过这些小游戏来调动学生学习的积极性和主动性，老师们在运用生活情境方法进行教学的时候也可以设置一些小游戏，老师可以根据学生的生活背景和数学学习内容来创设一些小游戏，这些游戏既能够活跃课堂，又能够提高学生的学习效率，这些游戏的设计对学生的学习和老师的教学都是非常有帮助的。
三、结束语
随着时代的发展，我国教育工作者已经对小学数学学科的教学工作进行了一定的调整，从而更好地适应时代的需要。现如今我国教师已经对学生在学习过程中的主体地位有所认识，因此，在进行数学学科的教学时教师逐渐将教学方法、内容等进行调整、完善和丰富，生活情境的运用可以使学生提高对数学知识的学习热情，并可以充分发挥学生主体作用，最终达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛.2012（1）：144-145
[2]鲁喜田，赵淑艳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].青少年日记：教育教学研究.2015（11）
[3]姚贵永.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2014，（50）：34.