【摘 要】
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教学中教师生动形象、具有情感的讲解,能传授知识,激发学生的学习兴趣,培养学习能力,从而使学生乐学善思、学会学习.教学中,教师的讲解如何出彩?笔者认为,应与其他教学方式有
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教学中教师生动形象、具有情感的讲解,能传授知识,激发学生的学习兴趣,培养学习能力,从而使学生乐学善思、学会学习.教学中,教师的讲解如何出彩?笔者认为,应与其他教学方式有机地结合.rn一、融入情境教学rn教材中的每一篇文章都饱含着作者的情感,我们的教学对象又是富有情感的学生,所以在课堂教学中,我们的语言应情真意切,真挚感人.我们应准确、生动、细腻地挖掘教材本身的情感因素,并在教学过程中融入作者的喜怒哀乐,将作者的爱恨化为自己的爱恨,调动学生的情感去感受作者的情感,为教师、学生、作者之间达成共识,情感上达到共鸣,让语文课熠熠生辉,学生兴趣盎然,提高学习效率.
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提出了以单轴晶体材料为包层,光轴平行于光栅主轴(z轴)的新型啁啾光纤光栅模型,应用耦合模理论和传输矩阵方法在理论上分析了该类光纤光栅中的电光效应和弹光效应,理论研究发
李勤(1964-),女,汉,吉林人,广西师范大学美术学院美术学在读硕士,广东外语艺术职业学院讲师,广东省青年美术家协会会员,广东省工艺美术家协会会员。
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浸淫书道四十余年,青年时期连获三次全国书法大赛特等奖;热衷于社会公益事业,身体力行地提倡呼吁传统书法的重要性,其雄强老辣的书风为业界称道与推崇——这就是中国书协会员
The tillage experiments for winter wheat were conducted on the slope farmland in Luoyang, Henan Province in the semihumid to arid loess plateau areas of North
快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用，不仅能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，还极大地提升学生在课程学习的思维扩展能力，进而提高其学习效果。因而作为小学语文教师，在课堂教学过程中要注重合理应用这种教学法。只有这样才能够进一步提高语文课堂教学质量和教学效率，满足学生学习需求，进而促进其获得更好的发展。 一、小学语文快乐教学法概述 （一）快乐教学法的概念 快乐教学法与传统教学法的区别
《燕赵都市报》2004年12月16日第37版刊有一篇文章,题目是“民政部3年筹措6万元启动残疾孤儿康复计划”。笔者看到这个标题,心中一愣:民政部筹措资金启动上述计划,3年只筹措
语文教学大纲明确指出要培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，提倡学生要多读书，读好书。经常阅读课外书籍，能开阔学生视野，增长学生知识， 进一步推动学生核心素养的发展。那么，怎样才能激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯呢？ 一、教师的示范引领至关重要 教师是学生模仿、学习的榜样。要想有好学的学生，必须有好学的老师，一个热爱读书的老师定能影响和带动一大批热爱读书的学生。教师不仅要教书育人，传授