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摘要：大学英语教学地不断改革，对英语教师角色的定位提出了新的要求和挑战。本文围绕以网络为媒介，开展英语自主学习的教学模式中，学生、教师、教学任务与教材等多因素的动态协调过程。确立了教师在自主学习中需要扮演多种角色，以适应新的课程改革的要求。
关键词：大学英语 网络自主学习 教师角色 定位 自主学习
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，即教师和学生之间是单纯的授受关系。然而，随着社会的发展，对英语学习要求的改变，以及计算机和信息技术在教学中的广泛应用，师生关系发生了巨大的变化。学生获取知识的手段多样，知识更新的速度也是日新月异，学生的个性化教育也日趋呈现趋势，所以教师应重新审视自己的角色，以适应课程改革的需要。
大学英语教学改革主要采用多媒体设备，以校园局域网及因特网作为辅助教学手段，培养学生的英语综合应用能力，同时增强学生的自主学习能力。这种改革一改传统的“教师主宰课堂，满堂灌的”的教学模式，赋予了教师角色新的内涵。在我院开展的以网络为媒介，开展英语自主学习的教学模式（以下简称为自主学习）实践的两年中，笔者认为教师角色至少完成以下的转变：
▲▲一、自主学习的监督者
传统英语教学中，教师必须“闻道在先” ﹑“术业有专攻”。而在自主学习中，面对丰富的网络资源，对于习惯接受传统教育的学生而言，经常会显得无所适从。所以，教师就先要广泛地收集和筛选各种分散的学习资源，然后把这些资源和信息加以分析和处理，通过多媒体和网络的形式有选择性地提供给学生。
▲▲二、自主学习的导师
传统的英语教学中，学生只是被动地听教师讲，接受的是灌输式的教育。而在新的教学模式下，单纯的教师传授知识已经不能满足学生的个性化发展和教育。教师在完成信息资源筛选和整合的前提下，要正确引导学生如何去学，实现引导者的作用。正如叶圣陶曾经说过“教师之谓教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。在以网络为平台的英语自主教学中，主要要实现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式的转变，因此，教师的“导”要包含多种含义：1.引导：帮助学生制定适当的目标，寻求实现目标的最佳途径。2. 指导：指导学生形成良好的英语学习习惯，采用适合自己的学习策略。3.诱导：创设各种有利于学生学习英语的环境和氛围，培养学生的英语学习热情和主动性，激发学生的学习动机。4辅导：为学生提供各种便利条件，因材施教。教导：面对网络的形形色色，教导学生端正学习态度，获取知识的同时，抵制各种诱惑和不良影响。
▲▲三、课堂教学的组织者
传统教学中，教材是主要的教学资源，教师的职责在于熟悉教学材料，然后把书本知识传递给学生。在自主学习中，教学过程则是师生双方积极互动，协调发展的过程。在这种教学模式下，网络平台为学生提供了各种学习材料，教师的作用也不再局限于复制知识，而是如何组织学生去学，其中包括：1.每次课前提出学习目标和要求以及相关问题，启发和鼓励学生思考；2.发现学生在自主学习中出现的问题，及时解决；3. 根据学生的学习进度和作业提交情况，确定全班的教学进度和提交答案的准确率；4. 组织多种方式学习，如分组讨论，角色表演，竞赛等方式，有效引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的学习自信心。
▲▲四、学习过程中的合作者
传统教学中，教师要能掌控课堂教学，保证教学过程的顺利进行。而在自主学习中，教师除了引导和组织学生如何去学，更要从学生的角度出发，经常与学生进行探讨，培养学生主动参与的意识，让学生体味外语学习的乐趣。教师要及时发现问题，采用定期面授和约课的形式及时了解每个学生的学习动态，从而教师和学生之间很容易形成合作的交往关系。集体答疑，个别辅导，电子邮件等方式，都可以在一种轻松的合作环境中短时高效地完成教学任务，并能提高学生的学习热情和积极性。
▲▲五、教学改革效果的评价者
以网络为媒介的自主学习模式中，教师可以及时了解每个学生的知识掌握情况，根据不同的需求帮助和引导学生制定适合自己的学习计划，及时反馈学生的问题。同时，教师要在改革中不断反思和评价总结，找出不足之处，及时整改。教学过程中，通过多种途径对学习效果进行评价，重点评价学生在自主学习中解决问题的过程和努力程度，最大限度地调动学生的英语学习兴趣。
现代的大学英语教学改革，对于广大英语教师来说是一个巨大的挑战。教师要随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识。在实践中探索学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，找准自己的角色，才能不断适应现代大学英语教学的需求。
参考文献：
[1]余梅冰. 浅谈英语教师在大学英语教学改革中的角色定位， 武汉船舶技术职业学院学报 .2010（2）
[2]周晓武. 大学英语教学改革背景下教师角色定位探究 传奇·传记文学选刊 ， 2010（2）郭隽萍 从大学英语教学改革谈教师角色的定位 湖北经济学院学报 2009（1）
[3]程静辉 .网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换职业时空， 2008（9）
[4]蔡基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式 .外语界2003（6）：
[5]王一普.新教学模式下的大学英语听说课授课教师角色定位及角色转换. 外语界2005（4）
（责任编辑：何中军）
关键词：大学英语 网络自主学习 教师角色 定位 自主学习
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，即教师和学生之间是单纯的授受关系。然而，随着社会的发展，对英语学习要求的改变，以及计算机和信息技术在教学中的广泛应用，师生关系发生了巨大的变化。学生获取知识的手段多样，知识更新的速度也是日新月异，学生的个性化教育也日趋呈现趋势，所以教师应重新审视自己的角色，以适应课程改革的需要。
大学英语教学改革主要采用多媒体设备，以校园局域网及因特网作为辅助教学手段，培养学生的英语综合应用能力，同时增强学生的自主学习能力。这种改革一改传统的“教师主宰课堂，满堂灌的”的教学模式，赋予了教师角色新的内涵。在我院开展的以网络为媒介，开展英语自主学习的教学模式（以下简称为自主学习）实践的两年中，笔者认为教师角色至少完成以下的转变：
▲▲一、自主学习的监督者
传统英语教学中，教师必须“闻道在先” ﹑“术业有专攻”。而在自主学习中，面对丰富的网络资源，对于习惯接受传统教育的学生而言，经常会显得无所适从。所以，教师就先要广泛地收集和筛选各种分散的学习资源，然后把这些资源和信息加以分析和处理，通过多媒体和网络的形式有选择性地提供给学生。
▲▲二、自主学习的导师
传统的英语教学中，学生只是被动地听教师讲，接受的是灌输式的教育。而在新的教学模式下，单纯的教师传授知识已经不能满足学生的个性化发展和教育。教师在完成信息资源筛选和整合的前提下，要正确引导学生如何去学，实现引导者的作用。正如叶圣陶曾经说过“教师之谓教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。在以网络为平台的英语自主教学中，主要要实现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式的转变，因此，教师的“导”要包含多种含义：1.引导：帮助学生制定适当的目标，寻求实现目标的最佳途径。2. 指导：指导学生形成良好的英语学习习惯，采用适合自己的学习策略。3.诱导：创设各种有利于学生学习英语的环境和氛围，培养学生的英语学习热情和主动性，激发学生的学习动机。4辅导：为学生提供各种便利条件，因材施教。教导：面对网络的形形色色，教导学生端正学习态度，获取知识的同时，抵制各种诱惑和不良影响。
▲▲三、课堂教学的组织者
传统教学中，教材是主要的教学资源，教师的职责在于熟悉教学材料，然后把书本知识传递给学生。在自主学习中，教学过程则是师生双方积极互动，协调发展的过程。在这种教学模式下，网络平台为学生提供了各种学习材料，教师的作用也不再局限于复制知识，而是如何组织学生去学，其中包括：1.每次课前提出学习目标和要求以及相关问题，启发和鼓励学生思考；2.发现学生在自主学习中出现的问题，及时解决；3. 根据学生的学习进度和作业提交情况，确定全班的教学进度和提交答案的准确率；4. 组织多种方式学习，如分组讨论，角色表演，竞赛等方式，有效引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的学习自信心。
▲▲四、学习过程中的合作者
传统教学中，教师要能掌控课堂教学，保证教学过程的顺利进行。而在自主学习中，教师除了引导和组织学生如何去学，更要从学生的角度出发，经常与学生进行探讨，培养学生主动参与的意识，让学生体味外语学习的乐趣。教师要及时发现问题，采用定期面授和约课的形式及时了解每个学生的学习动态，从而教师和学生之间很容易形成合作的交往关系。集体答疑，个别辅导，电子邮件等方式，都可以在一种轻松的合作环境中短时高效地完成教学任务，并能提高学生的学习热情和积极性。
▲▲五、教学改革效果的评价者
以网络为媒介的自主学习模式中，教师可以及时了解每个学生的知识掌握情况，根据不同的需求帮助和引导学生制定适合自己的学习计划，及时反馈学生的问题。同时，教师要在改革中不断反思和评价总结，找出不足之处，及时整改。教学过程中，通过多种途径对学习效果进行评价，重点评价学生在自主学习中解决问题的过程和努力程度，最大限度地调动学生的英语学习兴趣。
现代的大学英语教学改革，对于广大英语教师来说是一个巨大的挑战。教师要随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识。在实践中探索学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，找准自己的角色，才能不断适应现代大学英语教学的需求。
参考文献：
[1]余梅冰. 浅谈英语教师在大学英语教学改革中的角色定位， 武汉船舶技术职业学院学报 .2010（2）
[2]周晓武. 大学英语教学改革背景下教师角色定位探究 传奇·传记文学选刊 ， 2010（2）郭隽萍 从大学英语教学改革谈教师角色的定位 湖北经济学院学报 2009（1）
[3]程静辉 .网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换职业时空， 2008（9）
[4]蔡基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式 .外语界2003（6）：
[5]王一普.新教学模式下的大学英语听说课授课教师角色定位及角色转换. 外语界2005（4）
（责任编辑：何中军）